雨的诉说 雨的诉说作文600字初中(8篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

精选雨的诉说(推荐)一

当然，下午不是的。吃完级后，不知什么时侯，天就阴沉了下来。那也不奇怪，阴天而己，没什么大不了的。说不定，等井写完作业，还能出去溜两圈，倒不是真想出去玩，只是想一想，让自已开心开心而己。但是，我开心了，天似乎不开心了。

雨意料只外、又有些意料之中的来了。一滴滴滴落在地面上。很小、很小的雨。我抬起头，看到了那翠绿的桂花树。突然想起衣眼没收，怕被雨打湿，就忙着去收衣服了。

下雨了啊，没办法出去了，虽然我不想出去，但也伤心了好一会么。

几分钟后，我不再伤心，继续干自已的事了。当我一篇日记写完后，我抬头看窗，看不见雨在下，只见那亭亭如盖的一排大树。我走向窗户，朝天空看，确实没有一滴雨，可能雨与也就是临时耍性子吧，和小孩子一样，没过一会、就又不哭不闹了，天就睛了。

真如此吗？我低头朝下看那本是白色的小路被积累成了黑色，有了一处外小水洼，但还是没有雨的踪迹。那绿叶上降落的是什么了只是刚刚的雨无成的露珠，不能称上雨。但露珠顺着绿叶滴进河里，我终于注意到，河被风吹着，起了粼粼的波，朝一个方向涌去，又有一个个小家伙跳进河里，一起流着。是雨！滴在地上不见，滴在水里却泛着圆圈。雨一直在下，没有停过，而我的却看不到。

你不见，他却能打湿地面打湿花朵树叶，积累一处处水洼，只有那河才能让他显现，泛着涟漪。

雨不是弱者，弱者只会放弃，但雨却持之以恒，用游丝样的力气打湿大地，在河水的拥护下进入属于他的荣誉殿堂。

精选雨的诉说(推荐)二

昨夜，暮云堆积，早晨起来，一场春雨催花开，一朵又一朵粉白的桃花在树枝上绽开了笑脸。小草也从土里钻出来，一个绿意盎然的季节就要来了。

外面下着淅淅沥沥的小雨。我撑着伞走在街道上，雨滴在我的雨伞上，再顽皮地跳开，仿佛着急去迎接春天的到来。街道两旁，原先喧哗的早餐店，现在着实有些冷清，路上的人打完包着急地往家跑，可谓“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。唯有我，趁着这难得的休息天，去完成我盼了好久的愿望——去踏青。

出了城，沿着石板小路往山间走去，田野里蓑草连绵，接到不远的山上。到底是春天了，微风和着些雨丝，吹到脸上非常惬意。山脚下，有挖野菜的妇女找宝似地弯腰搜寻着。往上走，两边山上松树、橡树、桦树，都沉浸在春雨中，默然挺立，悄然生长。石板路一直给力，不用担心泥泞。越往深处走，泥土的芬芳越醇厚，花的香气也越浓烈。两只松鼠从树洞跑出来，找到一个大松果，十分活泼地你争我抢，好不快活。它们又找到一个松果，谁都不想输给谁，似乎在比谁采的最多，谁采的最大。

越往上走，云雾越淡。走到山顶之上，渐渐地，云雾慢慢推开，天也放晴了。几只躲雨的鸟儿，不知从哪冒出来，站在树枝上，高兴地唱着欢迎春天的歌。“滴哩哩，滴哩哩”的，这些不知名的鸟儿唱得真是悦耳动听。极目远望，山河像一幅神女也织不出的壮锦，铺展在大地上。忽然，一道彩虹出现在天空上，横跨于城市和远处的乡村之间，在阳光下炫出和谐的七色光环。

游人渐多。蹦蹦跳跳的孩子，步履沉稳的老人，挽着手的情人，都趁着周末出来感受这大好春光。

下了山，城市的喧闹扑面而来。车渐多，人也渐多。一个多小时，走得我神清气爽。又回到那条街，看见早餐店摊主四处张望，还有两份小笼包还没有卖出。已经过了饭点儿，我走了过去，全买了过来，够我一天吃的了。包子有些微凉，但我一点也不介意，自己热热再吃，吃完赶紧作作业。

阳光照身上，暖在心里。

精选雨的诉说(推荐)三

《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“燕子低飞，鱼出水面，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这些现象的原因。这篇文章生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身边的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想教育。

通过本节课的教学，我的反思如下：

首先，我利用下雨前的课件导入，吸引、调动学生多种感官，学生能够回忆自己的实际生活，以情境激发学生学习兴趣。本课教材所描述的是可爱的小动物，我利用课件出示图片的形式，使可爱的动物形象展示在学生面前，激发学生的学习兴趣，从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。情境的创设有利于激发学生的学习兴趣。

其次，在巩固识字时，要求学生在熟读课文的基础上，通过“小测验”考查学生对生字、对课文的掌握情况，并让学生自己当小老师，先给自己讲一讲识字的方法，再给同学们讲一讲怎样识记生字。激发学生学习兴趣，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，加深学生印象。

接着，我在教学时，通过讲解第一部分“燕子下雨前低飞”，指导学生抓住关键词语，研究这种自然现象与下雨的联系，帮助学生理解课文内容。“小鱼下雨前出水”部分，让学生两人一组合作学习，“蚂蚁下雨前搬家”部分，学生通过自学，理解课文内容。让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，通过合作学习、自学等方式，让每个小朋友参与到学习中来。

最后，我在教学中通过分角色朗读课文，激发了学生的阅读兴趣，感受、体验了课文深刻的现象联系，有利于突破教材的重难点，引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯。

在本课的教学中，我的教学设计创新不够，可以让学生说一说“你还知道哪些小动物在天气变化时的特殊行为？”联系语文园地的日积月累进行学习，引导学生知道我们可以通过观察自然界有趣的现象来预测天气的变化。

精选雨的诉说(推荐)四

1.秋雨落花无尽时。想你遥遥无结期。雨天，想你加倍。

2.秋天的细雨好像是苍天在哭泣，等待在继续，等待着奇迹。

3.晚窗又听萧萧雨，一点昏灯相对愁。

4.那个秋天，也是秋风起，也是落叶黄，落叶在树的身边随风盘旋，带着一丝的无奈、一丝的落寂、一丝的不舍，低低的吟唱着离别的歌，和那棵她曾经深爱过的大树告别。

5.秋风瑟瑟，树叶零乱，凄凉片片，到处弥漫，心也随着欲发的伤感，突然发现，秋天是个伤感的季节……

6.我喜欢雨中漫步，因为那样没有人知道我在哭。

7.天要下雨，娘要嫁人。顺其自然就好，何必庸人自扰。

8.雨天，很容易回忆，很容易想念；雨天，很容易听歌，很容易寂寞。雨天，很容易让人用最真实的思想细数走过的路。

9.你到底隐身在哪里，是不是，我追随着落在雨水里的花瓣，才可以达到。

10.窗外的冷雨一滴滴划破世界溅在玻璃上，就像我的心一样支离破碎，撕心裂肺。

11.江上夕雨深，权当九泉信，灭灯暗坐共听雨，一夜淅沥悲未尽。

12.你说，你喜欢雨。我试着找出所有雨中的美好。尽管，我不喜欢雨。

13.共眠一舸听秋雨，小簟轻衾各自寒。

14.我喜欢站雨中哭、这样别人就不会知道我在流眼泪了、因为泪水和雨水融合在一起、连我自己也分不清那是泪水还是雨水了。“我喜欢和他一起在雨中漫步、有浪漫的气息”

15.倾听雨的诉说，倾听夜的无奈，灰白无色。

16.岁月悄噬语言，时间渐拉距离，雨夜寂寞来袭，窗上重现过往，依稀思念还在，苦笑我已不再。

17.幽邃的雨夜，一只烟，一点音乐，一杯涩酒。这样的生活其实我也很陶醉，只不过这样的陶醉里布满了忧伤。

18.每座城市都会下雨，就像我走到哪里都会想你。

19.最美的不是下雨天，而是和你起躲过雨的屋檐。

20.下雨了，有的人等雨伞，有的人等雨停。

21.习惯了下雨天没有雨伞，习惯了我的世界没有你。

22.青春就像一场大雨，挥挥洒洒又猝不及防，只可惜我在这场雨里得了重感冒。

23.不要让我的世界里只剩雨打窗台的轻响。我知道，这样的静谧，你也不喜欢。

24.漫步在雨中，独自一人感受着雨的寂莫、孤独。

25.秋雨无情，那片叶子在雨中旋起不舍，孤零零的落下。

26.亦乐亦悲，这两个概念早已模糊，只是在不断相互重叠。我无法去篡改已成定格的过去，那些能够让伤心都带着幸福的片段，总在如秋雨夜这样伤怀的时候，将我千疮百孔的心碰撞，撞出惆怅，撞出酸楚，撞出泪水。

27.雨夜很美，微微泛红的天有种梦幻感。梦……它真的只是梦，一个虚无缥缈的梦。夜很凉，凉入人心。景很悲，悲入我情。

28.你透过我看另一个人的眼神，让我感觉置身于寒冬的雨夜，冰冷生疼。原来，我始终无法到达你的眼底，何况心里。

29.雨水滑落，淋湿了记忆中的影像，伸手触摸时却不复存在，原来一切都只是记忆。

30.在这如诗如禅的夜雨中，心灵不由自主地泛起一圈圈的涟漪，而且慢慢地扩张，无法收拢。

31.他只是下雨天陪你走那段雨路的人，雨停了，