天空其实很高散文 写天空的散文诗(八篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

有关天空其实很高散文(精)一

拉萨对于学生来说，一切都显得陌生而遥远。它的天空蓝得如何独特，学生没有真切的感受。因此，一开始我利用多媒体充分地向学生展示各种拉萨蓝天的图片，在低回的音乐背景下用自己饱含感情的朗读，把学生引领进辽[ ]阔、纯净、如仙境般的天地，拉萨的蓝天在学生面前充分展示了自己的魅力。此时老师要孩子们用一个词来形容拉萨的天时，他们异口同声从心中喊出了“蓝!”。情境的创设一下子拉近了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。

“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师和学生对文本的理解和感悟，以及师生之间、生生之间多维度的思维和情感都在对话中碰撞、交流，最后达到交融的境界。但对话的中心始终必须是学生。因为文本的意义是学生在阅读的过程中自行发现、自行建构起来的。我们必须强调学生阅读的自主性和独立性。

在课上我没有以自己的讲解代替学生的阅读实践，而是让学生划出文中描写天空蓝的句子，仔仔细细读一读，想想看到了什么，感受到什么。让学生直接面对文本，充分地去读书，与文本对话。在朗读中直面内容，展开联想，学生不仅吸收了文本内容所负载的信息，而且在对话中实现了文本意义与阅读主体之间的互相交流、双向互动。然后教师组织学生进行交流，交流中教师的适时点拨、激励，有效地煽动了学生的情感，学生在与教师对话，生生对话中，不断实践着思维的碰撞，不断形成新的、创造性的认识。我还采取引读、自读、范读、齐读等手段，以读代讲，以读代悟，以读抒情。

课文从头至尾都在描述拉萨天空的蓝，但他的语言是如此的丰富，“湛蓝”、“蓝晶晶”写出了蓝的程度;“纯净”、“明洁”、“透亮”写出了蓝天的干净、明亮;而“用清水洗过的蓝宝石”、“掬一捧蓝天可以洗脸”这两个比喻则更形象生动地向人们展示了拉萨天空的水汪汪，亮晶晶，在教学中我紧紧抓住这些词句，让学生充分地朗读与感悟，借助学生已有的生活体验和图片资料，引导学生感受到拉萨与众不同的天空的美。

最后再次运用多媒体，在韩红的《天路》那充满高原风情的歌声中展示拉萨不一样的天空，让学生在充分领悟了文本语言的基础上，再来感受拉萨天空的美。学生用心的聆听，专注的朗读，让我感受到了学生对拉萨的向往和热爱。学生在这样的语文课上享受到了审美的乐趣，也得到了情感的升华、思维的发展。

有关天空其实很高散文(精)二

圣人曰：“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”。我先前一向没有明白它的真正含义，经过一件事后我才明白。

那件事发生在去年暑假，小姨给我和弟弟各买了一个拼装玩具，我们兴高采烈地拿着玩具来到了大姨家，并立刻开始各自组装起来。在组装的过程中，我去拿一个零件的时候一不细心把弟弟用了很长时间才拼好的玩具撞倒了，弟弟十分生气，便跑到我的玩具前，狠狠地一脚踢向我快要组装好的战车，瞬间我的战车被踢成了一堆零件，七零八落，这时愤怒的弟弟依然没有解恨，并用愤怒的眼神盯着我，我正想发怒，却看到了弟弟的'眼神中闪过一丝恐惧。此时，我也想起了妈妈对我说的话，“你比弟弟大，平时要让着的弟弟，他还小，有些事他还不懂”。

这句话的意思不就是让我学会并懂得忍让吗！

我想到这，便摸摸弟弟的头对他说：“没事的，我们重新拼吧。”这时，我在弟弟的眼神里看到了惊讶，甚至被宽容后的激动，姥姥用赞叹的语气对我说：“仪觐豪最终长大了，懂得忍让了。”

我听了这句话心里像喝了蜜一样甜，这件事给我的启发十分大，它使我明白什么是忍，怎样才能做到忍。

今日在作文课上，邹教师也给我们讲了一个关于忍的故事。

故事是这样的：在古希腊的神话里有一个叫海格力斯的神，有一天他在过一个峡谷的时候，有一个东西把他绊倒了，他十分愤怒，便踩了一脚那个东西，那个东西不但不裂开反而更大了。他又找了一根碗口大的棍子向那个东西砸去，那个东西又大了一倍，立刻把峡谷堵死了。这时候一个圣人走了出来对他说：“这是仇恨袋，如果你对它采取报复，它就会越来越大。”

是啊！忍并不是屈服、软弱。而是宽容、包容、大度和谦让。忍会给你带来一点痛苦，但更多的是欢乐，如果大家都学会忍让吗，这个世界会变得更加美丽。

让我们一齐获得忍一时风平浪静，退一步海阔天空的真谛吧！

有关天空其实很高散文(精