万里长城范本 万里长城的简要资料(四篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

有关万里长城范本一

这发生在1866年，人们在海上发现了所谓的独角鲸怪物。他(阿罗纳斯)接受了邀请，参加了捕获行动，但不幸的是，掉进了水与他的仆人(康塞尔)，但没想到游到怪物的背部。后来才知道，那只独角鲸原来是一艘很好的潜水船，只是受了一会儿惊吓。这艘潜水艇是尼摩船长在大洋中的一个荒岛上秘密建造的。它很强大，利用海洋发电。尼摩船长邀请亚伦·纳斯到海底旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，然后进入大西洋，看到了许多稀有的海洋植物和水中的奇异景象。最后，当潜水器到达挪威海岸时，阿罗纳斯不辞而别，透露了他所知道的关于海底的所有秘密。

船长奥尼莫是一个浪漫而神秘的人。他利用自己的知识，仔细地研究、设计和建造了巨大的独角鲸潜水船(鹦鹉螺号)。他利用海底的潜水船进行了大规模的科学研究，但似乎这并不是他孤独生活的唯一目的。他躲避敌人和迫害者，在海底寻找自由，为他孤独的生活而悲伤。在这孤独的一生中，他遇到了亚伦·纳斯，和他一起经历了一系列惊心动魄的事件。

第20章托列斯海峡:当诺第留斯号遇到麻烦，碰到海峡的暗礁时，它第一次被迫停下来。但对亚伦·纳什、他的仆人康塞尔和鱼叉手内德·兰来说，这是件好事。因为他们可以在附近的岛上呆两天，这对于一个住在陆地上，但由于某种原因要在海上呆两三个月的人来说是一笔很大的数目。然而，当他只是想享受战利品时，他被当地人包围了。最后，尼摩船长从容地应付了土人的围攻。

在第三章中，一颗价值数千万法郎的珍珠:在这一章中，尼摩船长、罗纳斯、他的仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰发现，一名印度采珠人在采珍珠时被一条黑鲨鱼袭击。幸运的是，尼摩船长以无比的勇气，用鱼叉刺穿鲨鱼的心，尼德·兰终于熟悉了鲨鱼的身体结构，结束了他的生命。从细节中可以看出，尼摩船长作为人类逃到海底的代表之一，对人类表现出了无私的奉献精神。不管他嘴里说什么，这个陌生人的善良并没有完全消失。

这本书还涉及冰山堵塞、章鱼攻击等危险。情节曲折，人物命运复杂多变，科学知识丰富详实，幻想生动。

作者在布局上也很巧妙。在漫长的旅途中，他时而把我推入险象环生的险境，时而把我带入诗情画意的美好境界;华丽的场景描写与细致的描写交替出现。读起来很有趣。这真是一本值得一读的好书。

《海底两万里》是法国著名作家儒勒·凡尔纳的代表作之一，也是“凡尔纳三部曲”的第二部。这本书讲述了阿洛纳斯在一次意外中遇到了神秘人物印度王子达卡的狐妖，然后跟随他的游艇穿越海底，看到海底各种新奇的事物和美丽的风景。同时，它也遇到了许多危险的情况，如海上搁浅，被当地人围攻，与鲨鱼搏斗，冰山堵塞道路，章鱼攻击等。

朱尔斯，《海底两万里》的作者。凡尔纳是19世纪法国科幻小说家，他有着惊人的想象力。他的作品不仅是夸张的、感人的、科学的小说，而且是书中的故事。虽然在21世纪的今天并不奇怪，但在凡尔纳时代，人们还没有发明可以在水下游泳的潜水艇，甚至电灯也还没有出现。在这样的背景下，凡尔纳在小说《海底两万里》中成功地塑造了鹦鹉螺型潜水艇。小说出版25年后，人们所创造的真正潜艇与小说中所描述的潜艇相似。什么样的远见和丰富的知识!

有关万里长城范本二

1．会读“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”等词语，指导书写“垒”字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

3．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

在阅读中感受长城的气魄雄伟。

体会到古代劳动人民的勤劳智慧和我们作为中国人的骄傲。

多媒体课件

一）谈话导入

1、师：同学们，我听说昨天就在这个大教室里，你们学习了颐和园这一课是吗？通过昨天的学习，你们肯定知道了颐和园作为世界上最大的皇家园林被列入了《世界遗产名录》，今天再让我们一起走进《世界遗产名录》的另一处景观——我国的万里长城。请坐好，认真看老师板书课题。请齐读课题。

2、昨天赵老师和大家见面的时候，布置大家去预习课文，你预习了吗？谁说一说你对长城有哪些了解？

3、检查生字词。

指生分行读，及时正音。

4、理解屯兵，指导书写垒。

二）初读课文

1、现在同学们都已经把生词读正确了，相信课文一定也能够读好，请你自己读一读课文，看看读完课文后，长城给你留下了什么样的印象？

2、总结写作顺序。

三）细读课文

第一自然段：

1、师：远看长城，给你最大的感受是什么？

2、指导学生读出“长”

总结写作方法：一个数字就让我们清晰的感受到了长城的长。

2、师：从远处看长城，除了感觉长，还觉得它怎么样？

知道读出雄伟，理解崇山峻岭、蜿蜒盘旋，并积累词语。

像一条长龙：你感受到了它的样子，还有吗？

第二自然段：

1、这是在远看长城，我们一起走近长城好吗？请你默读课文的第二自然段，一边读一边想：课文介绍了长城的哪些部分？各部分的作用又是什么？

2、同位看图介绍。

3、全班交流。

学习了这一段，你觉得这样的长城你能用一个什么词来形容？

板书：高大坚固

你们看我们劳动人民修筑的长城高大坚固，而且设计的如此巧妙，令外来入侵者望而却步，你想说些什么？

是啊，古代劳动人民凭着他们的智慧，给我们留下了这珍贵的世界遗产。

同学们，再来看长城：远看，长城它——蜿蜒盘旋

近看，长城它——高大坚固

第三自然段：

1、现在让我们登上长城吧，站在长城上，我们的脚下踏着方砖，我们的手抚摸着条石，你知道这是怎样的条石，什么样的方砖吗？此时，踏着这样的方砖、扶着这样的条石，你会想些什么？

2、指导读出劳动人民劳动的艰苦。

3、是啊，古代劳动人民靠着无数的肩膀无数的手，铸成了这前不见头、后不见尾的万里长城。所以作者发出了这样的感叹——

4、这是作者的感受，同学们，学习了课文，你会发出什么样的感叹？

5、难怪作者会说：——这样气魄雄伟的万里长城，是世界历史上的伟大奇迹！

不只是作者会说，每一个见到长城的人都会说——这样气魄雄伟的万里长城，是世界历史上的伟大奇迹！

四）总结拓展。

正因为它的伟大，1987年，长城被列入《世界遗产名录》。今天我们学习了这篇课文，感受到了长城的'伟大，其实关于长城的图片、故事、传说还有很多很多，如果同学们感兴趣，课下自己去搜集一下，并可以把这些资料放入本学期的语文资料袋，做成《我的中国世界遗产之旅》，看，这是我们学校的一位同学去年学习完这组课文后做的，相信咱们同学们会做得更有趣、更丰富。

《长城》教后反思

《长城》是三年级下册第六单元的第一篇课文。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的气魄雄伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。

备课时，我将这课的重点定为：在阅读中感受长城的气魄雄伟。难点是：体会到古代劳动人民的勤劳智慧和我们作为中国人的骄傲。这节课我的大体思路是：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势；通过学生的自学、交流，了解长城各部分的作用，并从中感受到古代劳动人民的智慧；最后是创设情景，想象古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗。这节课，我尽最大努力体现这种“导、学、议、练”的课堂教学模式，

在导入新课的时候，我采用的是检查预习导入，因为三年级的学生已经有了一定的预习能力，我让学生谈一谈自己对长城的了解，可以让学生将自己搜集到的资料进行共享，虽然没有热火朝天的议论，但学生思维的火花得到了碰撞，达到了生生互动的效果。而且可以让教师的引导具有方向性，通过检查了解学生在预习时遇到了什么困难，可以给予方法上的指导。

细读品味环节，从远看长城引导学生体会长城的气魄雄伟，我是从长城的长度和长城蜿蜒的姿态两个部分入手，运用了地图和图片，同时也理解了“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”的含义。这个环节的教学真正让学生体会到了长城就像一条气魄雄伟的长龙，取得了不错的效果。

在理解长城的高大坚固时，我由扶到放，让学生自己去读书，将自己读懂的与同学交流，其他同学可以针对他的发言进行补充，还有学生补充了很多课外的知识，书本知识与拓展知识有机的融合在了一起，我觉得这一环节很好的体现了“议”。在教学过程中，学生敢于发表自己在学习活动中的见解和主张，并敢于对别人的见解发表自己的见解和主张。从而形成课堂讨论的氛围，达到生生撞击的目的。这个环节的设计，大面积地训练学生的表达能力，让每一位学生都有机会说出自己的见解，并且互相启发，共同提高。

在了解了它的特点之后，在理解的基础上，我引导学生再次叩问文本，与文本展开充分的对话