春雨潇潇抒情美文通用 春雨抒情作文600字(八篇)

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关于春雨潇潇抒情美文通用一

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

中班放学期的幼儿探究、阐发、视察本领有了肯定的生长，而且孩子们满盈了好奇心和猛烈的探究欲，能自动地去探究四周和环境的变革，而且能凭据变革运用自己的表达方法将感知到的变革加以体现。同时这个时期的幼儿的语言表达本领及审美本领有肯定的生长，孩子们在平常的运动中也积聚了很多有关绘画方面的履历在运动展示出来。

教育运动的目的是教育运动的出发点和归宿，对教育运动起着主导作用，我凭据中班幼儿的现实环境订定了一下运动目的：

1、情绪态度目的：引导幼儿感觉散文诗的意境美。

2、本领目的：生老小儿的审美本领和想象力。

3、认知目的：资助幼儿在明白散文的基础上感觉春天的生机盼望，知道春雨对万物生长的作用。

重点是：引导幼儿份脚色朗诵小动物的对话，感觉散文诗的柔美，进而富厚词汇、生老小儿的视察本领、头脑和语言表达本领。

难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“酷爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我自己是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。

1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔

陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）

1、激发兴趣谈春天

“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

2、看春雨

观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么题目吗？（幼儿答复）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？

如许的设计自然公道，进而引出散文诗《春雨的色彩》

3、欣赏散文诗

（1）完备欣赏后请幼儿把不明白地方提出来，由幼儿提出来，老师引导讨论，资助幼儿明白散文诗的内容。

（2）探求句子、加深印象

给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里形貌春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来答复，促进幼儿积极头脑，熬炼幼儿的口语表达本领，夸大了重点，明白了难点。

4、景象演出：分脚色举行朗诵演出。

5、履历总结：

将同族运动内容的前半部分举行总结，给幼儿一个春天的完备印象。

6、扩展延伸、升华主题

引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。

关于春雨潇潇抒情美文通用二

各位老师：

大家好！今天我说课的题目是《春雨的色彩》。下面我从教材、教学目标、教法、学法、教学流程、板书设计六个方面做具体阐述。

《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第一单元的第二篇课文，写的是有关春雨的童话故事。故事中，三种小动物认为春雨分别是绿、红、黄色的，春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，凭借课文展开想象，并发表自己的独特见解，让学生知道春雨让大地变得生机勃勃、万紫千红。

本单元的主题是“多彩的春天”。单元训练目标是：通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用，感受春天的美。

本节课是《春雨的色彩》第二课时，根据课程标准中第一学段“结合上下文和生活实际了解课文中词句的的意思”的阅读要求，结合单元教学目标和本课特点，我确立的教学目标是：1、通过反复朗读课文，读懂课文，感受春雨给大地带来的变化，理解春雨的特点。2、会写“花、草”2个字。3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。结合学情，我确立的教学重点是：感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。教学难点是：理解课文主要内容及思想感情，有主动积累词语的意识。

为了完成教学目标，突破教学重难点，结合一年级学生思维活跃，乐于表达，乐于交流的学习特点，我采用的教法是：导入部分主要是“激趣、复习、巩固”，创设情境，朗读感悟部分，我主要采用“诵读法””谈话法”和“情景演示法”，品析字词，达到理解文章内容、积累语言的目的。

学法上，我贯彻的是课程标准中“学生是学习的主体”这一思想，落实自主、合作、探究的学习方式。让学生自读自悟，交流体会。通过读让学生抓住重点词句，在读中感受春雨的特点。

根据教学目标，我的教学流程是：

第一环节：激趣导入

第一步，激发兴趣，出示课题。

第二步，摘花识字，复习巩固。

第三步，回顾课文主要内容，引入课文。

设计意图：结合学生学生已经上了一节晨诵课，略显疲惫的实际，首先我用儿歌《小雨沙沙》吸引学生的注意力，再由春雨引出春花，通过摘花识字，对昨天学习的生字进行复习巩固，接着提出问题“小动物们在争论一个什么有趣的问题”，回顾昨天学习的课文一、二自然段的主要内容