松鼠的心得体会总结 松鼠的心得体会总结简短(八篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

推荐松鼠的心得体会总结一

1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。

2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。

3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。

：进行多形式的识字活动

：课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片

1、师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。

（课堂中能够合起书本，对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。况且还能去森林帮助别人解决问题，孩子心里多兴奋。）

2、出示课件（插图2）问：

（1）图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）

（2）听他在说什么？（课件中小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”）

（3）它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。（读中体会这话是对自己说的）用一个词代替，出示“自言自语”

（4）原来小松鼠在干什么？（——找花生）

（5）揭题“小松鼠找花生”

过渡：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。

1、小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。（小松鼠边叙述，课件中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。）

2、小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。

（课件出示：松鼠与鼹鼠的对话）

3、学生想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。）

4、听了的话小松鼠会想什么？

5、小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。说完小松鼠哭了起来。“是谁把花生摘走了呢？”

6、看小松鼠又急了，花生哪儿去了？（“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了。教师可作如下提议）

7、教师提议：不如马上翻土瞧瞧。（也可通过课件展示）

8、小松鼠高兴地赞扬：真是一群聪明的小朋友，不如就在我这儿尝花生吧。

过渡：每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。

a、指名抽读检查生字掌握情况

b、小组合作学习生字

师：这块地结的果实还真不少，小松鼠已经把花生分到每个四人小组中，我们来识字赢花生。（每四人小组有生字卡片一份，一小袋花生。由小组长负责检查学员学习情况，学员每读对生字卡片中的一个生字可得花生一颗，小组中可轮流读、强读，看谁得到的花生多。）

c、全班交流

1、展示所学成果，比比谁的花生多谁的花生少

2、得到较多花生的小朋友你愿意请其他小朋友吃花生吗？（由小朋友指名请其他小朋友读他所选的生字卡片，并分享他的花生）

3、你最喜欢吃哪些花生？了解学生喜欢读哪些生字再重复。你能让一颗花生果长出许多花吗（“一字开花”组词练习如“生”“种”“外”“许”，也可进行说句训练，如“呀”“格外”等）

过渡：吃了小松鼠那么多花生，让我们每人写一个字送给它，就写花生的“生”吧

看范例，全班交流“生”的字形结构及三横的特点

电脑范写学生练习、评价自推荐，学生评议。（以实物投影的方式展示学生作品。）

课外你积累了哪些小知识，你愿告诉小松鼠吗？最后你想送给小松鼠一句什么话？

推荐松鼠的心得体会总结二

1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色读出不同的语气，读好疑问句和感叹句

2.认识17个生字，会写其中的8个生字

3.知道花生在地下结果这一生长特点，激发学生观察植物的兴趣感受自然的丰富奇妙

识字写字，朗读课文，了解花生结果的特点

体会小动物的表情、语气、有感情朗读课文

课件

2课时

1.刚才在森林里老师遇到一个小伙伴，它想请我们班的小朋友和它做一件有意义的事小朋友你们愿意吗？

2.你们知道这位小朋友是谁啊？它想请我们去做什么？

3.今天我们就来接着学习--《小松鼠找花生果》，和小松鼠一起继续去寻找花生果，比一比谁的收获最大

4.在出发之前，老师考考你们还记得这些词语宝宝吗？

①出示词语：旁边绿油油黄灿灿

蚯蚓结了果留着

每天直到金色

睁大眼睛自言自语钻出来

②指名分行读

1.（媒体出示：树林画面）

2.出示第一自然段谁来读第一自然段，其它小朋友找找哪些词语让你觉得很美？（相机红字出示“绿油油”、“黄灿灿”“真好看”）

①谁来说说什么是绿油油、黄灿灿？（教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目）

②那谁来说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空

出示：绿油油的（）黄灿灿的（）

3.像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，那你能用这样的形式再说几个关于颜色的词吗？（蓝湛湛、绿茵茵、黄澄澄）

4.颜色么美，这么好看的花生！那你能通过朗读读出花生的美呢？

过渡：树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄的小花，真好看我们的小松鼠却不明白这是什么，瞧，它是怎么说的呢？谁回答了它？

四、作

分角色读读小松鼠鱼蚯蚓的对话

1.出示：第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有”(指名读)

2.小松鼠为了能吃到花生果你觉得他的心情是怎样的呢？（很着急）你从哪个词语中最能看出他很心急呢？（板书：每天看）相机红字出示“从那以后”“每天都可是，直到，也没看见”）

3.你们每天都会做什么呢？你能用“每天”说句话吗？

4.小松鼠每天都去，多辛苦啊！谁能把这句句子读好了？指导朗读“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有”

5.小松鼠多么想得到花生果呀！可是--师引读，出示句子“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果”

6.小朋友想想此时他心里会感到怎么样？（奇怪、不理解、失望）

7.是呀，小松鼠多么失望啊！你能把这句读好么？“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果”

8.连起来读读这一自然段，可以试着背诵一下

出示填空：从那以后，小松鼠________________，看__________可是，_______________，也_____________________

1.小松鼠又失望又奇怪，所以产生了疑问（板书？图案）看它在自言自语地说什么呢？--（生读）：“奇怪，花生果被谁摘走啦？”

2.谁来学着小松鼠的样子说说这句话（指名表演）

3.谁再来试着读一读，把小松鼠奇怪的样子读出来？

4.让我们分小组比赛读一读

1.出示第五自然段

2.自由读课文第五小节，找小松鼠有没找到花生果？（板：找到）

①是谁帮助他的啊？看蚯蚓是怎么样对小松鼠说的？（红字出示：钻出来笑着）你在读的时候也要笑着读（板书：笑脸图案）指名读

②让我们一起来告诉小松鼠花生在哪里（板书：全在泥土里）

3.老师请小朋友同桌间演一演蚯蚓和小松鼠，注意表动作指名表演，评价

最后我们还要学两个新的生字

出示：“语”“言”

1.请你们先自己观察，想想有什么好办法记住它

2.你有什么需提其他小朋友注意的地方吗？（比如：结构、位置、笔顺等）

3.再帮它找找朋友

4.师范写，生描红

5.生临写，师来回巡视

1.课后自找伙伴，分角色朗读、表演课文

2.通过看书、上网等各种方法找一找还有哪些食物是长在土里的

板书设计：

21.小松鼠找花生果

看-想-说-问

花生果

（全在泥土里）

推荐松鼠的心得体会总结三

教路点睛

1.教学前，先布置学生搜集相关资料，了解作者和松鼠的有关知识，丰富学生对松鼠的认识。

2.教学这篇略读课文时，应先引导学生读熟课文，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠特点的。为了促进学生与文本的对话，可让学生就喜欢的课文某一部分内容绘制一幅图，给它起个名称，并能用自己的语言描述画面，说说喜欢的理由，体会作者对松鼠的喜爱之情。

3.在初步感悟、理解课文之后，还应引导学生探讨作者是怎样写松鼠特点，从而体会作者说明的顺序及语言的生动形象(比喻、拟人)，提高学生的欣赏和评价能力。

4.探究本文与《鲸》在表达上的异同，是本课的教学重点。

5.在学习了两篇介绍动物的文章后，可以进行一次改写练习，引导学生将课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写，也可以让学生将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性说明文。

学习目标

1.认识11个生字。正确读记“乖巧、训良、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2.自读课文，从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠外形、性格、行为特点，感受作者对动物的喜爱之情。

3.学习用比喻、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法。

4.与《鲸》对比，体会本文与《鲸》在表达方法上的异同点。

学案

教案

学习提纲

1.读通读顺课文，自学生字新词。

(1)正确读记课后生字及目标1中的词语。

(2)自由赛读课文，看谁读得正确、流利。

2.默读课文，画出全文的中心句.找出“漂亮、驯良、乖巧”相应的自然段。用图画出喜欢的部分，说说喜欢的理由。

3.自读第一自然段。作者从几方面介绍松鼠漂亮的特点，作者都运用了说明方法。

4.自读第二自然段。①按“活动地点→活动时间”把第二自然段分为两层。②作者从“活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白天说明松鼠，突出它的性格特点。

5.自读第三自然段，作者从几方面介绍松鼠乖巧的特点，作者都用了说明方法。

6.自读第四自然段。作者从四方面介绍了松鼠搭窝的经过，说明松鼠，进一步突出了它的乖巧。

7.讨论：与《鲸》比较，说明方法有什么不同?

说明角度

表达方法