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观摩课堂展示心得体会 课堂观察培训心得体会(四篇)

来源:互联网作者:editor2024-02-011

学习中的快乐,产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的,只是学习的方法和内容不同而已。优质的心得体会该怎么样去写呢?以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文,希望对大家能够有所帮助。

有关观摩课堂展示心得体会一

一、课改并非课堂的创新,而是一种回归,回到正常的教育规律上来。

二、高效课堂的构建需要师生的民主平等,而平等是民主的前提,教师学会换位思考,平等对待学生是导学案设计的核心理念。

三、高效课堂不是一部分人的高效课堂,而应是所有学生的高效课堂。对于本次培训,我有如下感受:

一、高效课堂的特征。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是经过课堂教学活动,学生在学业上有超常收获,有超常提高,有超常提高。具体表此刻:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。课堂上,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满活力,分析问题与解决问题的本事强,目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成。

二、高效课堂中教师的作用。此刻新课程改革如火如荼,“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。这让少数教师又走入了另一个误区:“自主、合作、探究”学习就是教师必须少讲,甚至不讲,谈讲色变。虽然这和过去的教学异常是公开课、示范课或观摩课时有的教师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”、课堂气氛上的“热闹”、有所区别。可是常年在一线教学的我不禁产生这样的疑惑:这样的课堂能高效吗“自主、合作、探究”固然重要,可是学生终归是学生,有些问题,只在同一个浅层面上讨论,乱糟糟地无序无味重复浅显的表面问题。教师不加以引导,不发挥教师在课堂教学中的主导作用,这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢事实上,高效课堂更加注重教师的作用——教师要有明确的学法指导,要对自我的设计了然于胸,课堂上还要进行二次备课,并在学生疑惑处、知识重点处重锤敲打,精讲点拨,着力引导学生“学会知识、学会思路、学会方法”(引号内为专家原话)。

三、如何实现高效课堂要实现课堂高效,首先在理念上革新,教师必须正确认识师生关系,放下师道尊严的架子,平等对待学生,深入了解学情,让学生产生对教师的亲近感,让学生在教师那里获得尊重和认可,让学生在班级获得归属感,从而营造良好的师生关系和班级氛围,这就是“亲其师而信其道”的道理;其次,教师必须下足课前准备功夫。导学案的教学,要求教师更不能单纯写教案,而不仅仅要花功夫钻研教材、理解教材,仔细琢磨教学的重难点,充分进行思想备课;更要了解学生的实际情景,根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”(即从学生知识最近处引入新课,激发学习兴趣),合理设计教学活动。仔细研究课堂教学中的细节问题,对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的研究,针对可能发生的情景设计应急方案,确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习,让学生在练习中巩固提高。

当然,高效课堂是我们正进取探索中的一种新的理念,更应当是我们每个教师追求的永恒的教学目标,在这条路上,我们需要做的还有很多,这更需要我们孜孜不倦地努力追求。

有关观摩课堂展示心得体会二

今日,我们家长们参加了幼儿园组织的参观孩子在幼儿园生活的活动,让我们看到了孩子们在幼儿园里的团体生活。

一早,教师们为孩子们的早饭做准备工作,先是对孩子们的饭桌消毒,让孩子们洗手。看到孩子们吃的津津有味,我们家长真高兴啊!饭后就是活动时间了,教师把活动区域分成了几个区域组,孩子们能够根据自我的喜好选择小组。有的孩子堆积木、有的孩子做手工、有的孩子跳舞、有的孩子做拼图、有的孩子翻阅图书。孩子们玩的很开心,他们用自我的智慧、用自我的小手、用自我的爱心做着自我喜欢的事情。

经过我们家长参加幼儿园的这次孩子们生活观摩活动,我们看的出幼儿园为孩子们的一天生活下了很大的辛苦,为孩子们养成了良好的日常生活习惯,也展现出孩子们的兴趣爱好,锻炼了孩子们的独立性,让孩子们在幼儿园里玩的也很开心、很欢乐,我们家长也很放心。

教育局组织的张家港考察活动,参观了两所幼儿园。实验幼儿园、白鹿幼儿园。一所是历史悠久的老牌名园,一所是新建的乡镇幼儿园。十分具有代表性。

一、用相机记录环境的精彩

整理相机,发现竟然拍了150多张照片。在电脑前一一品味,回忆着现场、思考着设计的巧妙与寓意,也在遗憾着一些没有抓拍到的精彩。翻找《早期教育》,找到了专门关于张家港实验幼儿园的环境介绍。

有思想有韵味的环境。建构式里的大齿轮造型启动孩子智慧的轮轴、图书室里的错层结构让孩子静静品读书的意境、门厅里“向着太阳走”的巨型装饰画让孩子的心灵阳光……

二、用心灵品味管理的艺术

刘慧园长,人如其名,充满智慧。她的幼儿园也如她一样,美丽时时处处散发着知性的美。实验幼儿园“原色是源,缤纷是园”的办园理念,让我回味无穷。理论,我们接触得不少了,随口就能说出一大串。可是,“原色教育”,字面意思浅显,让人一看就懂,又韵味无穷。文字表达简洁,“原色为源”反应着尊崇幼儿的个性;“缤纷是园”则体现着幼儿多彩的发展。简单的八个字,寓意深远。

我想,这句话也同样适合教师的发展。每位教师都有个性、有特长、也有缺点与不足,者就是教师的“本源”。管理者要善于以“原”为“源”,让教师们在幼儿园这块天地里缤纷呈现,美丽绽放。

不禁思考,我园下学期即将搬迁进东仓幼儿园。南郊幼儿园是一所历史悠久的乡镇幼儿园。东仓幼儿园一个拆迁小区的幼儿园。我们的孩子是新农民的期望。如果说孩子们的父辈、祖辈是草根,那么,孩子就是田间的点点“新绿”,是一株株刚刚探头的小芽。他们是稚嫩的、淳朴的、独特的。

园所地点的变化、环境、设施的变化、让幼儿园的发展处于转型阶段。这样的一所幼儿园,能有自我的理念、能有自我的特色,能有一些让人品味的东西吗作为这样一所幼儿园的园长,比较刘园长的精彩,我感到惶恐。

三、用数字比较前进的步伐

近期,我应对的是园舍的土建、装修工作。幼师毕业的我,对这些一无所知。在一次次地请教、询问中,渐渐进入状态。所以,对两所幼儿园所呈现给我们的数字,异常敏感。张家港实验幼儿园占地面积22亩,投资5500万,建筑面积12000平方米,32个教学班,110名教职员工,在园幼儿1058名,行政岗位7个。白鹿幼儿园情景基本类似。这一串串的数字,给人的震撼是“多”“大”“规范”。投资多、面积大、管理规范。回家后,对两个幼儿园在网上进一步了解。发现他们的管理脉络相当清晰。各个行政岗位职责明确,上通下达。

四、我们的建设任重而道远

十分感激局领导安排这样一次感性的培训活动。让我能在感受有形的幼儿园外观的同时,感受到无形的园所文化。

我们在回去的车上讨论起园标的问题。园标、办园特色的表述,时能让人能看得见。我想,对于我们幼教中心体制下的幼儿园分层管理。每个幼儿园一个园标、每个幼儿园一个特色,是否可行是有待商榷的。我们要学的不仅仅是张家港幼儿园能用眼睛看到的`精彩。更重要的是他们的办园思路、园所文化。在行政分工这块,正职园长一个重要的工作资料是“清晰办园思路”。是的,这块是一个幼儿园的灵魂。每个幼儿园都有各自的“源”,都有自我的原色。我们必须找到自我的原色。

有关观摩课堂展示心得体会三

上午,我有幸观摩听取了幼儿园4位老师的公开课。老师们热情、细致、耐心的教学态度,各具特色的教学风格,给我留下了深刻的印象,同时也给了我很多的启迪。

下面是我的一些听课体会:

第一节活动是吴老师的中班数学《谁的号码不见了》。随着创新教学的不断深入,幼儿园逐步屏弃了刻板的、不适应幼儿身心发展需要的教学方式,开始采用灵活多样的教学方式,在活动中吴老师充分利用幼儿喜爱游戏的心理特点,通过各种游戏激发幼儿的学习兴趣,并从中获取数学知识。活动一开始,教师便以手指游戏紧紧抓住幼儿心理展开活动,接着引导幼儿认识卡片的数字以及它们各自摆放的顺序,层层递进,环环相扣,让孩子们参与互动-----请幼儿根据自己手中随即发放的数字按顺序排队,然后用给数字“穿隐形衣”的游戏,请幼儿思考并辨认是那个数字穿上了“隐形衣” ,充分给孩子提供自由探索的空间。这一环节充分体现了以幼儿为主体,教师为主导的教育理念。整个活动过程设计流畅,老师引导到位,孩子们在玩中学,学中玩,使幼儿轻松掌握知识,效果很好。

第二节活动是付老师的中班语言《我想》。教师利用投影仪向幼儿展示动物图片大象、小猴、小鹿,通过谈话法,直观的引导幼儿发现动物特点并表达,启发幼儿的想象。出示其它动物图片:袋鼠、兔子、企鹅等,引导幼儿根据动物额特征仿编诗歌,这个环节的设立让幼儿体验到了创造的乐趣,培养幼儿的口语表达能力和创造思维能力。

第三节活动是赵老师的大班艺术《大狮子》。赵老师甜美的声音,自然大方的教态,贴近幼儿的谈话方式自然的融入了孩子们中间,与孩子们一起边听儿歌、学儿歌,边根据歌词画出大狮子,整个活动活而不乱,充分调动了孩子们的积极性。另外,老师在细节方面把握得很好,用自己的情绪,语言,表情肢体动作带动孩子,激发了幼儿的学习兴趣和主动性。同时,赵老师还特别注重幼儿倾听能力的培养,使他们在感受音乐,参与绘画的过程中寻找体验着由艺术带来的美感和乐趣,是一节很成功的活动。同时也激励我进行思考,如果能在活动中少一点老师的示范,多一点儿幼儿的自主表现是否会更好,会更符合幼儿教育理念?

第四节活动是大班社会《小狐狸找朋友》。经验丰富的王老师,语言极富感染力,能根据活动需要很快地把孩子带入情境,她的体态语言很生动,孩子们深受感染。活动中,所有在坐的老师听得津津有味,孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起,小口一次次打开。她甜美的声音,自然大方的教态,抓住孩子的心,用孩子喜欢的故事教学法,融入孩子们当中,与孩子们一起表演,充分调动起幼儿学习的兴趣。这些都是我非常熟悉的课堂教学,也是我每天在课堂上需要做的事情,这样的环节听起来更觉亲切,更有收获。

以上便是我个人听课的一点粗浅体会,在以后的工作中,我还要向经验丰富的教师多多请教、不耻下问,课后及时反思总结经验,这样才能不断提高自身业务素质。总之,这次的听课,使我受益匪浅,并对我今后的工作有很大的帮助。


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有关观摩课堂展示心得体会四

20xx年11月12日-14日,我有幸来到玉溪市观摩第三届苏教版小语课堂教学竞赛的老师们精彩的课堂教学,共听取了10节风格迥异的高水平的教师竞赛课。教师们深厚的文化底蕴、善于钻研的探索精神和充满诗意的课堂和玉溪市的一群可爱孩子深深的吸引了与会老师。参加课堂教学比赛的老师们向我们展示他们是怎么把握教材的特点,将课改的精神、理念化为课堂教学的行为的。有的课堂温情脉脉,有的课堂激情四溢;有的教师鼓励语言春风化雨,有的教师讲解丝丝入扣;有的教师诠释文本深刻精辟;有的教师指导学生朗读层层深入??让每位教师感受领悟到他们的聪明才智和较高的语言修养,感受到各县区课堂教学的不同风格。

三天的学习给我的总体感受是:参赛教师的基本功都非常的扎实,不仅能把知识传递给学生们,而且还把轻松的气氛、丰富的情感、多元的思维方式带入了课堂教学,真正做到了寓教于乐,让传统的语文课堂重新注入了新鲜而富有生机的活力,下面,我就从以下几点谈谈自己的具体体会:

三天内的二十节课,每一节课老师的教学目标都清楚明了,目的指向性强,体现不同的年级特点。低年级的《云房子》、《小露珠》这两篇文章,老师着重注意引导学生对字、词的学习,以及一些句子的理解和朗读,通过朗读了解了大自然的无穷魅力。对于中年级的课程学习,如《掌声》教学时,教师牢牢抓住文章线索,文中出现几次掌声,掌声前后的小英发生了怎样的变化,通过前后对比朗读,深刻领会掌声的作用,是掌声让小英从忧郁、自卑、孤独中走出来,变得开朗、自信、活泼,在朗读中完成对文本的对接,体现文章的内涵,掌声中包含着人的鼓励、支持、尊重,从不同角度对文本做了深刻的解读。而对高年级的教学,参赛老师们都比较注重对词语的理解来揣摩、体会感情色彩,针对不同文体的教学,均在把握词语中渗透写作方法的指导,如《山谷中的谜底》、《厄运打不垮的信念》《大自然的文字》这样的课堂教学清晰有序,朴实而精彩。在高年级的教学中教师对教材做了更深层次的拓展,增加了课堂的容量,提高了效率。

一本书,一支笔,参赛的老师们用自己亲切的话语带着孩子自然地走进文本,走进轻松、愉悦的语文课堂。他们和孩子们一起,在朗朗的读书声中完成了一次又一次的课程体验。第一天上午最后一节是来自易门的王翠屏老师执教的五年级课文《林冲棒打洪教头》,教师采用说书的形式自然开课,从课题开始就是通过简简单单的朗读来加深学生的印象,让学生充分的自由读、重点读、精读,就是通过读来理解文章的,她大刀阔斧的构建课堂环节,粗中有细的布局谋篇,幽默生动自然的语言,俏皮诙谐的教学风格,少了些紧张,少了些扣字咬句!让我们感受到课堂真实的精彩!简单语文,快乐语文,应该是王老师执教的这节课留我最深的感受。那从台下传来的一阵又一阵的掌声就是对这位教师喝彩!整个课堂上,孩子们自己的读表现得充分,老师们没有太多的叙述,没用过多的精力去拓展,去延伸。他们所做的就是和孩子们一起探究学习语文的快乐。因此,课堂上热闹非凡,孩子们主动、积极地学,也记得更多,更牢,更学会了学习。

热闹、轻松的课堂氛围也给与会的老师留下了深刻的印象。课堂上老师们充分尊重学生的个性差异,一句句充满鼓励的话语,增强了孩子们语文学习的信心和兴趣。生动直观的《小露珠》,还有清晰自然的简笔画《云房子》,都给观摩的老师留下耳目一新的感觉。在这有兴趣又有情趣的课堂之上,学生们放飞思维,品味着学习语文的乐趣,在快乐中收获成长。小语协会的李丽老师一句话仍回荡耳际:“今天这个时代,作为一名小学语文教师光有知识和能力是不够的,拥有思想和个性还是不够的,我们应努力营造有品质、品牌和品味的“三品”课堂!有品味的课堂,生命的课堂!”

这次的玉溪之行让我更深刻地理解了老师在教学中的重要性,也明确了以后上课的方向。今后,课堂上,我努力营造“清楚、简单、快乐”为教学的氛围,在新课标的指引下,充分把三维目标真正地融入到课堂教学之中。在教学上,我一定要帮助学生树立学习的兴趣,注重学生学习方法的培养,让他们从小就养成良好的习惯,有意识地提高学生的语文素养,激发学生学习语文的兴趣,让学生热爱祖国的语言文字,丰富语言的积累,真正地喜欢上语文课。通过学习,我深切地感受到了语文教学的魅力所在,要学习的地方太多了,在以后的学习中,就需要我重新塑造自己,提升自己,努力探索,完善自己,让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。

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