典型犯罪案例学习心得体会实用 违法犯罪案例心得体会(八篇)

我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

对于典型犯罪案例学习心得体会实用一

我们应在思想上高度重视，行动上高度实施，以最高的政治站位，把思想和行动统一到市政法委的安排部署上来，增强做好教育整顿的责任感和使命感。确实将实事求是的精神核心，惩前毖后、治病救人的大针方针，有则改之，无则加勉的制度原则等优良传统落实到实际工作中，灵活运用到教育整顿工作中。

任何腐化、腐败行为都是从思想的蜕化开始的，都有一个思想演变的过程。因此，把牢思想这一关是最有效的预防，加强思想教育观、价值观的改造。要认识到权力是一把双刃剑，用好了能为民造福，用不好也能为自己造“罪”，我们应该倍加珍惜在岗位德机遇，在本职岗位上多做利国利民德是。

   在开展整顿教育活动中，像这样认真而郑重地学习党章，从理想信念这个基本问题入手，提高党员的思想政治觉悟，机会十分难得。这样的学习，使广大共产党员更高地扬起了理想的旗帜。思考我们党是一个什么样的组织，入党意味着什么，这样的集中学习教育，唤起为建设中国特色社会主义不懈奋斗的情感。学习教育以来，收获很大，是一次认识的提高，是一次思想的锤炼，是一次境界的升华。

当前市场经济的趋利性逐步渗透到社会生活的方方面而，形形色色的价值观不断充斥人们的思想，我们现在各方面的条件也有了很大的改善。但越是在这种形势下，越要保持清醒的头脑，越要保持艰苦奋斗的作风，越要从方方万面严格要求自己，稍有不慎，就可能犯错误、栽跟头。“常在河边走，难得不湿鞋”，就是要时时刻刻谨小慎微。我们每一名党员都要正确行使手中的权力，在大事上一定要泾渭分明、小节上时刻从严把握，哪些事能做，哪些事不能做，脑子里要有一根红线。

失去监督的权力，必然滋生腐败；脱离监督的干警，往往会犯错误。作为一名检察干警要勤政廉政，加强自律，正确对待监督。党组织和群众的监督是一面境子，经常地照一照，检查一下自己的缺点和不足，及时加以改正和纠正，对自己的成长进步大有裨益，“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，常听点逆耳之言，可以使头脑保持清醒。我认为要把握好三条:

一是勤奋学习、坚定之场，在学用结合中筑牢信念、强化素质。

剖析这一宗宗腐败案例，根源就在于这些失足落马的领导干部忽略了党性修养、动摇了理想信念。习总书记指出，“理想信念坚定，骨头就硬，没有理想信念，或理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”，“就可能导致政治上变质、经济上贪婪、道德上堕落、生活上腐化”。党员干部动摇理想信念就会迷失方向、精神懈怠，作风消极，缺乏理想信念，就会丧失立场，精神空虚，走向堕落，因此，必须矢志不移地把加强党性修养作为终身必修课，常补理想信念之“钙”，培养优良政治品格，提高政治敏锐性和甄别力，在政治上，思想上、行动上始终和觉中央保持高度一致，坚定对党的信仰、实现中华民族伟大复兴的中国梦的信心，做到在大是大非面前旗帜鲜明，在风险考验面前无所畏惧，在名利诱惑面前立场坚定，夯实抗腐防变的思想基础。唯有不断学习，知识靠学习获得，实践使知识转化为能力。心中始终揣着忠诚、头上始终立着组织、耳边始终响着号令、眼里始终盯着大局、脚下始终避着红线、肩上始终扛着责任。

二是把理论学习和职业道德的培养联系起来，端正执法为民思想，树立起良好的人民检察职业道德规范。我们要坚持把教育整顿与职业道德培养结合起来，正本清源，树立和展现良好的职业道德风范，实现队伍正规化建设目标。职业道德规范问题说到底就是对人民群众的态度问题，只有把学习和培养职业道德联系起来，我们才能做到内强素质，外树形象。

三是严于律己，修心养德，在遵章守纪中树好形象。

人要知“敬畏”。规范自己的言行，自觉抑制头脑中因外界因素影响产生的一些不良意识，提高自我教育，自我管理，自我控制的能力。把对自己负责与对组织负责统一起来，时刻牢记组织的重把群众的信任，知恩、知足，知责。用党性原则的束自己，“用反面典型警示自己，用群众的评义和意见反省自己，自党抵制腐朽思想文化的侵蚀，切实把住道德品质的底线，把住法律纪律的底线、把住政治思想的底线。

总之，通过这次反面教材学习我是深有切肤之感。时常开展这种形式的教育，应该使自己警钟长鸣，树立自己执法为民的意识，服务人民群众的意识。

对于典型犯罪案例学习心得体会实用二

选树宣传先进典型，利用典型推动工作，是我们党长期以来的优良传统、政治优势和宝贵经验，也是企业加强党建思想政治工作与队伍建设的重要方法。典型示范对国有企业思想政治教育、企业文化的传承起着重要的引领和推动作用,是企业发展中的重要精神动力。几年来，公司党委也选树表彰了一大批优秀党员、标兵、创新能手、服务明星、巾帼标兵等等先进典型及优秀党组织、活力班组等先进集体，极大地激励和鼓舞了干部员工的士气，促进了公司的发展。在典型培树过程中，有值得总结的成功经验，也有不容忽视的问题，如典型内涵挖掘不深、宣传力度不大、日常培养不多、示范作用不强等，都将影响典型选树的效果。

新形势下企业选树先进典型,应注重并把握好以下六个方面：一是从体现新时期员工的精神风貌出发,把握典型的先进性；二是从客观实际出发,把握典型的真实性；三是从辩证对待典型各自特点出发,把握典型的成长性；四是从发挥带动和辐射效应出发,把握典型的可学性；五是从拓展宣传方式方法出发,把握典型的示范性；六是从培育企业文化建设出发，把握典型的传承性。

国有企业不论处于创业、转型、还是创新发展阶段，都需要由员工来支撑，体现出新时期员工的精神风貌。因此，选树典型须把重点放在那些任劳任苑的普通员工中，倡导爱岗敬业的老黄牛精神、精益求精的工匠精神、钻研业务的探索精神、忠于职守的钉子精神；放在那些代表新时期党员，特别是基层一线广大党员的先进性上，倡导坚定信念的维护者、脚踏实地的奉献者、创造一流业绩的实践者、不畏艰难的开拓者；放在那些基层一线领头羊身上，倡导勇于担当的创新精神、有旗必夺的实干精神，有难必克的冲锋精神，坚守职责的使命精神。

选树典型必须源于群众，真实可信，唯有这样，才能使典型具有广泛深厚的群众基础，可比可学、可信可敬。当然，“人无完人”先进典型也不可能十全十美，正确把握客观实际，先进典型只能从他身上一个或几个方面表现出先进性。因此，在选树宣传先进典型上要避免“含金量”不高，在总结提炼典型精神上，深度挖掘的力度不够，缺乏群众观点，特意追求典型的完美化、绝对化、刻画拔高、添枝加叶的倾向性，降低了典型在员工中的可信度。甚至为了推进某项工作，定指标、下任务，致使典型不活、不亮、不鲜，员工不认可，不买账，失去了典型培树的意义，起不到传递正能量的作用。

一个树得起、叫得响、过得硬的典型，除了自身的素质和努力外，更需要组织的关心和培育。尤其是刚崭露头的、无闻的、或在某一方面进步较大的，如果不注重呵护和鼓励，不去引导，就会使一个很好的典型趋于平庸。如在班组开展“挖掘闪光点、岗位做贡献”活动，挖掘总结员工工作、学习、生活方面的闪光点，在岗位练兵活动中，让技术骨干教方法、传经验，并将这些闪光点、好经验印制宣传板，张贴在班组，让他们感受自我存在的价值，让业务骨干体会到被肯定和重视的喜悦，鼓励他们不断成长。同样，一个成熟的典型，假如不在巩固上做文章，就可能停滞不前。因此，对不同特点的典型，也必须加强跟踪和培养，使其经得起时间的考验。 

要努力拓展典型，让典型“多起来”。如大学生是公司的未来，开展优秀大学毕业生创建活动，让每一个大学生都能够成为某一方面的典型。第三方人员也是企业发展中一支强大的生力军，也可培养选树一批第三方人员的典型，让他们相互学习提高，增强他们的归属感，更好地为企业服务。

培养选树典型，其出发点和落实脚点都在于推广示范，起到“点亮一盏灯、照亮一大片”的效果。首先要从长远和大局出发，逐步树立典型集体，各专业的先进个人，形成百花齐放的局面。同时，典型要具有可学性，不同的层次有不同典型，不同的专业有不同的标兵，尤其是身边的先进典型更可贵，看得见，摸得着，可赶可学，真正做到与实际相结合，使每个职工都可以在先进典型的行列中找到适合自己学习和效仿的榜样，从而扩大先进典型的示范效应。如勤于学习、敢于挑战的维护之星，信守承诺、不知疲倦的抢修班，以身作则、任劳任怨的工程主管，精心钻研、勇于实践的创新能手。

培树典型必须发挥辐射作用，既要注重氛围营造，又要着眼推动争先创优工作。培树典型的目的在于让更多的干部员工真切感受典型事迹、感悟典型精神，使典型个体效应裂变为群体效应，转化为引领风尚、推动工作的强大力量。

典型是国有企业宝贵的精神财富，如何把他更好地发挥出引领、示范和激励作用，形成比、学、赶、帮、超的良好氛围，而不仅仅是发个证书、发个奖金，置于高阁深闺中，淹没在普通人群里。因此，加大宣传力度，利用各种载体把典型事例进行宣扬，倡导创新、创业、争优，采用典型的示范引导、互为影响的作用，使典型的示范作用得到充分的发挥，往往能在政治思想教育上起到事半功倍的效果。如不能多渠道、多形式地进行广泛宣传；不能多角度、多侧面深度宣传，切实用身边人、身边事教育干部员工，让更多的人受到教育，结果只让典型自己亮起来了，引领带动作用未能充分发挥，将导致“一花独放”，难以达到选树一个带动一片的效果。

大力宣传典型，让典型“香起来”。围绕公司的中心工作，通过办公网、宣传栏、班组学习园地等阵地进行宣传。如采取编印事迹汇编、工作简报等形式，利用三会一课活动，员工班组学习、座谈会、事迹演讲报告会等时机，宣传典型的先进事迹和优秀品质，扩大典型的知名度。在县区宣传栏开辟荣誉专区，集中展示先进员工的主要事迹、个人感言；在办网上设立事迹专区，展示典型的精神风采，采用图文并茂的形式，集中宣传不同层面先进典型的事迹。

基层单位和员工是绝大多数先进典型成长的肥沃土壤，先进典型既是普通一员，又是优秀员工的杰出代表。在宣传先进典型时，注意听取员工意见、收集员工反映、扩大员工参与，使其感觉到先进就在我身边，典型就是你和他。在总结先进事迹过程中，通过深入细致的调研，现场追踪采访，与班组中其他员工座谈了解，同事和客户那些感人真挚的话语，原原本本地展示了他工作和生活的场景，塑造出一个真实可信、鲜活生动的典型，让企业员工切实感受到先进典型的可信、可亲、可敬、可学。

典型是旗帜、是团队的标杆，更是一个企业文化的积累沉淀。先进典型的选树宣传既要立足当前的需要，还要着眼公司长远发展的需要，着眼于铁通培育“五个五”企业文化建设的需要，让典型的正能量传承得更长久，随时都可解读其精神实质，让争先创优精神根植于心，时刻审视我们的工作状态。因此，要避免只求数量，不求质量，拔苗助长，形式上发发文件，过后就销声匿迹，昙花一现，新典型树立起来后，对老典型重视不够，疏于管理和引导等现象。要批评教育讽刺打击典型的人，为典型撑腰，引导典型谦虚谨慎、戒骄戒躁，不断进取，经得起荣誉的检验，保持典型不落伍、不退色。使学先进、争先进、保先进成为良好的企业文化风尚和自觉追求。

对于典型犯罪案例学习心得体会实用三

根据党支部2020年组织生活会部署，本人根据实际认真对照合格党员标准、对照入党誓词、对照身边先进典型，联系实际深入查摆具体问题，现对照检查如下：

（一）政治方面

存在没有严格对照党章党纪的具体规定去思考。政治站位不高，虽然能服从领导，但底线意识不强。

（二）思想方面

存在满足现状的思想，思想觉悟不高，思想解放力度不够大。

（三）学习方面

存在学习意识不强，对党的理论精髓学习不深刻，新理论、新政策理解不到位。

（四）工作方面

存在工作中只讲速度，没有稳扎稳打，工作思路狭隘，有待拓宽。

（五）能力方面

存在担当意识还不够强，业务水平有待提高，不能很好地把科学理论运用到实际工作中。

（六）作风方面

存在工作作风松懈不够严谨，没能树立良好的机关干部形象。

由于思想和行动上存在懒惰懈怠思想，工作缺少积极性和主动性，导致学习和工作能拖就拖，有严重满足现状的思想。

主要针对自身存在问题，逐条逐项进行整改，一是提高政治站位，思想及行动上要时刻保持与上级高度一致，二是加强学习，必须从思想上寻找新的高度，进一步转变思想观念，在创新上下功夫。三是强化自身理论学习，努力打下坚实的理论功底，拓宽个人知识领域，坚持每天有固定学习的时间，努力将理论学习运用到实际工作中。四是创新工作方法，稳步推进，充分利用手机微信、学习强国等平台软件多渠道增强业务学习。五是积极适应新形势的不断变化，认真学习业务方面知识，有效提升个人工作能力。六是严守党的政治纪律和政治规定，守住底线，时刻牢记党员身份，及时制止和纠正自身错误行为，树立良好的机关干部形象。

对于典型犯罪案例学习心得体会实用四

为了总结班主任在实践中指导中学生开展综合素质评价的经验，反思其中的教训，特梳理一系列典型案例，与同行交流。因为这些案例都从实践中来，个人的认识水平、专业视野都是有限的，所以欢迎，并恳切地希望得到同行的批评指导。

本案例分三个部分：理性认识、典型案例、个人反思。

班主任指导学生开展高中生综合素质发展评价时，须明白几个基本的概念。

第一是“高中生”。

高中生已经接受过了九年义务教育，所以对高中生的综合素质发展做评价的时候，需要明确认识到评价对象的各项素质是有一定基础的，并且要对这个基础有一个衡量的标准。这个标准既不能过高，也不能过低。同时事物是不断变化发展的，以往的评价经验可以作为班主任评价学生综合素质发展的参考，但是不能作为既定标准，因此可以这样形象地说：“中学生”（“高中生”）既是一个“发展过”的概念，又是一个“发展着”的概念。所以要用发展的眼光来评价高中生的综合素质发展现状。

高中生还将接受高校在综合素质发展方面的挑选，所以综合素质的发展还要有个阶段性的目标。如果对高中生的综合素质发展没有一个阶段性的目标指导，那么就很可能造成中学生的综合素质发展滞后，或者不完整。我们不把各项素质齐头并进的发展作为目标，因为作为个体，人的各项素质之间存在发展的不平衡性；作为群体，每个个体的各项素质发展也存在不平衡性。这两个不平衡性就决定了对高中生综合素质发展的评价必须是整体均衡的，而不是整齐划一的。

第二是“综合素质”，特别区分于“全面素质”

学生素质的内涵具体应该包括哪些，我们通常参考人的素质的内涵，它既是一个生理学概念，又是一个心理学学概念，还是一个社会学概念。

“素质”本是生理学概念，指人的先天的生理特点，主要指神经系统、脑的特性及感觉器官和运动器官的特点，素质是心理活动发展的前提，离开这个物质基础谈不上心理发展，也谈不上人的综合素质发展。所以，素质是以人的生理和心理实际作基础，以其自然属性为基本前提的。也就是说，个体生理的、心理的成熟水平的不同决定着个体素质的差异，因此，对学生综合素质发展的评价要以学生的身心组织结构及其质量水平为前提。以上是对生理学与社会学概念上素质的理解。

素质同时又是社会学意义的概念，在这个