外出意外受伤协议书 外伤意外事件承诺书(六篇)

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最新外出意外受伤协议书(精)一

甲方：学习部外出旅游各成员

乙方：负责人(潘荣勇)

第一条：甲方由乙方带队外出旅游取于自愿，并承诺遵守本协议之规定。

第二条：甲方旅游可能出现的个人安全、经济等问题，乙方不承担任何责任，由甲方自己承担。

第三条：甲方不得擅自离开团队，给集体或团队带来不必要的麻烦，否则后果自负。

第四条：在旅游期间发生事故，甲方使本人或他人人身、财产等造成的伤害，乙方不承担任何责任。

第五条：甲方应切实注意个人财产安全，不得非法占有他人财物，因自身原因保管不善而造成财产损失的，由甲方自行负责，乙方不承担任何责任。

第六条：如甲方给他人造成损害的，由甲方个人承担一切赔偿责任出游安全协议书出游安全协议书。

第七条：甲方应切实严格遵守交通规则，出现交通事故的，由肇事方负责，乙方不承担任何责任。

第八条：本协议一式三份，乙方两负责人各一份，甲方(学习部外出成员代表)一分。

第九条：本协议自甲乙双方签字后方可生效，乙方确定甲方也返回学校后自动解除。

甲方签字：乙方签字:

电力职业技术学院学习部

二〇xx年三月十二日

最新外出意外受伤协议书(精)二

甲方：xx县职业学校(以下简称甲方)

乙方：学生家长(以下简称乙方)：

学生(以下简称乙方)：

身份证号码：

为了确保见习能够顺利进行，增强学生的安全意识，圆满完成见习任务，经双方协议如下：

一、甲方责任

1、甲方在参加见习前，对乙方进行交通安全、生产安全等教育。

2、甲方在见习期间不定期派老师了解学生见习情况，与见习单位进行协调沟通，进一步对学生进行安全教育。

二、乙方责任

1、乙方应认真履行见习期间的各项安全要求，严格遵守学校和医院的各种规章制度、劳动纪律、安全操作规程、安全管理条例。一切在带教老师指导之下工作，严禁盲目擅动，严禁违规操作，确保安全。

2、乙方严禁在工作的时间内外出游玩，要严格遵守劳动纪律，确保自身安全，以防意外事故发生;严禁一切危险、违法活动;严禁进网吧、歌厅等与学生身份不符的场所，谨慎交友，注意自身防范学校外出安全协议书学校外出安全协议书。

三、违约责任(农村山林合作协议书)

1、乙方(学生、家长)在见习期内，由学校统一安排见习单位的学生，由于非自身原因造成的意外安全事故，甲方将尽力协助乙方共同向有关单位和人员追究责任，但甲方无需承担任何经济和法律责任。乙方自主选择见习单位的，如出现意外安全事故的由乙方自己负责处理

2、如果乙方(学生、家长)因违反本协议以及学校、医院的其它一切安全制度、安全条例、操作规程，由自身原因而引起的一切安全事故，由乙方自己承担全部责任。

3、乙方(学生、家长)见习期间，确需中途离开单位或终止工作，必须提出书面申请、征得学校主管部门的同意批准，并跟见习单位办理有关手续后方可离开。否则，由此引发的一切安全责任，由乙方承担。

4、学生由于迟到、旷工等无故不参加见习，而从事其它与本次见习无关的事情，出现任何事故均由乙方自己负责学校外出安全协议书合同范本。

四、协议终止与解除：

1、协议期满自然终止。

2、见习期间如乙方违反本协议的任何条款，甲方有权作出对乙方解除协议的决定，并终止乙方见习。

五、其它事宜：

1、以上未尽事宜，视情双方协商处理。本协议一式两份，学校和学生各留一份，双方签字后生效。

xx县职业学校(盖章)学生签字：

学生家长签字：

年月年月

最新外出意外受伤协议书(精)三

学校给每个老师展示才华的舞台，提供外出学习的机会，让我们能工作学习结合起来。所以说，能来到**学校，我感到庆幸，我更珍惜本次学习的机会。

一个月，初到**小学时感觉挺漫长，因生活上难以适应；而结束了，又觉得一个月很短暂，因工作繁忙而充实。这一个月的学习生活，完全打乱了在学校的工作方式，应该说是改善了工作生活的秩序。每天都有事情可投入：或听课；或上课；或摘录读书笔记；或写教学反思、听课心得；或记录日志。排除杂念，一心学习，与同学交流即得感触，或聆听指导师耐心的教导。一个月里共听了15节精彩的课例，二年级3节，三年级3节，四年级4节，五年级5节；备了23节课，上了8节课（四篇课文）；并说了一次课。这是我工作以来最难忘的一段学习经历。虽然不能说在教学上我有提高了多少，但让我深刻体会到了指导师们对待教学的认真负责的态度，钻研教材的方式方法，教科研的氛围，真正践行“以学生发展为本”的课堂，对我的思想开拓了新境界，指明了方向。

为了更好地消化这次学习，我总结如下：

首先，见识了一个积极向上、充满活力的群体。

每位指导师都是那么地热爱自己的事业，热爱自己的的学生，对每堂课都是那么精心的准备，她们的工作热情燃烧着我，震撼着我。如张海衡老师、南争艳老师对教学工作的一种情怀、一种投入、一种师生生命的状态，我明白了当一名小学语文老师需要有教学的激情。董佳佳老师、杨素素老师那种深情的语调，柔情似水的语气，始终洋溢的课堂之中，始终感染着学生的情绪，引领着学生尽情地投入文本，我知道当一名小学语文老师要与学生和谐对话。林虹老师那层次分明的设计，循循善诱的引导，我知道做为小学语文老师还要对学生认知规律的钻研。还有张瑜老师，颜碧慧老师，胡欧琦老师……让我第一次感受到教师与学生可以如何和谐地相处，可以相互愉悦！她们的工作状态让我敬佩，让我羡慕！

同时，也让我感受到了交流合作的快乐。不管是备课、上课，还是评课，她们都开诚布公地毫无保留地说出自己的想法，帮助出谋划策、解决实际问题。我也第一次感受到了可以尽情地自由地提出我心中的困惑那种痛快！如：低段的识字教学应注意些什么？第一课时教材内容的截取到哪儿才适当？朗读的指导怎样更好地体现层次性？如何把课堂教学有效落实？她们也都能一一耐心地教导我，让我释怀。

其次，增进了教学经验，有利于我在工作中取长补短。

由于身处农村学校，每个年段只有一个班级，很多教研模式都无法开展，“同课异构”、“滚雪球”等都只是了解，并未曾尝试。而这次学习提供了这样的机会，让我体验到教研对于年青教师成长的有效帮助。具体的模式让我回味：定一个课题，我们两位学员与两位指导师共同钻研教材、讨论教法学法、备学生、备作者、文章背景；接着自己具体设计教学方案试教，指导师点评、指出不足，自己再消化；再观看指导师的示范课，与指导师相互交流，吸收优点，整合自己的教学设计；最后再上汇报课（如果时间允许可再试教）。

经过了四篇课文的磨砺，让我吸收了不少的新知识。

教学二年级《丑小鸭》时，识字教学我先出示带拼音的生字读，接着去拼音读，最后开火车读所有的词语。课堂中，感觉思路很乱，学生掌握得不扎实，且时间花得较多。林虹老师告诉我：“对二年级学生而言，生字教学可直接出示