坐井观天教案 坐井观天教学反思(九篇)

作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

关于坐井观天教案(推荐)一

他抬头一看天空，不由地感到垂头丧气，说：“天空真的如小鸟所说一样，无边无际，我还以为天空永远只有井口那么大呢！”

猴子满不在乎的说：“天空大一些好啊，我们可以玩的地方很多呢。”

青蛙却说：“看来，我对世界一点也不了解。怎样才能了解呢？”

猴子笑着说：“我对世界也不了解，不如这样吧，我们买一些书，每天看一点，有了学问就能了解世界啦。”

青蛙认真地说：“好，我一定要成为有学问的人。”

青蛙和猴子都买了一些书，各自带回家看。猴子早就把读书的忘到脑后去了，每天只知道玩。这一天，他又来找青蛙，看到青蛙正在认真地看书，说：“别看了，我们一起去玩游戏吧。” 青蛙摇摇头，“不行，我还要看书呢！”

过了一天，猴子又来找青蛙，“青蛙，我们一起去看电影吧。” 青蛙摇摇头，“不行，我又买了一些新书呢！”

就过样，日子一天天过去了，青蛙终于成了有学问的人，不在是那只只会坐井观天的井底之蛙。

关于坐井观天教案(推荐)二

《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子秋水》中的相关内容改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟说天空无边无际。青蛙不相信，小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。

本课教学着重引导学生练习朗读，在朗读中识字，在朗读中理解，在朗读中发展思维。先做到读正确、读流利；再指导学生有感情地朗读对话。在反复朗读的基础上体会想法，感受寓意，续编故事，加深对课文内容的理解。

1.会写“喝、渴”两个字，理解词语“无边无际”。

2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一样的原因，体会故事寓意。

重点：能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

难点：明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一样的原因，体会故事寓意。

（一）复习词语，引入新课。

考一考：过火车读词语。

井沿 回答 抬头 口渴 喝水 大话 无边无际

（二）运用生字，指导写字

1.交流识字方法，学写喝渴两字。

学生交流“喝、渴”时，补充儿歌“口渴要喝水，喝水要用嘴。”

2.“喝、渴”这对孪生姐妹你能把它们写漂亮吗？ （希沃的汉字功能）

（1）它们的结构特点是——指导学生说出左窄右宽，左右两部分的高低情况呢？学生观察后说出渴左右上边等高，下边左短右长。

（2）重点笔画有什么要提示大家的？（小撇都是从“日”的竖画处起笔，竖折从小撇的尾尖处起笔）

（3）教师范写，强调先进人后关门的笔顺规则。

（4）学生练习。

（5）同桌互评，词语正确一星、左窄右宽一星、左右高低合理一星、重点笔画到位一星。

（三）创设情境，整体感知

1.指名摆放青蛙和小鸟的位置。

2.想一想：青蛙和小鸟在争论什么？（天有多大）

3学习提示：自读课文，请同学在文中分别用“——”画出小鸟、青蛙认为天有多大的句子。

（1）推测“无边无际”的意思；你还知道哪些事物无边无际？体会像小鸟一样飞行。指导朗读“天无边无际，大得很哪！”

（2）学习反问句“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

（3）小实验：我们先来做个小实验，把纸卷起来，卷成一个纸筒，抬头看天，你能看到多大的天？

（四）分角色朗读，读懂对话

1.分三次对话朗读，指导读好长句子中标点的停顿。

2.同桌讨论，加上提示语读。

青蛙（大笑着、摇摇手、摇着头）说……

小鸟（也笑着、大声、拍拍翅膀）说……

3.想一想：小鸟和青蛙的说法为什么不一样？

（1）说说青蛙和小鸟的有何不同？

（2）同桌讨论，全班交流。

（3）他们都觉得自己是正确的，到底谁的想法对呢？你想对青蛙说点什么呢？初步感知寓意。

青蛙是多么的自以为是啊！多么的愚蠢啊！小鸟见识多广，诚恳地劝告青蛙，希望青蛙能改变它的看法。这真是一只见识短浅又自以为是的青蛙。

寓言就是通过一个有趣的故事来告诉我们一个道理。

（4）青蛙错了，可它自以为是的总认为是自己对了，想一想：有什么办法能让青蛙知道自己错了呢？（跳出来，让小鸟带他到处走一走）

（五）拓展延伸，续编故事

来续编一下故事。想一想说一说看到天有多大之后的青蛙又发生了什么事？

关于坐井观天教案(推荐)三

《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文语文s版二年级下册第五单元第二十课。这是一篇非常有趣的寓言故事，它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。本单元围绕“做人的道理”为主题，它处于本单元的最后，起到了总结升华的作用。

教学目标

根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：

1、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点

课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。

创新点

为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：

（1）图文结合，理解词意；学生模仿动作，理解词意；利用简笔画找“井沿”，找黑板或是体会位置不同。课桌的“边际”，学生模仿动作（“井口大”和“无边无际大”），理解词意；

（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线；或者站在窗口看“天”体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而引出目光短浅，所见自然有限来揭示寓意；

（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;

（4）初步体会出寓意后，将知识转化，学习迁移，设计青蛙“跳出井口”看到什么，会说什么，启迪学生创造性地想象，深化认识。

根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生的学习兴趣。依据新课标的精神，可运用谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的目标。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：揭示课题，导入新课——初读课文、了解大意——研读对话——演读入境——抒发感情，升华情感几个环节。

（一）揭示课题，导入新课。

1、谈话：大家读过哪些寓言、成语故事？从中知道了什么？

（从课外阅读入手，让学生谈读后感受，既激发鼓励了学生课外阅读，了解了学生学情，又为后面理解《坐井观天》的寓意做好铺垫！）

2、导入课题：今天学习一个有趣的寓言成语故事，相信学完之后你们一定也会有所收获！

（再次为突破难点作出提示，也给学生学习目标以引导。）

3、板书课题：坐井观天、谁解释一下课题？看了课题有什么问题没有？

（质疑课题，让学生学会思考，培养学生自主学习的能力。）

4、梳理问题：教师根据学生的问题梳理出文章的主要内容，板书在黑板上面。

兴趣是最好的老师《语文课程标准》在建议中倡导：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的习惯和意识。“我在设计这一环节时，就抓住了学生急于想知道故事内容的心理，来调动学生学习的兴趣，顺势引入本课的学习中。

（二）初读课文、了解大意

新课程标准指出：要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。所以我采用动漫播放，让学生听完后，想读一读的站起来自由地朗读这篇课文。然后提出思考问题：他们在争论什么?指名说说，教师随机点评。并结合图文了解青蛙和小鸟所处的不同位置。设计如下口头填空：

青蛙坐在（井底），小鸟落在（井沿）。理解“井沿”，并举生活中的实际例子，如：桌沿、床沿等帮助学生理解。

（三）研读对话

这个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅。

由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的话。我先引导学生自读课文，找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。而后再仔细品读。

1、研读第一次对话。读完后让学生自己交流读懂了什么？

（指导学生读出小鸟又累又渴的语气，还可加上适当的动作。）

2、研悟第二次对话

a、学生自读第二次对话，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？（让学生接触到用不同的符号表示不同的句子。）

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

b、青蛙认为天有多大？理解“大话”，同时也联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对不对？（从而对学生进行思想教育。）

动手体验：学生用纸卷成筒看天，再说说看到的天有多大？

c、小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，并说话。

d、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。（通过比赛朗读激发学生读的兴趣，并提示学生在读的过程中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。）

e、老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气，小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

f、分角色朗读。

3、研悟第三次对话

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

a、分角色读课文，边读边思考：

小鸟和青蛙都笑了，为什么？有什么不同吗？并用“一……就……”说话。

b、学生用自己喜欢的方式朗读对话。（朗读时青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态，小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳的态度。）

c、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。

（四）演读入境

语文教学，不但重视学生知识的积累，还注重学生能力的培养。本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读，最后指名学生戴头饰表演朗读。

（五）抒发感情、升华情感

理解寓意是本文的难点所在，语文课程标准明确指出：要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟