济南贫困学校申请书通用 济南资助贫困学生(8篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

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大家早上好!我是大家今天的导游刘x ，大家可以叫我小刘。很高兴为大家此次提供导游服务，对大家来山东旅游表示热烈欢迎(鼓掌)，今天我将带领大家参观的是济南长清大学科技园新建的一处自然人文景观，济南园博园。

好了，我们来到了园博园的正面，大家请下车，下车请小心。在进入景区参观之前呢，我先向大家简单介绍一下景区的基本概况。

济南国际园博园占地面积5176亩，位于长清区大学科技园内，其中湖面面积1440亩，是目前国内最大的陆地园博园，展园总数达108个，包括17个省内城市、45个其他城市、我国港澳台地区以及21个国外城市，加上9个设计师展园和13个专类园。

本届园博会以“文化传承，科学发展”为主题，以“传承创新、以人为本、生态和谐与可持续发展”为办会理念。据第七届园博会组委会副主任、济南市常务副市长王良介绍，济南国际园博园总体布局为“一条中央主轴、两条景观观赏轴、八个功能分区和三大主题建筑”。中央主轴——园博大道，由泉韵广场、花博大道、和谐广场等组成。两条景观观赏轴是“特色展园观光轴”和“自然文化体验轴”。

八个功能分区包括公共区、中央湖区、国内展区、国际未来展区、齐鲁展区、休闲娱乐区、趣味园展区、苗木储备区。三大主题建筑是水之门、主展馆和科技馆。

集中建设展现齐鲁文化的齐鲁园占地面积23公顷，是园博园中极具魅力的展园之一，位于长清湖西侧，投资约6000万元，通过齐鲁园这一特殊窗口，领略齐鲁文化的博大精深，成为园博会举办史上的一大创举。齐鲁园总体骨架以小型山丘及缓坡地形为主，共设置了历史文化城市展区、沿海城市展区和黄河流域城市展区3大组团，集中展示我省所属17城市的园林精品。

历史文化城市展区包括济南园、泰安园、济宁园、淄博园、莱芜园、枣庄园和临沂园，沿海城市展区包括青岛园、烟台园、日照园、潍坊园和威海园，黄河流域展区包括德州园、东营园、菏泽园、滨州园和聊城园。

济南园位于齐鲁园东南部的小岛上，如果你在长清湖乘船，远远就能看到它了。该园设计以“古城泉韵”为主题，突出古城济南的文化气息和韵味。

从南门入，“济泉苑”即入眼帘，楹联为欧阳先生所书的“佛山惠泽注清泉”和“济水南来凝碎玉”。此外，在济南园内，凡有门必有对联，这也是园内的一大特色。入门后有一方亭，亭顶中空，下有舜井。亭后为主体建筑瀛泉楼，共两层，一层展示关于济南泉文化、民俗风情等内容;二层为茶社，供游人品茶观景，透过木窗，可观赏湖对岸传统展园美景。

穿游廊，水声入耳。瀑布之上有一方亭，名泺上亭，此处为园内制高点，可俯瞰全园。

北川园是园博园里很特别的一个园，如果说其他展园集中展示园林和文化的话，那么北川园会让你感受到震撼和温暖。

展园以“用羌族宅园讲述爱的故事” 为基本设计理念，分“羌风民俗” 景区和“抗震救灾”景区。

“羌风民俗”景区总体布局参照著名的“桃坪羌寨”进行设计，在重要空间节点上设置了羌石寨门、泰山石敢当、大禹治水雕塑等独具特色的景物。展园西南部为原汁原味的羌族民居――碉楼。

在“抗震救灾”景区，记者看到展厅里展示了抗震救灾中的一些实物。让记者印象深刻的是爱心卡，卡上写着汶川儿童的姓名和心愿，游客可以帮助他们实现心愿。而雕在墙上的规划图，让人感受到了汶川的新希望。

北京园一上来就给人一种大气的感觉。往里走，就能听到水声了。未见水，抬头一望，“玉泉趵突” 四个大字让人有些纳闷，“玉泉趵突”啥意思呀?记者了解到，玉泉和趵突泉分别为北京和济南的泉水名片，二者相结合，巧妙地把两地的历史和文脉联系在一起。据介绍，“燕京八景” 之一的“玉泉趵突” 初名“玉泉垂虹”，乾隆出巡至济南，观赏过趵突泉后大为赞赏，回京后遂改“垂虹”为“趵突”。

展园以泉水为脉，串连起六景：品玉轩、乾隆碑、玉泉源、碧琳亭、待霜坪、往事泉。从“玉泉趵突”往下看，有一远景巨石状如芙蓉，上刻“玉泉”二字。如果这时你逛累了，可以到“碧琳亭”小憩一下。如果从园之西北出园，泉水会跳跃而出，石上刻乾隆咏济南泉诗《往事泉咏》。

在园博园都市现代园林展区，除了香港园、深圳园，你可以去重点看看台北园。刚到园门口，你能看到两个形态可掬的原住民雕塑正笑着做欢迎状。走进去，哗啦啦的水声又会占据你的感官，这意味着你来到了平溪十分瀑布。瀑布沿着山势顺流而下，汇成一股溪流流出园外。顺着溪流走，你会看到一些莺歌陶艺，像大水壶、大螃蟹等，十分逼真。快出园门时，一座情人桥正等待有情人在此路过。

台北园占地面积1000多平方米。展园以台北多样化的城市生活、独具特色的中国台湾少数民族民俗文化及美丽的自然风光为主题，以中国台湾的特色植物、景点作为设计元素，介绍中国台湾北部引人入胜的自然风景与人文特色。

以“香螺”螺旋形通道为入口，吸引游客步入其中，欣赏“浓缩青岛”的迷人舞姿，这便是青岛园的独特之处;而烟台园以“五色烟台”为主题，将红、金、蓝、紫、绿五色的概念融入园林中，诠释烟台的五彩形象;日照园是用贝壳勾勒“日出形象”，威海园通过传统海草房体现“幸福人居”，济南园以“古城泉韵”为主题再现“清泉石上流”。

绿色科技：地源热泵可当“空调”

沿着主干道往西走是齐鲁园，而往东走是都市现代园林展区和传统园林展区，这是45个国内城市亮绝活的地方。都市现代园林展区位于长清湖东岸 、滨湖大道东侧，占地面积约520亩，该展区分为“花”、“水”和“环境”主题。展园大多以植物造景为主，利用现代表现手段，展现时代都市园林发展趋向和特征，其中对新技术、新能源和新材料的运用表现得最为充分。

桂林园的大型盆景“漓江百里图”实用了人工雾化等现代造景技术，江上的烟雨全是人工造;厦门园内，园内建筑均为闽南传统清水红墙，但所用材料却是钢材、铝板等现代材料。据园博园工程部的一位负责人介绍，在整个园博园内，处处都有科技在发挥威力：雨水收集与净化系统，净化之后的水可以作为灌溉用水、景观用水 、清洁用水和洗车用水 ;地源热泵系统，实现冬季从土壤中取热，向建筑物供暖，夏季向土壤中排热，为建筑物降温。“据初步测算，园博园内75%的设施穿上了绿色科技的外衣，是历届园博会中最高的，在园博园内主展馆的最高点，安放的1717块太阳能板，正常运转后每小时可发电300千瓦，这是我省规模最大的太阳能发电系统。

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各位领导、各位老师，大家上午好!

今天我说课的题目是《济南的冬天》(板书：济南的冬天 老舍)，下面我将从教材和学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和策略几个方面阐述我的教学设计。

(一)教材

《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文。

编者安排这篇文章，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。

(二)学情

对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的老师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

1教学目标

根据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展，我拟定了如下教学目标：

知识能力目标：

理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。

过程方法目标：

朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力：学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。

情感态度与价值观目标：

体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

2.教学重难点

为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法上，并引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。

教学：

1.根据语文特点和学生实际情况以通读法、讨论法、合作探究法进行教学。

这是一篇充满诗情画意的散文，作者在景物描写之中，寄寓了自己对济南冬天的无限喜爱之情。学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会作者借景抒发的赞美之情。而若要达此目的，就必须通过多种方式反复诵读，使学生深入文本，深刻感悟，进行个性化解读。为此，本设计围绕“读”字做文章，抓住“读”字开展系列语文学习活动，从而达到读中悟，悟后读，培养学生的审美感受和丰富的想象力。

2.采用多媒体等电教手段，增强教学直观性，扩大教学容量。

学法：

教学是师生的双边活动，遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思路进行学法指导，采用了：

自主学习法、小组讨论法及反馈练习法。

为了达到教学目标，我设计了如下的教学程序。

一、情境导入

一年有四季，季季有特色。今天我们单表一下多姿的冬天。和学生一起欣赏燕京一带冬天雪花，感受边塞冬天的奇寒;东北的冬天，云南的冬天。引出素有“泉城”之称的济南，冬天又是怎样的呢?今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的气息。

二、朗读课文，整体感知

本环节，我设计了三个小问题：

1.学生用一两个词语概括自己经历感受过的冬天的特点。

2.教师引导学生朗读课文，用几个词语概括老舍笔下“济南冬天”的特点。

3.学生思考：为什么会出现这样的差异?

济南给老舍先生的最大感受就是——温情。于是，全文处处围绕体现着“温晴”，也体现着“温情”。

三、以温晴识温情——“温情”在我身边

学生朗读第一段，小组交流，领会作者用对比的方法突出济南温晴的特点。

因此，作者说济南是个“宝地”。

四、以温晴看温情——“温情”在我眼前

有人说老舍是一位丹青高手，整篇文章无论从立意，还是从构图色彩看，都是一幅完整的图画。从细部看，这幅图画又是由多个画面组成，而每个画面都充满着温情和希望。

教师引导学生跳读课文，寻找温情的画面，学生通过自主思考，合作交流，为每一幅画面起一个名字并说明其理由。

1.摇篮安睡图

2.雪后小山图

3.山村卧雪图

4.玲珑水晶图

教师引导启发学生进入对温情的赏读。

老舍先生在本文中描绘了济南的山、济南的水，借山水来展现济南冬天的特点，在鲜明的形象中融入了自己独特的感受。所以，这里的山水情意浓浓。作者在写作上也展开联想、想象，以温情的形象来比拟温情的上水，用包含温情的语言来描绘温情的山水。

(一)走近温情的人物形象

景物本身没有生命，没有感情，可是作者拿它当“人”来写。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韵，有了内在美。

教师引导学生读课文，分别找出用人物形象