er图心得体会及感悟 er图实验心得体会(六篇)

我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

主题er图心得体会及感悟一

《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的汉语拼音第11课的内容。

本课共有五个部分：第一是复韵母ie üe特殊复韵母er，和整体认读音节ye yue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；第二是声母与üe的拼音练习；第三是看图拼读音节词语；第四是看图借助汉语拼音读句子；第五是一首儿歌，配有图画。本课着重学习第二部分和第一部分的ie üe与ye yue的内容。

低年级学生注意力时间较短，无意性注意占主导地位。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。因此在教学中，教师要积极合理的运用各种教学手段创设丰富多彩的教学环境，让学生在富有童趣的情境中学习，从而学得轻松,学得愉快.

1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。

2、学会整体认读音节ye、yue，正确认读、书写它们的四声音节。

3、掌握j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略，变成jue、que、xue。掌握ü上两点的省略规则。

1、教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

2、教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，学会er的发音，掌握ü上两点的省略规则。

一年级学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意时间较短，好动、好玩是他们的天性。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用。在课堂上，我让小老师领读生字，以指名读、开火车读等多种方式，促使学生爱读乐读。

(一）．复习检查，导入新课

1.小朋友们今天我们又要去拼音王国里做客了。出示学过的复韵母ai ei ui ao ou iu，看看那个小朋友还记得他们啊，指名小组开火车读，读对后以小组加分作为奖励。

生：小组踊跃举手回答问题。小组加分鼓励。

2.今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，还有两个整体认读音节。谁有信心能学好！真棒！

3.出图。过渡：在这幅图中就藏着我们的新朋友，看谁的.小眼睛最亮，第一个发现他们（生答）。

4.这就是今天我们将学习三个新的复韵母（板书课题，齐读课题）

(二）.教学ie

1.生看图说话。过渡：我们先来认识第一个拼音宝宝，看，图上画了什么？（出椰子树图）

2.讲解发音方法：椰子树的椰就是我们今天要认识的ie。竖起耳朵认真听老师发音，睁大眼睛看老师嘴型的变化，老师先发i，（你们也把口形摆出来，老师来看看谁的小嘴巴最灵活）然后快速的滑到ê，以e的口型结束，师范读，生跟读，开火车读。

3.区分ie、ei。我们小朋友已经跟新朋友ie打过招呼了，它跟我们以前认识的一个复韵母宝宝长得特别像，它是——ei，原来他们是双胞胎兄弟，仔细观察，你有什么好办法区分他们？（随生出儿歌：i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。）

4、那声调帽子该给谁戴呀？我们来复习标调歌。

5、拿出练习卡，拿出铅笔给ie带上声调帽子。 6.教学整体认读音节ye。过渡：ie是复韵母，他不能单独给汉字注音，这可把ie难住了，他们想啊想，终于想到了一个好办法，一天，e对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我们不就可以成为音节了吗？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节？（指名读，齐读），ie变成音节后就加入了整体认读音节家族，成为了其中的一员。请完成练习卡写出相应的整体认读音节。

7.给这个音节带上声调的魔法帽子，谁会读？（出示：ye ye的四声，自由练读，指名读，齐读。）

8．生活的语言中，有哪些词语带有ye的四声？同桌合作一起找找看。

小ie也给我们带来一首歌谣，让我们一起来读：yē椰子树上椰子大，yé爸爸摘下爷爷尝。 yě我也赶紧去帮忙，yè拿起叶子挡太阳。

(出课件) (三）.学习üe

1.看图上有什么?（出课件——月亮），孩子们，月亮在你心中像什么呀？（指生答）

2.瞧，我们今天要认识的第二个拼音宝宝坐着月亮船来了，谁会读。

3.你是怎么读的？先读——再读——（师引：先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

4.请他当小老师教大家读，大家仔细观察他的嘴巴是怎么变化的，跟他读。

5.你有什么好办法记住来记住他？四人小组说一说，比比谁的方法好。（小组内交流，全班交流）

6.声调帽子究竟给谁带呢？借助《标调歌》来给他带上帽子，并自己读一读自由读、齐读四声。

7．小üe看到小ie成为音节能帮汉字注音，也想成为音节，可是找了半天也没找到合适的朋友，不由得哭了起来，这时，大y看见了，走过来说，“快别哭了，我来带你去玩”。 üe一听，笑了起来，拉起大y的手，赶紧把眼泪擦掉，开开心心的走了。他们这对好朋友在一起组成了整体认读音节yue（边说边用卡片示范）出示四声调图片（分大组读）

8.ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü小ü有礼貌，见到jqx，墨镜就摘掉。）在这里的üe和我们的jqx交朋友的时候也把眼泪擦掉了。j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略，变成jue、que、xue。出示相应的音节，认读音节。

(四）、学习er 1.小朋友们学了这么久是不是很累啊，那现在我们来猜一个谜语放松放松。猜谜语：圆圆脑袋一座山，兄弟两人住两边，各种声音能听见，从小到老不见面。（耳朵）

学生猜，举手回答。

2.小朋友们课真聪明啊，答对了这就是我们将要学习的韵母er。现在跟着老师读一遍。教师读，生跟读。

3 .指导发音方法：发音时舌头往上卷。（做手势，练读。）你有什么好办法记住它？

4.师：er很特殊，第一他有一个单韵母和声母组成，第二从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。出儿歌，跟读，齐读：er是一个小淘气，不和声母在一起，只和声调做游戏，独自注音就可以。

5.同桌合作，给他带上声调帽子再读一读，并组词。

(五）．小结：今天，我们在拼音王国里认识了不少拼音朋友，咱们来点点名，出示所学内容，齐读。

(六）、指导书写：

1、过渡：小朋友们，三个小伙伴有些累了，让我们一起把他们送回他们四线三格的家吧，请小朋友们认真观察，要让这些复韵母在拼音格里呆的舒服，应该注意什么呢？（复韵母虽然由两个单韵母组成，可他们是一个整体，要紧紧挨在一起不能分开，所以要写得紧凑些，还要呆在拼音格的正中间，两边不靠墙，这样才舒服。）

2.那你会写哪个呢？来当小老师教我们写写吧。（生说师范写）

3.描红，在汉语拼音本上写各写两个。（提醒写字姿势）

4.反馈评价。（老师选一名学生写的作评价，小组内评价。）

主题er图心得体会及感悟二

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主题er图心得体会及感悟五

本课有五部分内容。

第一部分是复韵母ie、üe，特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye、yue及er的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。

第二部分是声母与üe的拼音练习。j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略，变成jue、que、xue。

第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中，有四个音节词语，含有韵母ie、üe、er。

第四部分是看图借助汉语拼音读句子。句子表述了图意，启发学生开展有益的课外活动。句子中有四个要认识的字。

第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的四个汉字。

ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。er的发音是难点。

1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。

2．能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。

3．认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。

（一）字母教学和整体认读音节教学

复韵母ie、üe的教学，要把握读音上的难点，注意提示发音要领：先发i（或ü）音，紧接着发ê音，而不是e音。

整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue读音相同。üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省写。

整体认读音节ye、yue的四声教学可以通过找同音汉字帮助学习。

er的发音，可以借助手势（手伸平，四指上翘，表示卷舌）帮助发音。了解er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音的特殊性。可以借助口语中的“儿、耳、二”等字音帮助读准er的音。

复韵母ie、üe、特殊韵母er在书写时，字母间要靠紧一些。

（二）拼音教学

练习拼音时，要注意由易到难。先学习声母n、l与复韵母üe的拼音。要注意区别鼻音n和边音l。可以扩展练习n、l与ie的拼音。再学习j、q、x与üe相拼的音节。可鼓励学生大胆实践，发现拼读的规律：小ü见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。

拼音练习中，要给学生充分的学习时间，可以安排小组合作学习、在游戏中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。

学习看图拼读音节时，可先指导看图，说说：图上有什么？老爷爷在干什么？在说话时引出音节。如，学生说：“老爷爷戴着耳机听音