飞机无人托管申请书简短 儿童无人托管飞机票(8篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

有关飞机无人托管申请书简短一

1、上节课我们一起学习指读课题《水上飞机》。

2、下面的这些词你还认识它吗逐行出示词语、指名学生读准词语。

3、水上飞机究竟是什么样子的呢让我们跟随小海鸥去一探究竟吧。

设计思路：学生的识字需要一个反复记忆的过程、在课前帮助学生复习字词可以起到巩固的作用、也能尽快的唤起学生对课文的兴趣、从而更好地去理解课文。

（一）指导学习第一段。

1、出示茫茫的大海上、有只小海鸥的画面、边看老师边叙述：在茫茫的大海上、有一只小海鸥、来、让我们张开双臂、做一只小海鸥、跟它去大海探索吧！

2、突然、它发现了一条奇怪的大船、这条船奇怪在什么地方呢谁来读读句子

3、来看看这艘船吧。出示图片：普通的船是怎样的而这艘船的船体两边却长了——两个大翅膀。真是与众不同。

4、小海鸥、看到这样的船、你心里会怎样你会想些什么呢

5、是呀、小海鸥心里充满了好奇、你能用好奇的语气读好这句话吗出示第二句、指导读好句子。

6、遇到不清楚的地方、应该怎么办呢是的、于是、小海鸥飞过去、想问个究竟。

7、这里的究竟是什么意思你能换个词、意思不变（清楚、明白）

8、你能用究竟说句话吗指导究竟练习说话。

9、真是一只聪明、好学的小海鸥、一起来读好这一小节。

设计思路：小学生对小动物都是十分喜爱的、我创设情境、让学生成为一只飞翔的海鸥、跟随课文中的小海鸥一起去发现、探索、激发了学生的兴趣、加深了情感、以情促读、更好地训练了朗读。从中也学到了小海鸥不懂就问的学习方法。

（二）指导学习二至六段。

过渡：小海鸥是怎么问的奇怪的大船又是怎么回答的呢请你自由读读课文的二至六小节。

1、这艘奇怪的大船是谁呀（水上飞机）

2、下面请你和同桌合作、演一演小海鸥和水上飞机、分角色读好它们的对话。

3、谁愿意来做小海鸥、水上飞机、读读它们的对话、再请一位同学读好提示语。指导分角色朗读对话、指名学生评价。（提示：对话时注意要有礼貌、读时引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶、和水上飞机的和善。指导学生边读边加上动作、表情）

4、我是谁呀（板书：海上救护机）船只在海上遇难了、为什么不用船去救、而让水上飞机前往救援呢谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出迅速）

5、谁愿意来做做海上救护机、向大家介绍一下自己的样子和作用（板书：救援船只）

6、小海鸥们、听了海上救护机的自我介绍、你有什么感受、你想说什么

7、是呀、海上救护机的本领真大呀、小海鸥挺佩服他的本领的。

8、男女生分角色练读对话。

设计思路：通过分角色朗读对话、从对话中了解海上救护机的作用、以小海鸥的视角去体会对海上救护机的敬佩、加深了体验、也促进了学生的朗读。让读有了情感的奠基、让情感有了抒发的平台。

（三）指导学习第七段。

过渡：还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢请大家用自己喜欢的方式读一读第七自然段。

1、水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟。请你为他的兄弟取个名字、再向大家介绍一下他们各有什么本领

2、分小组交流、介绍。

3、谁愿意来做救护机的兄弟、说说自己有什么本领

板书：

海上战斗机参加战斗

海上运输机输送物资

海上灭火机扑灭大火

4、水上飞机的兄弟真多呀、除了这些、还有吗你从哪里知道的？

板书：略

有关飞机无人托管申请书简短二

《水上飞机》是苏教版小学语文第六册的一篇课文，它是一个科普童话故事，它用拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。这篇课文情节生动，语言通俗流畅，好读易懂，寓科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。

知识：学会本课生字新词，理清课文条理，理解课文内容。

技能：学会按事情发展顺序记叙的方法，指导训练学生的朗读能力和理解能力。积累本课的词语，学会用“有的……；有的……；还有的……” 、“究竟”、“渐渐”造句。

情感：

1、让学生在有感情地朗读中体会水上飞机的主要作用。

2、引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言，从而激发他们从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。

重点是让学生了解水上飞机的主要作用和种类。

难点是指导学生读好对话，从语句中体会人物在不同的环境下说话时不同的情感，并且注意引号的用法。

1、初读指导。读课题后，引导学生读题质疑，再让他们自读课文，然后检查自学情况，引导学生读准字音，认清字形，理解词意。理清课文层次，初步感知课文内容。

2、精读指导。抓住“水上飞机究竟是什么样子？”

“又有什么作用呢？”这两个重点问题展开教学。在读中让学生感悟有关词语的意思，理解运用“究竟”、“渐渐地”等词语。通过分角色朗读，使学生对文本有更深入的了解。并结合课文内容，让大家动脑思考“如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用”。设计复述环节，让学生积累内化文中的语言。

第二课时 ：

一、谈话导入

这节课，我们继续学习（齐读：水上飞机）。水上飞机究竟是什么样子？

又有什么作用呢？让我们一起走进文本，去看一看。

[这部分的设计意图：直切重点，力求突破难点。]

二、精读课文

（一）学习第一段

课文中有没有告诉我们水上飞机长什么样？

请你们找一找有关句子，划一划，读一读。

交流

1、出示句子：“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

2、这形状与普通的船根本不同，难怪小海鸥会觉得这条大船很——“奇怪”。

相机指导朗读第一句话。

3、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得他心里会怎样想？

相机指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。

4、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”是什么意思？能不能换个词语，意思不变。

对啊，这里的“究竟”是“清楚、明白”的意思，看来，要想理解一个词语的意思，可以结合上下文把它读懂。

[这部分的设计意图：以读为主，自读探究，读、思、议、练相结合。]

过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那条奇怪的大船又是怎么回答的？

（二）学习第二~八自然段

精读第二~六自然段

1、自读课文第二~六自然段，说说那条奇怪的船究竟是什么？

2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）

出示“喂，船大哥，你好啊！”

在茫茫的大海上说话，应当怎样说？

平时，你有没有站在远处喊过人呢？ 该怎样喊？

“船大哥，你好啊！”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！

②“你好！我不是船，我是水上飞机。”

这一句话是谁说的？

水上飞机也挺懂礼貌，它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。

指导朗读时引导加上动作。

③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”

这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？

结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情。

④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”

“我”是谁，说说“我”的名称、作用。

附板书：海上救护机，救援船只

“佩服”你是怎么理解的？小海鸥佩服他什么？练习用“迅速”造句。

这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。

分角色练习对话，指导读出人物不同的语气。

[这部分的设计意图：加强对话训练，在读中注重感悟，注重积累。]

精读第八自然段

过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。那它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，课文哪几句话告诉了你？

默读课文，交流

1、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”

理解“随即”。“渐渐地”是什么意思？这不是与“迅速”自相矛盾吗？

2、指导有感情地朗读

海上救护机的本领的确非常大，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和作者用词的准确！

[这部分的设计意图：结合学生学习实际，对文本进行有效整合。]

精读第七自然段

1、出示第7段中水上飞机的话语。

2、自由读，思考海上救护机还有哪些兄弟？

3、引导理解

文中用“有的……有的……还有的……”介绍了它们的本领，你能说说吗？

（随机板书）

4、指导取名

你能给它们取个合适的名字吗？（相机板书）

海上救护机 救援船只

海上战斗机 参加战斗

海上运输机 输送物资

海上灭火机 扑灭大火

补充资料：新型的水上飞机

出示有关水上飞机图片

5、师小结指导朗读

结合省略号，迁移拓展

（1）省略号说明了什么？

（2）思考：如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？

（3）师小结：只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后你们就可以去实现自己的想法！

[这一部分的设计意图：在课堂上，教师有意识地创设生活情境，合理引导学生“学”、“读”、“悟”，使他们始终处在积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验， 从而对“水上飞机”有了更深入地认识。并注重了课内向课外的延伸和拓展。]

三、分角色有感情地读课文。

[这部分的设计意图：感悟朗读是语文课的核心。在课堂上要多给学生读书的时间和机会。]

四、内化语言。

小海鸥遇见同伴述说见闻，注意要把它的名称、样子以及用途介绍清楚。

自述。个别说。

[这部分的设计意图：引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言，从而激发他们从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。]

五、布置作业。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、用“究竟”、““渐渐地”写话。

3、上网收集有关资料，自己试着设计一种新型水上飞机，可以写一写，也可以画一画。

板书设计：

水上飞机

海上救护机 救援船只

海上战斗机 参加战斗

海上运输机 输送物资

海上灭火机 扑灭大火

有关飞机无人托管申请书简短三

1、齐读课题

2、选择文中合适的词语填空

（）的大海（）的浪花（）地滑行

（）的大船（）的天边（）地离去

①指名说

②自由练习朗读：把词语意思通过朗读表现出来

③指名读

3、通过上节课学习，谁知道水上飞机是什么样子的？

①指名说

②出示图片及句子：白色船体的两边长对大翅膀

③齐读句子

过渡：面对这一怪物，小海鸥是怎么想的？又是怎么做的？

1、学生自由读文画出小海鸥想的句子。

2、指名读句子

师：读这句话带什么语气读呢？（前半句读出自豪，后半句读出奇怪、疑问）

3、指名读

师：于是，他飞了过去，想问个究竟。这句中“究竟”是什么意思呢？

4、指名说

师：面对这架飞机你还想了解哪些方面？运用究竟说句话。

（根据学生说的句子点播：究竟可以放在不同的位置；同一个词放在不同语境中意思也有所不同

过渡：让我们带着这些问题到文中去探个究竟吧！

学习2----7自然段

㈠、出示读书小窍门：

1、读书时做到眼到、口到、心到。

2、根据一定情景或抓住提示语揣摩人物说话时的神态、动作、语气。

㈡、学生根据读书要求自由练读2----7自然段老师巡视

㈢、检查朗读情况

①指名三位同学分角色朗读老师适时指导

“喂，船大哥，你好啊！”

【师：想想他们在哪儿对话？自己跟别人打招呼时应注意什么？声音要响亮，要有礼貌，说话要亲切】

“你