小学心得体会微博号范文 小学家长教育孩子的心得体会范文(5篇)
心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。心得体会对于我们是非常有帮助的,可是应该怎么写心得体会呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文,我们一起来了解一下吧。
关于小学心得体会微博号范文一
教育家卡罗琳说:“孩子的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维,是他们愿意接受的。”低年级更是喜欢游戏。所以我们十分重视引导学生在丰富多彩的游戏中识字,因此,在识字教学中,要尽可能通过游戏、表演等活动,寓教于乐,让学生真正喜欢汉字,对汉字产生浓厚的兴趣,培养识字的能力。如:翻牌游戏:学生把生字制成生字卡片,然后几人一组,边出牌边读字音并组成词,谁先把手中的生字卡片打完,谁就是学习生字的冠军,奖励一个五角星。在打牌的过程中,把不会读的放一边,及时请教同学或老师,把手中的`牌打完,在有趣的活动中,学生很快记住了这些生字。
另外还有“摘果子”、“送信”、“送字宝宝回家”、“你读我找”等都是学生喜闻乐见的游戏,学生在愉快地情感状况下学习,其乐无穷。
小学生喜欢竞争,评选就是让学生在竞争中学习生字。评选要有一定的梯度,面要广,使每一个学生都能够获得一种称号,使每一个学生的心理需求都得到满足,从而调动学生识字的积极性,如评选“识字大王”、“识字能手”、“小老师”等。小学生表现欲强,让学生做小老师可以使学生充分地表现自己,如让学生把课外学会的生字教给班里的所有同学,早读或认读生字时让小老师来领读。这样既可以减轻教师的负担,也可以提高学生学习生字的兴趣。
美国著名的心理学家威廉·詹姆士说:“人类本质中最殷切的需求的渴望是被肯定。”苏霍姆林斯基也说过:“成功的欢乐是一种巨大的精神力量,它可以促进儿童好好学习的欲望。”评价的重要也在于此,它具有激励功能,能让学生体验进步和成功的愉快,促进他们积极主动的学习。因此,教师在识字教学中要多用“你真棒”、“你的识字方法真特别”、“你这个方法老师都不知道”等激励性的语言,使学生愿意识字,体会识字的乐趣。
常言:“授人以鱼,只供一餐;授人以渔,可享一生。”在识字教学过程中,教师应该教给学生一些自主识字的方法,让学生轻松识字,形成一定的自主识字能力。识记汉字是有一定的规律可循的。在实践中,我们不断摸索,不断总结,根据汉字本身的构字规律,运用不同的识字方法,取得了很好的效果。
1、形象识字法。比如学习“月”字时,把它形象地理解为弯弯的月牙;学习“飞”时,把它形象地想象为一只鸟儿展开双翅正要起飞。
2、会意识字法。比如在学习“灭”字时,我拿出一只燃烧的蜡烛,再在上面盖上一块小木片,这时火灭了,学生欢呼雀跃,很轻松地学会了这个字。像这样的会意字都可以用会意识字法进行教学,学生不仅记得快,而且记得牢。
3、加减识字法。利用已学的一些熟字,通过加减笔画或偏旁来学习新字。比如,学习“用”时,可以用“月”加上一竖来记;鸡=又 鸟等。
4、置换部件法。汉字中有很多形声字,都可以通过让学生“换一换部件”来学习。比如学习“睛”字时,让学生回忆“晴”字,然后,让他们把“日”换成“目”,同时学生也知道这个睛与眼睛有关。
5、谜语识字法。我们经常根据汉字的结构,把汉字编成谜语,激发学生识记汉字的兴趣。如:一头牛走在独木桥上(生)。大口里小口藏(回)。我们也鼓励学生自己开动脑筋编字谜让大家猜。有的编出了:一人前面走,一人后面跟(从)。十月十日(朝)等。虽然有时候学生编的字谜比较粗糙,但是他们的创造力还是不得不令我们折服的。
6、归类识字法。把相同偏旁或部件的字放在一块记,可以更省力。在教学《操场上》这一课的“打、拔、拍”,“跳、跑、踢”时,我让学生通过演一演发现“打、拔、拍”,与手的动作有关,“跳、跑、踢”与脚的动作有关。尔后,很容易记住了这些字。
7、编顺口溜识字法。顺口溜和儿歌节奏感强,读起来琅琅上口,易读好记,比较受欢迎。例如学习“力”,我先板书“刀”字让学生读,再把“刀”字一撇写出头变成“力”,让学生编顺口溜。有的学生编出了“刀字出了头,力。”
8、结合生活识字。汉字在日常生活中随处可见,让学生养成留意周围事物,学习生字的习惯。创设识字环境,培养学生自主识字的能力。让学生将自己的作业本上的名字都表上拼音,让学生轮流发本子,扩大识字量。还可通过“每日一句话”“每周一首古诗”诵读活动,让学生巩固学过的生字,认识新字,同时训练提高学生的朗读能力。
通过各种教法,各种途径,使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字,激发了学生的学习兴趣,使识字学习由枯燥变为有趣。让他们独立探索、大胆想象,去想各种各样的巧妙办法,这样,识字教学就变的轻松又愉悦了。
1、猜谜识字法。
学“碧”字的时候我就编了一个谜语:王子和白雪公主坐在石头上说悄悄话。这个谜语利用了学生喜欢童话故事的心理编的,这样学生就高效率地记住了这个生字。如“午”也可采取类似的方法:远看像头牛,近看牛无头,时间正是日当头。
2、找规律识字法。
在识字教学中,引导学生去寻找规律的方法。加一加:如方加一个反文旁就成了放。减一减:如:学了园,减一减就成了元。换一换:如底和低就可采用换一换的办法。
3、用比较法识记。
汉字中的形声字占了多数,因此掌握好这类字的造字规律将对今后提高生字的识记效率起到举足轻重的作用。形声字有两部分组成:形旁(表义),声旁(表音)。教学时,要将汉字音、形、义三者结合起来识记。如教学“青、请、镜、睛”,告诉孩子们“青”是声旁,所以这几个字的韵母都是后鼻韵母ing,“请”跟语言有关,部首是言字旁,“镜”是金属,部首是金字旁,“睛”是眼睛,所以部首是“目”旁。运用这种方法能使孩子牢固建立音、形、义三者之间的联系,有效地提高识记效率。
4、鼓励孩子用自己喜欢的方式识字,激发学生识字的兴趣。
每个孩子都希望自己成为一个发现者、创新者,他们喜欢用自己独有的方式去认识事物,得到肯定后往往会获得心灵上的满足,并会用更高的情趣,更积极的方式去探索新知。教师要想方设法保护他们这种热情,鼓励他们用自己的方式识字,不要强求统一。如:认识“玩”字时,有的孩子用“元”字加“王”就变成了“玩”,有的孩子用“王”加“二”再加“儿”;学习“挂”,有的说把“蛙”的“虫”变为“扌”,有上说“扌”加两个“土”等;出现这种情况,老师应该给予肯定和鼓励,这样有利于激发孩子识字的兴趣。
语文《新课程标准》对低年级的识字任务有明确的要求:会认0个,会写800──1个,这对小学低年级的学生来说是一个艰巨的学习任务。那么教师如何把这一艰巨的任务变成轻松而又愉快的学习活动,突破教学难点呢?
我通过自己的亲身实践总结出一些识字教学方法,既能够激发学生的识字兴趣,又能提高学生的识字能力,收到了很好的教学效果。
识字本身是枯燥无味的,而对这样的事物,很难激发起学生的学习兴趣。如果让学生们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此,作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围,让汉字更加“生动形象”些,充分调动起儿童识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的乐趣,只有这样,学生才能乐于识字、主动识字。具体方法有:
1、动作识记法:这种方法特别适合表示动作的字。如:“蹲”字的字形比较复杂,若要学生做一个蹲下的动作,然后再出示这个字,通过认读加上学生前面做的动作,他们一定记得很牢。同样的方法还适用于趴、推、眨等许多表示动作的字词。
2、图画记忆法:比如:教学“ ”字,我是这样做的:请学生回忆看到过的,然后画一画。不一会儿,学生画出了鱼、蜘蛛,有的还画出了一个小男孩正坐在电脑前上。不知不觉中,学生已经将这个“ ”字深深的印在了脑海里。
3、字形联想记忆法:我们的汉字虽说是表意文字,但是是经过象形文字演化而来的。所以在教学中可以充分发挥学生的想象,帮助识记字形。例如:“帘”字,让学生想象:上面的穴宝盖就像一扇窗子,下面的这个“巾”就像挂在窗户上的布帘,所以这个字是窗帘的帘。
游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,可以取得事半功倍的效果。具体的方法有:
1、加一加:就是两个或几个熟字相加变成一个新字。为提高学生的学习兴趣,在教这类字时,相邻的同学就分别代表一个熟字,然后运用加法熟记。如教学“好”字,让相邻的学生分别代表“女”和“子”,口中还一边念“我是女,”“我是子”“女加子就是好”,“你好,你好,大家好!”这种由旧知识引出的新知识学生不但掌握了生字,又掌握了学习方法,而且学习兴趣也很浓。
2、减一减:就是用合体字减去一个独体字变成一个新字。在教学这类字时,相邻两个同学分别代表一个熟字,然后运用减法熟记。如教学:“代”字,让相邻两个同学分别代表“袋”和“衣”,边念“我是袋,袋鼠的袋”“我是衣,衣服的衣”“袋鼠减衣等于代表的代”。这种方法学生不仅兴趣浓厚,而且学得快,记得牢。
3、换一换:偏旁是构成汉字的重要部件,学生掌握了偏旁从一定意义上说就基本知道了这个字的意思。在教学中如何利用这个优势帮助学生识字呢?可以让学生这样做:
让两个同学分别代表两个形近字,采用边说边换位置的方法来帮助记忆。如教学“线”字,把“线”的绞丝旁换成金字旁,就变成了“钱”。
编顺口溜记忆法:这种方法不仅学生喜欢,而且效果很好,经常引导学生编一编识字顺口溜可以促进学生思考,发展学生的思维。特别是一些形近字的辨别,可以起到很好的效果。
比如:间、间,小日回家大门关。问、问,小口敲门别开门。
牛羊吃草,草儿青;吃完喝水,河水清。
告:一口咬掉牛尾巴,小牛要去告妈妈。
利用与小学生生活密切相关的电视、广告、招牌以及商标等为媒体,引导儿童识字。
如:学了“点”字后,引导学生思考:在什么地方见到过?学生一下子想起来了:这是“好吃点”的“点”。
这样的例子还有很多,比如:“洋”是“洋洋百货”的“洋”,“张开翅膀”的“张”是“开张大吉”的张。……
这样的例子还有许许多多,简直是不胜枚举。这样的学习,不仅提高了学生的识字量,还能发展学生的观察能力,让他们明白“时时处处皆语文”,从而学会在生活中学语文。
识字教学需要课本,这是学习语文的凭借。然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的,因为课本能容纳的东西实在是太有限了。至于生字的多义性,要在有限的课本中多次体现,更是比较困难的事情。因此,教师必须引导学生把教材的学习向课外延伸,把学生学习生字与现实生活结合起来。让学生把生活中接触到的广告牌、商品包装物,还有各种报刊杂志,让他们收集起来,剪剪、画画、贴贴,就成了图文并茂的“识字课本”。在这个过程中,学生动手、动脑,体会收集、整理、编排的创造乐趣。
识字教学充满乐趣,只要我们多动脑筋,勤于思考,想出更多的好方法、好点子,学生的学习会变得更加生动有趣,我们也会随着学生的成长一起成长。
关于小学心得体会微博号范文二
在“春的使者”招引下,4月19日至21日,受学校的派遣我前往成都参加了中国教育梦——全国著名特级教师好课堂小学语文教学观摩活动,在此次活动中观摩了全国特级教师贾志敏、武琼,张红,吴勇,宋运来的作文课及讲座。两天里我的心一直激荡着、澎湃着,甚至可以说是震撼,让我的心感受到从没有过的痛快淋漓,感受到上课原来可以有如此美妙的享受。一个教师原来可以如此传神的传道,同时也感受到了自己的浅薄。
这次创新力高效课堂教学观摩活动既有特级教师的精彩授课,又有专家独到的讲座,无论是贾志敏老师的示范课《古文今译》,还是武琼老师的的《活动作文》,或是张红老师的作文教学《观察作文》,以及宋运来老师的《新编乌鸦喝水》都给人留下了深刻的印象。他们对教学方法的灵活使用,教学环节的巧妙设计,教学语言的丰富生动,无不为我们展示了一个优秀的语文教师的基本素养,印象最深的还是贾志敏老师的《古文今译》,从一篇37个字的古文编写出500字现代文,让我知道了原来听课也是一种享受。四十多分钟的课堂,每一个细节无不体现贾老师对学生学习习惯培养的关注。他不断地让学生听后复述,培养学生认真倾听的习惯;他要求学生听四句话后写下来,并且有具体的要求:字要写工整,标点写完整。在学生写的时候,贾老师边巡视边说:坐得正坐得直的小朋友字写得好。马上,学生的腰板便都挺得直直的。此外,专家们的教学让我深深认识到一堂精彩的作文课还必须要层次清晰,各部分要能很好衔接,使整堂课形成为一个整体。其次,教师在教学生时要循序渐进、层层深入,尤其是学生遇到难题时,怎样去引导学生的问题显得尤为重要,这里就能看出一个教师驾驭课堂的能力到底怎样。第三,作为一名优秀的教师还要有一双善于发现的眼睛,要善于引导学生去观察,去发现,并能用语言把它表述出来。
本次活动之二就是名师们精彩讲座。贾老师告诉我们,作文课堂要以“学生为主,以训练为主,以激励为主”的风格。在作文教学中要形成“高、真、活、实”的特色。使一节枯燥的作文课变成了孩子们的乐园。宋运来老师在讲座中送给了我们几个耐人寻味的字“能说会道,顺意写作”,他告诉我们,首先要知道一篇作文为何写、写什么、如何写、如何评等几大特点,使我茅塞顿开。各位专家们各有特色,使我受益匪浅。
在参加完活动后,我的心情久久不能平静,几位特级教师犹如春的使者,插下春的种子,传播春的讯息,唤醒冬眠的动物,踏破河床的厚冰,并用她那灼热的情感,融化了大地的冬雪。名师的成长道路让我深深地明白:未来的教学路还很长很长,只有自身成长起来,强大起来,前面的道路才会宽广,未来才有希望!
小学语文教学公开课听课心得体会篇4近期,我参加了湖北省青年教师优质课观摩活动,感受颇深:这样朴实,有趣的课,让我对小学语文教学有了新的认识,让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。
1、语文的魅力
教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎更好,谁就能震慑学生的心灵。当我听到老师们的课时,感觉她们的语言亲切,自然,简洁,准确。她们大多数用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游,带领学生感受课文。
2、自读感悟,开放引导
新课标中提到:学生自读感悟是第一位的。感悟,就是有所感触而领悟,就是让学生知有所获,性有所感,理有所悟。“感悟”贵在悟,而教师的引导是第二位的。着眼于阅读教学,应该是一个“先读后教,先读后导”的过程。我想老师们的教学过程,就是这种模式的一个充分体现吧。这些课通常教学有这样三个层次:1、初步阅读阶段的自读感悟;深入课文自读感悟。例如,在学生自读感悟时,老师向学生提出这样要求,轻声朗读课文,遇到数字圈起来;第二个阶段的自读感悟,让学生想;老师的课亲切自然,看似平淡,却彰显出多么精湛的语言功底和高超的教学智慧。
3、处理把握教材
老师对教材的处理和把握有其独到之处,她们都根据课文的具体要求,紧紧抓住题眼,步步深入文本。
4、评价语言
老师评价学生的语言是那么贴切,到位,如有的老师老师运用“你最聪明“来鼓励学生;”你会更加努力的“、”我的孩子,你真是个宝”、 “你的眼睛已经告诉我答案了”等。这些朴实,自然的语言,对我感触很深。在以后的课堂上,我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
总之,这次听课学习,使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质方面去努力,不断学习,博采众长,充分利用学习机会积淀教学素养,亮丽自己的教学生涯。
关于小学心得体会微博号范文三
不晓得是哪一位令人烦心的小精灵,把时间给拨快了,转眼之间,六年的欢乐时光就快要过去,我们也即将迈向另一个人生的旅程。
「毕业」是我们人生的一个转捩点,不论有多么的难以割捨,但俗话说:「天下没有不散的筵席。」有离别,才有再重逢的机会。
再这六年内,有欢笑也有泪水,走廊上迴绕的,是同学们的喧闹声和嬉笑声;教室裡萦迴的,是老师的鼓励与斥责;操场上还留着的,是同学们毕业旅行前充满期待和兴奋的心情还有运动会时的加油声以及所洒下的汗水……啊!一切一切,都歷歷在目;一切一切,都是那么的令人难忘;一切一切,都是那么的令人怀念……想到这裡,不禁潸然泪下……。
校园裡依然不变的,是照耀在每个角落的强烈阳光以及轻拂每个人脸庞的徐徐微风,但是,我们的心情却像那一朵朵、一片片从树上掉落下来的凤凰花一样,百感交集。
面对毕业,我们感到万般不捨;面对毕业,我们感到无限伤悲……。
毕业后,我们就要各奔前程,各自去开创自己的未来,也许,有些人可以再相逢,有些人则是一辈子都很难再连络了;或许,那些曾经和你一起笑、一起闹的朋友,你不一定会记得,但是,你绝对不会忘记那些,曾经在你感动、悲伤时陪你一起流泪的朋友。
所以,我们一定要好好珍惜这段美好的时光,将大伙儿之间深厚的友谊深埋在彼此心灵深处……。
「春风拂面白云驰,离歌一曲话别离」。
悠扬的骊歌在校园内响起,传遍了每一个走廊、每一间教室。
望着校园内的一草一木,心中不禁泛起了一阵阵涟漪,小学六年的光景,在眼前一幕幕的不断的浮现。
闪闪烁烁的小星星,依然在天上闪着耀眼、动人的光芒,而此时的我们,唯有牢记师长对我们的谆谆教诲,做一个堂堂正正的人,也愿「今日我以民族为荣,明日民族以我为荣」!
关于小学心得体会微博号范文四
根据__年德育工作的要点,结合我校的实际情况,工作中确立了一种意识:以人为本,以学生为主体;抓牢两条线:养成教育,班级常规管理。确立与新时期新形式要求相适应的德育理念,坚定不移地推进每一位德育工作者的育人方法的改进。
一、明确职责,保障各项德育工作有效开展。
学校确立了以陶校长为组长,分管校长刘校长为副组长,德育主任和辅导员老师为组员的德育领导小组。开学初,大队委组织大队委员开展竞争上岗。同时进一步完善了德育工作档案制度,学校重大事件快报制,完善德育先进班集体,个人评比制度,使德育工作制度化、规范化。
二、抓班主任建设,促师德师风建设。
根据学校工作安排,重视班主任工作的指导与管理,班级配置了配班老师,并为新教师开展师徒结对活动,进一步明确班主任:职责填好《班主任工作手册》、通过每周的常规训练,促使学生良好行为习惯的养成,通过中队活动晨会课教育,强化班集体建设。注重特殊学生的帮扶,作好成长记录。通过班主任沙龙,交流身边的育人故事,总结良好的德育经验,挖掘树立优秀的德育典型。在每期的家长学校中,让学生、家长一起参与到师德师风的评比过程中,填写好反馈表和问卷调查表。
三、突出重点,以养成教育和班级管理为突破口,浓郁育人氛围。
根据各年级段学生的特点,进一步落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》,广开渠道强化小学生的基础道德和日常行为规范的养成。我校还制定了《小学日常行为规范》,以五项常规竞赛为抓手,由条线分管,将此和班主任月考核挂钩,通过每周的常规训练重点的反馈,国旗下事迹介绍,橱窗宣传,对学生的常规行为训练有效到位。
学生是在活动中成长起来的,本学期我校开展了小学绿色家园特色活动,充分利用社会教育资源,发挥优势,积极开展教育实践活动,营造良好的育人环境,优化学生成长的环境。制定了具体制度和评比标准,开拓了学生的视野,提高了学生的实践能力,此外,推普周系列活动,爱牙周活动、法制教育系列活动、科技节系列活动,更是层出不穷。
关于小学心得体会微博号范文五
终于读完了《做最好的小学教师》,读得很艰难,原因有二,一是由于对国外的课堂组织形式一无所知,课堂模式不了解,有些名词和活动不知道什么意思,叙述习惯也和平时的不一样,有时比较绕口,有时读完了一段,回顾一下,一片空白,不知所云,不得不有回头再读一遍。二是文中所叙述的观念有时代背景和文化限制,有些并不适合中国的文化,所以要不停的判断所读的观点如果放在中国会怎样?影响了阅读速度,不过总算是读完了。
通过本书,发现有些教育理念还是放诸四海皆准的,但是也感觉本书在有些方面,观点很对,提出了问题,但是缺少问题解决的阐述和实例支撑,例如,在学生独立作业方面(类似于我们说的课堂练习时间)书中提出了要应对层次不齐的结尾,也发现了有些学生很快完成了老师布置的任务,无所事事,有些学生则跟不上进度,书中也列出了一、二、三……条建议,但是不具体,框架式的,缺少具体的指导,没法用,还需要我们不断地实践,探讨。在本书的绪论中指出,刚刚走出学校大门的师范生,怀着一颗关爱之心,一腔热情,走向学生,却在现实面前铩羽而归,他们发现,仅仅有爱是不够的,正如书中所说:“关爱不只是意味着慈爱与尊重,他还意味着监控学生的行为,教授和贯彻行为规范,提供必要的组织和管理。”于是走向另一个极端,各种训斥,没有了温情脉脉,没有了和风细雨,一顿狂轰乱炸,最后一地鸡毛,两败俱伤。
非常同意书中的一个观点:课堂管理要求,你的目标是创造一个环境,使学生出于责任感而规范自身的行为,而不是出于害怕惩罚或渴望得到奖赏。这点很重要,在书中多次提到这一观点,例如在强化学生学习动机这一章中,有一项措施是提供外在奖励,外在奖励有三种形式:社会奖励,活动奖励和有形奖励,在这三种奖励中,社会奖励是成本最低而且随时可用,但要讲究技巧,具体而真诚,但是对于外部奖励,特别是物质奖励方面,负面效应很大,需要谨慎,这也是我一直纠结的问题,书中有一个观点“用给与学生物质奖励来取得良好的行为等于行贿。”如果我们希望青少年成为自律性、有责任感、有爱心的人,就必须放弃对其进行外部控制的企图,并且应该在充满关爱的教室里给学生提供发展的能力、联系、自治的机会。是的,我一直很纠结,我们用物质来刺激行为是否明智,当外部刺激消失了,学生的积极性也就消失了,而且,按特定的方式行动而奖给学生,实际上会破坏他们那些行为的内部动机。
有一个故事很多人都听过,一群打闹的少年和一个被打扰的老人,机智的老人用逐渐减少的奖励,使得这群孩子再也不来玩耍了。对人们从事本身富有乐趣的活动予以奖赏,会使人们继续该活动的兴趣降低,而且如果在课堂中过分强调物质的刺激,包括奖章,积分等,会使学生的注意力过多的集中在如何获得奖励上,而不是关注知识本身,读过一篇文章叫作《老师有奖励吗》。
说的是有一个志愿者去支教,“老师,有没有奖励?”这句话从我开始上课的时候一直到放学,时不时都会被学生问一次,所以我已经记不清那天上课的时候我听了这个问题多少次了。除了精神上的奖励之外,我并不想通过物质对他们进行表扬。但是为了课堂的纪律,我只能告诉他们,在我最后一次来上课的时候,会奖励表现最好的小组。但他们却不屑一顾。
放学后,坐在第一排的一个同学甚至当着我的面说:“切,都没有奖励的!”我愣住了。后来,同行的伙伴从书包里拿出了一颗糖果,偷偷给了他。
我们都知道,调皮、活泼是小孩子的天性,这些是属于小孩子应该有的童真。但是一些老师上课的时候为了管住整个班的纪律,往往是用物质性的奖励让孩子在课堂上端端正正地坐着……
由于所有的志愿者上课时都会带一些物质奖励,在这样的环境下成长,孩子们把奖励当成是一种习惯。或许一个志愿者走后孩子们记住的可能就剩下奖励了。也印证了这一理论。所以,在使用物质奖励时一定要注意副作用,把奖励用于结果而不是过程,而且是意外的有形奖励,不会产生有害的物质,不如在运动会时,班级在带队往回走时,路上有一个纸团,有一个同学弯腰捡起来,恰巧被你看到,回到教室,奖励给他再好习惯银行系统奖励卫生卡,就是奖励她的行为,而不是因为奖励而有这个行为。有点绕。所以,奖励的使用,语言奖励及表扬,可以产生更积极的影响,但要具体、真诚、附随在你要强化的行为之后,很喜欢文中的一个词,叫“温柔要求性”,不要发火,但必须遵守规则,不然就要受到惩罚,在有效的管理课堂时间和独立作业专题都提出了课堂时间的有效利用,也引起了我的一些思考,我的课堂有效学习时间是多少?怎样保证了课堂的有效衔接,使得课堂的有效学习时间加大?学生从一个环节到另一个环节,是不是找学习用品用了太多的时间?
书中还有一些观点对我的触动很大,需要在中国的学情下进一步研究,如:作业真的有必要吗?还是我们的作业只是为了让学生忙起来,学生排队等待老师帮助的时间是不是浪费了学生的时间,小组合作学习的捆绑评价问题,对孩子们公平吗?原谅孩子的不当行为,或许他们只是忍不住那样做了。公平不一定平等。当学生不能完成作业时,作业是否超出了学生的能力范围?怎么办?在惩戒使学生是不能侵犯学生的宪法权利,避免轻微的问题升级为严重问题,及时沟通,理解,支持。
小学心得体会微博号范文 小学家长教育孩子的心得体会范文(5篇)
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