课后辅导工作方案 课后辅导工作实施方案(7篇)

为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不可少的，方案是有很强可操作性的书面计划。写方案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编给大家介绍的方案范文的相关内容，希望对大家有所帮助。

精选课后辅导工作方案(精)一

还没开始学商务礼仪时，就对这门课充满了期待。在真正接触了商务礼仪这门课之后，我才发现，原来要真正做到优雅并不是那么容易的。一个人举止得体，言语文雅，就给别人留下了良好的印象。

正所谓，爱美之心，人皆有之。虽说现今崇尚的是自然美，但两者并不冲突。恰到好处的打扮和修饰，不仅不会显得过分招摇，反而塑造了个人的良好形象，展现了个人的道德素养。

在此之前，我总认为，只有未经任何修饰的美才叫自然美。然而经老师一讲，我逐渐改变了以前的观点。学习商务礼仪，不仅仅局限于应用在正式的社交场合，生活中，礼仪同样随处可见。通过对一个人仪表风度，服饰着装，行为举止以及语言谈吐的观察，我们能够大致了解其生活习惯、个人喜好、思想品德等其他方面的信息商务礼仪培训心得范文商务礼仪培训心得范文。因此，学好礼仪，对我们大有用处。

每当看到荧幕上的亚运会礼仪小姐迎面走来，个个气质非凡，举手投足间无不散发着一种优雅。这时，我们往往不由心生艳羡。禁不住感慨，如果我们能有她们一半的气质……然而，我们或许无须去羡慕别人，只要我们用心，肯努力，一样可以做的很好。

通过一个学期的礼仪课的学习，我收获颇多。比如着装，在不同的季节、场合，就要有适合其季节、场合的不同的装扮。并不见得非得穿着漂亮、时尚才是美，这也不是我们要追求的目标。得体大方的衣着，同样能展现个人的美好形象。在这一系列的礼仪指导课程中，自我感觉收获最大的是行为举止。如果在平时，我们大都随意任行，从来没有注意过自己的一些行为举止是否得体。上了礼仪课后，我才察觉，以前的一些行为在现在看来是多么地不雅，着实有失淑女风范。

在礼仪课的学习过程中，我们获得了很多的乐趣。仅一个简简单单的蹲坐姿势，就蕴含着不少学问。课堂上，当老师说到，坐不能超过椅子的三分之二时，几乎所有的同学都不由地欠了欠身。这时才惊觉，自己的整个身体几乎全瘫坐在椅子上了，于是不禁一阵窃笑。有些人则暗暗自喜，庆幸自己没坐多。又如，当不小心掉了东西时，捡的时候要半蹲着身子，并膝盖靠拢……有时候，我偶尔会自我开玩笑地说：连捡个东西也表现得如此有绅士风度和淑女风范，这还真有点古代的韵味了。不过，这也正好展现了我们“礼仪之邦”固有的大国风范。

在职场中，学好商务礼仪更显得重要。穿着得体、谈吐优雅、举止大方，无言中增加了自己的印象分。对于一个即将面临就业的大学生，更应该了解一些职场礼仪方面的知识。光有专业知识还不够，还要懂得一些面试的技巧。有些人很优秀，但在求职中却屡屡不顺，很多时候往往是在一些细节上出了问题。因此，在面试之前，我们要给自己来一个精心的打扮，这不仅是对自己负责，同时也是对面试官的一种尊重商务礼仪培训心得范文商务礼仪。在面试的过程中，我们要做到自信、有礼。如此我们将迈出了成功的第一步

接下来的，我相信，如果你已经具备了一定的专业知识和技能，那么，一切的问题也都能迎刃而解了。

短短的一个学期的商务礼仪课，却让我们从中学到很多。生活中仍然存在着一些有失大体的行为举止和不良的习惯，虽然我们一时半会还无法改正过来，但至少我们已经意识到了。我们经常不断地提醒自己，注意自己的一言一行。相信在不久，我们会在不断地改进，完善自我的过程中受益不少。

精选课后辅导工作方案(精)二

又到了期末总结时间，这学期本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。

一、政治思想方面：

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面：

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

三、工作考勤方面：

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训，到各地听课学习，平时，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系，时时关心他们，当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。

总而言之，现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天作出自己奉献。

精选课后辅导工作方案(精)三

基本内容

“生本高效课堂”整体上包含“三环、三段、三步”。

三环：

教学的三个环节

三段：

课堂的三个段落

三步：

课堂教学生成的三个步骤

（一）“三环”的构成与具体实施

1、第一个环节：课前

课前分为教师的课前准备和学生的课前准备

（1）教师的课前准备

①精研精备

备课组设立“中心发言人”，以“说课”形式，结合多媒体辅助，实现“八备”，重点强调对课标的研判、对考点的呈现、对问题的设置，然后组员各抒己见，把问题说透，把解决方案找够。

备课组还设立“作业管理员”，在集备的时候，就要完成全组的作业阶段性规划，作业布置分为“必修作业、选择性必修作业、选择性作业”，对应7：2：1的中考试题难度比例标准，设置建议完成时间，经全组商讨审核后，再进行作业公示，以实现作业端的“减负提质”。

②教师培训

提升教学质量首先更新教育思想，了解新课标导向，学校邀请省、市、区教研员到校指导，让三个年级的备课组明确方向。近两年，学校有大量新入职青年教师走上教学第一线，他们的专业成长成为教学工作的重中之重，“风采杯”“青蓝逐梦”青年教师六个一大赛、师徒结对活动、虹桥学科讲堂等活动切实帮助了青年教师专业发展。

（2）学生的课前准备

学生课前准备指“课程资源准备、课程预习准备、课程问题准备”，教师提前对学生进行了课前准备训练与学习方法指导，如对教材进行阅读或朗读；对所学内容的关键词、关键句进行铅笔标记，对课后题、活动探究题进行试做；根据预习情况设置自己在课上要攻克的问题，带着问题听课，才能最大限度地激发学生的主动学习积极性。

2、第二个环节，课上

课上要具体落实“合作探究”“练测结合”“思维生成”

（1）“合作探究”

因为有了学生的课前准备，那么要解构的就是师生的活动时间、活动内容和活动组合，以小组合作探究的方式实现教师问题引导，学生掌握基础知识和解决部分疑难。理想状态下的课堂是：教师用问题设置引导教学，学生小组合作进行自主探究，将带兵，兵带兵，ppt展现出设计好的问题，知识点有横向和纵向的联系。

（2）“练测结合”

课堂始终强调“导学点练测评”6个环节，练和测恰好是学生“会了”的必要前提，而又是老师们容易忽视的。课上的练习和测验，这既是学生的课堂反馈，又可以是“必修作业”，针对基础知识，可以把作业安排提前至课上，作业时长减少，实现减负，课上及时了解了学生的掌握情况，动态调整教学因素组合，提高课堂效率。

（3）“思维生成”

生本高效课堂包含“思辨”这个关键词，这也是省市区教研员指导后，学校教研团队的一个共识。未来“一招鲜吃遍天”的模式应该逐步会退出历史舞台，那么就要求学生在高效课堂中一定要有思维的生成，不断提升学生的归纳、分析、辨析、总结的能力，实现真正的初高中有效衔接。

3、第三个环节，课后

“复盘”反思和多元化评价

（1）“复盘”反思

学生在课后的自习或课后服务期间，由班主任老师或科任组织，可以用“关键词”反思、“思维导图”反思、小组合作组内考查、针对“难度2”进行作业等，进行专门的“复盘”反思，消化当天所学，教师教会学生构建知识脉络，从盲目完成作业的状态中解放出来，让完成作业成为学生自我检测的有效手段。

（2）多元化评价

教师正能量点评、小组组内互评、学习过程性自我检测，期中期末数据反馈等，以多元化的评价方式对学生进行正能量引导，我们经常结合学科特色的活动，把作业的内涵延展，给学生展示自己的舞台。

以上“三环”为“课前、课上、课后”环环相扣，循序渐进，形成闭环，螺旋上升。

（二）“三段”的构成与具体实施

“三段”即“课头”“课中”“课尾”。通过“三段”式的课堂分解，有助于注意力再集中，实现多资源、多角度交织融合，完成互动生成。

“课头”以问题设置、学科清单等为抓手、相关课程资料共享展示等为载体，创设学习情境、分享预习成果、引入新课。

“课中”，通过教师点拨