耳朵评残申请书 耳朵评残需要检查什么(9篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

2023年耳朵评残申请书(推荐)一

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。

根据纲要这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标：

1、理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象。

2、大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。

3、做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助。

本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：

小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰若干个。

教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了以下教学方法。

直观法：因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

提问法：因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

角色游戏法：因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。

观察法：幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。

讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

1、出示小松鼠，引起幼儿兴趣，引出课题。

结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节，

这个环节首先要引起幼儿兴趣，这样才能更好的开展下面的活动。出示小松鼠，进行提问：今天晚上，小松鼠要上台表演唱歌，请小朋友帮它出出主意，怎样才能打扮得很美呢?(请幼儿讨论并说说)

2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。

此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行讲述。

我把故事分为三段，第一段首先提问：小松鼠为什么要把自己打扮得很美?小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?它为什么不用花草打扮自己?这件事别谁看到了，它们怎么说?让幼儿理解故事情节。

第二段提问：松鼠怎么会这么漂亮?小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么哪儿来的?

第三段提问：小松鼠上台表演了，为什么的观众都惊呆了？用提问帮助幼儿理解。

3、看课件，完整欣赏故事，感受小松鼠的善良美好、懂得做事要替他人着想。

此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，引导幼儿去发现本质：小松鼠耳朵上的绿星到底是什么?萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因为善良美好也得到了萤火虫的回报，请小朋友谈谈自己在生活中如何对待人和事物，进行思想提升。

4、幼儿进行角色扮演。

提供给幼儿头饰和布置简单的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。

这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。

让幼儿回家与父母分享故事，和父母交流故事内容。

2023年耳朵评残申请书(推荐)二

1.朗读课文，联系上下文体会情感，通过分角色朗读了解人物心理变化，借助疑问句，读好问句。

2.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”。

第二课时教学过程

游戏导入，激发兴趣

1.猜耳朵游戏

师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗?那老师今天给大家带来一个看耳朵猜动物的游戏。老师出示图片的一部分，请大家来猜猜这是什么动物的耳朵，看谁猜得又快又准确。

师：通过刚才的游戏你有什么发现?

2.引出课题

师：是呀!大象这对大大的耳朵还给它带来一些麻烦呢。这节课让我们继续走进课文《大象的耳朵》，请同学们齐读课题。

二、巩固字词，夯实基础

过渡语：上节课，我们认识了本课的生字、词语，现在我们一起来挑战看看谁读得最准确，其他同学仔细听!

1.出示词语：跳舞 心烦 耷拉 咦 竹竿 撑起来 扇子 似的 (抽读或开火车读)

重点指导：耷拉(轻声) 扇子(多音字) 似的(多音字)

2.挑战升级：孩子们你们知道吗?同一个字在不同的句子中也可能有不同的读音。下面这两个句子谁来挑战读一读?

出示句子：耳朵像扇(sh àn)子似的耷拉着。

大象用扇(sh àn)子似的大耳朵一扇(shān)，就能把他们赶跑。

3.齐读词语

三、初读课文，认识耳朵

1.自由朗读课文，想一想大象的耳朵是什么样子的?

生：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。

齐读：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。

2.师：这句话把大象的耳朵比作了什么?

生：扇子

师：像这样的句子你还能说一句吗?

生：……

3.师：接下来请大家仔细观察“耷”这个字，根据字形你能猜出什么?

生：大大的耳朵

师总结：“耷”是一个会意字，是指垂下的耳朵。

再次齐读：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。

四、品读课文，感悟道理

过渡：大象这对大大的耳朵还给它带来一些麻烦呢。

课件出示默读提示：默读2——7自然段

(1)圈出小动物的名字;

(2)用“——”画出其它小动物们的对话。

2. 汇报：

(1)出现的小动物有：大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。

(2)他们都说了哪些对话?

生汇报：并出示标出的对话

小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了?”

大象说：“我生来就是这样的啊。”

小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”

小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

3.师：看小动物们的对话，它们有什么共同特点?

生：都在问大象的耳朵怎么耷拉着。

4.以小兔和大象的对话为例训练对话和朗读。

出示: 咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了?

师：谁来试着读一读小兔子的话?你们认为要读好这句话需要关注什么?(引导：“咦”要读出小兔的什么?惊奇，疑问语气，再带上动作和表情)

师：大象是怎样回答的?“生来”是什么意思?你体会到了什么?我们在朗读的时候要读出大象的不以为然。

师：小兔为什么会对大象有这样的疑问?引导：因为他们的耳朵是竖着的，看到大象的耳朵和自己的耳朵不一样，耷拉着，觉得很奇怪。

(4)出示课件：你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。对比体会“一定”让你感受到了什么?

生：坚定。师：让我们带着小兔的这份坚定再次朗读这句话。

男女生分角色读朗读小兔和大象的对话。

过渡：大象后来又遇到了小羊，小羊也说：出示小羊的话：大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢?(师生配合读)

5.接下来我们分小组扮演小动物，训练对话。

出示课件：小兔：咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下夹了?”

大象 :“我生来就是这样啊。”

小兔:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是出毛病了。”

小羊：“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

6.小动物们见到大象都要对它说什么?

出示课件：小鹿、小马、还有小老鼠，见到大象，都要说他的耳朵。师：小鹿说——、小马说——、小老鼠说——

7.师：面对小动物们的询问，大象还认为自己“生来就是这样”吗?大象现在是怎么想怎么说的?在课文中找找答案吧。

抽生读大象的话，指导朗读，我们应该以一种怎样的语气读?(不安，声音逐渐变小)

体会大象的语言：抓住“不安起来、自言自语、都、真的”读出大象的不安，信以为真的语气。

过渡：此时的大象想法发生了改变，由之前的“不以为然”到现在的“信以为真”，并决定改变自己。

8.怎么才能让耳朵竖起来呢?大象想到的办法是什么?生：每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。(出示课件)

9.竖起耳朵真的好吗?齐读11、12自然段。

出示表格，根据这两个自然段的内容，前后桌讨论并口头填写调查表。(体会前后变化)

10.这时候老师想采访一下大象，你觉得耳朵是耷拉着好还是竖起来好?为什么?如果别的小动物再质疑你的耳朵，你会怎样对他们说?出示“人家是人家，我是我。

”如果别的小动物说“你的鼻子怎么那么长?”你会说?别的小动物说“你的尾巴怎么那么长?”你还是会说?

师总结：是啊!每个人都有自己和别人不一样的地方，我们要正确对待别人的看法，要有自己的判断，做适合自己的对的事情就可以了。

11.联系实际，你们在生活中有没有遇到过类似情况，前后桌互相说一说。抽生汇报。

五、拓展延伸，学以致用

说一说：

1、想一想自己和别人不一样的习惯、爱好等;

2、按照下面的句式和同桌说一说。

有人说我_______，我会说________。抽生汇报

3.推荐阅读：《小猪变形记》

板书设计： 19.大象的耳朵

耷拉——竖起——耷拉

人家是人家，我是我。

2023年耳朵评残申请书(推荐)三

1、进一步巩固本课的生字词。

2、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。

3、通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的，要学会坚持自己的观点。

重点：

找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。

难点：

结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我”这句话的理解。

一、复习导入。

1、上节课我们初读了课文《大象的耳朵》，认识了生字宝宝，下面我们一起和它们打打招呼，叫出它们的名字。

（课件出示）

似的 耷拉 竖起来 竹竿 撑起来 跳舞

心烦 扇子 遇见 头痛 不安 慢慢地

2、通过上节课的学习，我们知道小动物都说大象的耳朵有毛病，这到底是怎么回事呢？下面我们一起来看看。（板书课题：大象的耳朵）

二、学习课文。

1、理解感悟第1自然段。

出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”

读了这句话你知道大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着）

谁能读出大象耳朵的特点？

这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？

（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）

谁能像这样用“像”来说一句话？

课件出示_____________像________________

2、学习2—8自然段。

感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。

（1）、大象的耳朵这样大、这样有特点，为什么小动物们却说它的耳朵有毛病呢？（生：因为小动物们的耳朵竖着，大象的耳朵耷拉着。）

（2）、随着学生的回答出示2—8自然段。

请你们用自己喜欢的方式读一读屏幕上的话，找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。（小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）

当小兔子说大象的耳朵有病时，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？

（“我生来就是这样啊。”大象此时可能在想，真奇怪，我的身体长得本来就是这样的啊。）

后来，小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时，大象是怎么说的？又是怎么想的？

出示：“大象也不安起来，他自言自语地说：‘他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。’”

这句话告诉我们什么？

你怎么理解“自言自语”的意思。

（自己对自己说，大象自己对自己说话。）

从这句话来看，大象此时的想法有了什么变化？

（起初没觉得有什么不对→决定让自己的耳朵竖起来。）

3、学习9—12自然段。

（1）、请你们自由读9—12自然段，看看大象是怎么做的？

（“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。”）

（2）、大象把耳朵竖起来以后结果怎么样了？

（3）、出示：“可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。”

读到这里你明白了什么？

（原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，由于大，容易进蚊虫，所以才耷拉下来。）

（4）大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？

出示“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。”

（5）、现在，你们明白了什么？

（大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。）

4、学习最后一个自然段。

（1）、齐读最后一个自然段。

（2）、用横线画出大象说的话。

（我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。）

（3）、此时大象的想法又有什么改变呢？

（他决定放下耳朵，做回自己。）

（4）、课件出示“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”

小组议一议：如何理解“人家是人家，我是我”这句话？

（5）、指名回答，引导学生结合生活实际说一说。

（6）、师小结：同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点，要坚持做自己，因为做自己最好。

三、总结提高，拓展延伸。

1、从大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的大象？为什么？

这是一只聪明的大象。

这是一只有主见的大象，他清楚什么是对的，什么是错的。

2、你想对大象说什么？

四、布置作业。

回家后，把《大象的耳朵》讲给爸爸、妈妈听。

教学板书

大象的耳朵

耳朵耷拉着→虫子飞不进来→做自己最好

2023年耳朵评残申请书(推荐)四

尊敬的领导老师：

大家好!今天我说课的内容是中班语言欣赏活动《耳朵上的绿星》。

(一)说设计意图：

《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情