眼中的秋天范本 请写一写你眼中的秋天(七篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

精选眼中的秋天范本一

1、地位

《故都的秋》是人教版高中语文必修二，第一单元第二课，是郁达夫的一篇历久弥新、传吟久远的散文名作。全文将自然界的客观色彩，与作者的主观色彩自然融化在一起。通过对北平秋景的描绘，赞美了故都秋的自然景色，风物人情，抒发了对北平秋的向往、眷恋之情，并流露出一种忧郁、孤独的心绪，以致对故都清秋的“品味”里夹杂着一些苦涩。

2、教学目标

根据新课标的要求，本节课的三维教学目标是

①品味文章语言，体会故都秋的特点；品鉴情景交融的艺术手法。

②领略作者在文中流露的主观情感。

③形成健康的审美情趣和审美体验，提高审美能力。

3、教学重、难点：

培养学生语言鉴赏能力，及掌握、运用语言表达的技巧，领悟作者悲凉、伤感的情调，这既是重点，又是难点。

高一的学生已经有了阅读欣赏的能力，但是对作者的时代背景没有体会。所以，对本课的教学带来一定的难度。因此，教学中，老师要使用朗读法、点拨法、美点追踪法进行教学。指导学生采用读书法、发现法、讨论交流法进行学习。

为使教学顺利进行，课前要做好充分的准备

老师的准备是：提前布置预习作业，编制并下发导学案，制作多媒体课件。

学生的准备是：根据导学案预习课文。搜集有关描写秋天作品和诗词，回想自己见过的秋天美景的画面。

我将按 导、感、赏、拓、升，五个环节展开教学

环节一，导入新课。

首先，让一个学生在投影仪上展示课前搜集的关于秋天美景的图片；让另一个学生说说自己掌握的关于秋天的诗词。接着，看大屏幕，观看毛泽东《沁园春 长沙》、杜甫《登高》、柳永《雨霖铃》配乐朗诵。然后我这样导入：（充满感情）面对秋景，不同的人、不同的情景，感受是不同的，作者对客观景物的感受是和作者的个性、经历、情趣是分不开的。那么现代作家郁达夫笔下的秋天该是一种什么样的情调呢？今天就让我们一起跟随郁达夫（只有对著名作家才这样说），走进他的《古都的秋》，去欣赏北国秋的姿态，去品味古都秋的韵味。（板书：郁达夫）

（通过这一设计，使学生明确学习内容，集中注意方向，唤醒求知渴望，顺势进入学习情境。此环节需要分钟，）

环节二，初读课文，整体感知

这一环节具体分两步

第一步，检查预习，展示目标

老师根据导学案，检查学生对文学常识的了解情况，对本课教学目标的掌握情况。

（通过这一设计，既扫清学生阅读课文障碍，体现语文工具性的特点，又培养学生收集整理信息的能力，为开展学习打好基础。这一步需要分钟。）

第二步，指导朗读，感知课文

引导学生反复朗读，读准节奏，读出感情。

散文的特点是“形散神不散”。在读的过程中，让学生标示出段落标记，指出文章的中心语是什么，引导学生找出哪一句是本文的神。（“可是啊，北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉”）

（这样通过带着问题的、多种形式的阅读，培养学生的阅读能力，从整体上感知课文，提高概括能力。这一步需要分钟。）

环节三，赏析文本：品味意境

学生再精读课文，给写秋景的段落加小标题。边读边思考：作者意在颂秋，为什么一开始却涂上了一层悲凉的色彩呢？然后师生逐一解决以下问题。

（1）郁达夫笔下独有的秋味，体现在哪些景物中？

师生共同归纳得出：秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果（板书：院、槐、蝉、雨、果）

（2）学生齐读第三段，感受“小院秋晨”独有的韵味，让学生小组内交流阅读后的感受，并回答下列问题：你能从文段中体会出作者什么样的情怀？

师生归纳出：

“泡浓茶”的“浓”字传达出的一种苦涩的味道

“听飞声”衬托出环境的寂静、幽静以及作者内心的平静

“细数日光”体现出作者的清闲和淡淡的落寞情怀

“静对牵牛花”让人感受着一种安静和恬淡

从这些细致的描写里，感受到作者那种悠闲的情怀。

（3）然后，以小组为单位，按照对“小院秋晨”的分析方法，让学生分别感受课文描绘的其余四幅图面的情感。得出

“秋槐落蕊”图中：哪一句能感受到一种安静和一丝寂寞、失落。

“秋蝉嘶鸣” 图中：“秋蝉的衰弱的残声”感受到的寂静、凄凉和凄清。

“闲话秋凉”图中哪些语句：能看出作者那种清闲的感觉，也感受到一种清冷的氛围。

“秋果胜景”图中：作者眼中北国盛秋的颜色怎样传达着一种悲凉。

总之，通过五幅秋景画面的赏析，体味郁达夫笔下“清、静、悲凉”的孤独的感受，这就是北国秋的味道，是作者辗转千里饱尝的故都的秋味。作者独特的人生经历，使得作者在景物中融入了自己特有的感情色彩，这种情与景的高度和谐统一，在故都的秋中得到了完美的体现。

至此，学生已经内化了本文句、段研读赏析的规律和方法，后面的问题学生就可以通过合作探究的方法自己完成了。

（4）学生齐读第二段、十三段，请学生思考这样两个问题：

a、分别用几个词概括北国的秋和南国的秋的特点、作者在对比中抒发了怎样的情感？

b、如何理解“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”？

（5）请一位朗诵水平较好的学生，有感情的朗读课文12自然段，其他同学完成一项任务：这一段可否去掉？为什么？

这一环节，要充分发挥小组合作探究的作用，防止老师唱独角戏，充分调动学生的学习能动性。

（这一环节，通过对文章典型句子的欣赏、对重点段落的感知，体悟了作者的情感，解决了教学重点和难点。这一步需要1分钟）

（如果是文言文，第三步，疏通文意）

环节四，拓展延伸

让学生分小组把自己当做作者表演观赏《秋院》的情景，要表现出文中体现出的情感。

（这一设计，重在鼓励同学们的参与意识和创新精神，以及学以致用的能力，使学生通过表演，加深对文章的理解。此环节需要分钟）

环节五，总结提升

先完成达标测评试题，再启发学生思考这一课你学到了什么？老师最后根据学生回答再简要梳理补充，并布置作业（作文）

（通过梳理总结，使本课知识要点化，系统化。此环节需要分钟）

好的板书设计，就是一个精美的微型教案，要条理清晰，突出重点、突破难点，因此，我将这样设计板书：

故都的秋

郁达夫

景情

院 清

槐

秋 味 蝉 静

雨

果 悲 凉

形 神

我的说课完毕，谢谢各位评委老师。

精选眼中的秋天范本二

眼中的缤纷世界是美丽的花朵。春天五彩缤纷的花都开了，公园里开着许多花，有玫瑰、牵牛花、蝴蝶兰、月季花……花草树木都盛开了，孩子们脱下厚厚的衣服冲出家门来到田野里。

我们可以闻到花朵的香气，这香味又香又甜。这些花朵开着五颜六色的花瓣，像一个个顽皮可爱的小精灵，在春天里快乐的玩耍。

我喜欢春天的花，蒲公英的孩子准备出发，到很远的地方去生根发芽，这真是有趣的花朵。

春天到了，校园的花坛里开着五颜六色的花，烈日炎炎下十分娇艳。

到了秋天气温逐渐下降，五彩缤纷的花朵逐渐失去了热情，滑板慢慢凋落，香气也不再如以前芬芳怡人。剩下的只是一片花的寂静。

入冬以后，看似枯萎凋零的身躯下，却孕育着花的新的生命。让人不禁感叹生命的顽强不息。

这就是我眼中的缤纷世界。我喜欢花，花喜欢我。你眼中的缤纷世界是什么呢？

精选眼中的秋天范本三

炽热的阳光洒落在她的发间，甜甜的微笑再次浮现在我眼前。

——题记

她干净利落的说话方式让她成为一名广播员；她飘逸工整的字体让人赏心悦目；她婴儿肥般黝黑的脸庞总是让我记忆深刻。

每周三下午的第五节课是我们放松的时候。我们俩不愿呆在死气沉沉的教室里闷头背书，所以我们决定去操场散步。暑假里我们学校的操场铺上了塑胶跑道，这里不仅仅是我们挥洒汗水的地方，更是我们友谊的见证者。

我们就一直绕着操场散步，一路上有说不完的话。我们会聊一些生活趣事，有时逗的我俩捧腹大笑。她的笑很有感染力，能把我从伤感的气氛中拉回来。微风吹过她的头发，这是一个爱笑而充满魅力的女孩儿！

其实最吸引我的是她的'自信与乐观。她不愿把自己的负面情绪带给大家，总是自己一个人默默承受。她的数学不是特别好，但她从不泄气。她知道，成功是奋斗出来的。每次数学考试过后，她都会主动来找我分析试卷错题。就连吃饭排队时她也不忘来对我说：“你今天要帮我分析错题哦。我还有几道题不会，你一会儿吃快点，早点回班教我好么？”她真诚的双眼总能深深地打动我。每次我都会不厌其烦的教她。有时候碰到难题，给她讲好几遍她还处于懵懵懂懂的状态，我有些想放弃了。可是她还是不肯罢休，她对我说：“你再给我讲一遍，我一定会学会的！”她很乐观，我很欣赏她。在这之后的一次大型月考，她果然成绩提高了十来分，看到成绩后的她露出了自信的微笑。我知道，这是她努力的结果。

她身上吸引我的不仅仅是百看不厌的笑容，更是她面对她的天敌——数学题时所表现出来的自信。这就是我眼中最有魅力的平凡女生。

精选眼中的秋天范本四

假如我是诸葛亮，我绝不固执己见，定要听从魏延的建议：分兵子午谷，奇袭长安城。

在得知我的计谋后，相信魏国必定朝