最新姓氏更改手续申请书通用(8篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

最新姓氏更改手续申请书通用一

书上有一篇关于李姓的研究报告，让我明白了姓氏也是一种文化，这时我想起了我国最多的三大姓之一--王，便想出要调查王姓的历史。

查阅有关书籍、报纸，上网浏览，问家长，了解古今王姓名人及王姓人口数量。

信息渠道

涉及的方面

具体内容

书籍、报刊、上网

历史、现代的名人

战国时“鬼谷先生”王诩、书法家王羲之及王献之，文学家王维、王勃、王昌龄，政治家王安石等。

上网

王姓人口数量

据统计，王姓人口数量为9288.1万人。

上网、问家长

王姓的历史由来

1.为周文王第十五子毕公高的后裔 2.源于太子晋的王氏 3.为周平王太孙赤之后4.出自妫姓5.出自子姓6.他族改姓或赐姓7.少数民族改姓王氏

四、结论

1. 王姓历史久远，加之支系众多，世族繁盛，代代名人层出不穷。如战国时期授苏秦、张仪纵横术的“鬼谷先生”王诩。琅琊的王羲之、王献之父子的书法千古留名。唐代，有著《滕王阁序》的“初唐四杰”之一的王勃；有“诗中有画，画中有诗”的大诗人王维、王昌龄。著名的`文学家、王安石。

2. 王氏的众多分支中数来仍以源自周文王姬姓子孙的那一支名气最大。这一支王姓源自原来的周朝，也即今天的甘肃、陕西西安一带，其后来的主要分封之地在今山东省境。根据考证，福州王氏发源于山东琅琊王氏，以王审之为福州王氏的祖先代表。

3. 据最新统计，王姓人口数量达9288.1万人。

最新姓氏更改手续申请书通用二

我们学校有很多同学姓王，王姓是怎么来的？历姓王的名人有哪些？现在的王姓是不是我国人口最多的姓氏！带着这些问题，我对王姓的历史和现状做了一个研究。

1、查阅书籍（字典、百家姓、报刊）

2、网络搜集

3、电话联系或者询问家人

1、王姓的由来

王姓的来源有姬姓、子姓、妫姓以及少数民族改姓等等，但主要是源自姬姓，据说，周灵王之子太子晋因值谏而被废为平民，但人们因为其是王族的后代，因此将他们称为“王家”，后来这支族人也都用王来作为姓氏。王姓在全国各地都有所分布，并且根据官方统计山东、河南、河北三省分布比较多。

2、王姓的历史名人

（1）王羲之（321—379，一作303—361），东晋书法家。字逸少。琅邪临沂（今山东临沂）人。官至右军将军、会稽内史，人称“王右军”。自幼学习书法，曾师从卫铄，后遍学众家，在汉魏质朴淳厚书风的基础上，博采众长，创造出一种妍美流便、雄逸俊雅的新书风

（2）王维（701－761年，一说699－761年），字摩诘，号摩诘居士。河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。唐朝诗人、画家。

（3）王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，号半山。抚州临川（今江西抚州）人。北宋思想家、政治家、文学家、改革家。

3、王姓书写图片及解释

王（拼音：wáng、wàng）是汉语常用字[1]，最早见于商代甲骨文。王是指事字，甲骨文像斧钺之形，“王”便是以斧钺象征王权。本意是古代的统治者。秦汉以后，帝王改称为皇帝，“王”就成为封建皇族或功臣封爵的项，如：诸候王、亲王、郡王等。也指在某个领域、某一方面取得成就的人，如：故事大王等。以上义读wáng。“王”一般作为名词，但有时也作为动词使用，指称王，多用于古代汉语中，读wàng。

4、王姓的现状

王姓为中国第一大姓氏，有9288、1万人，占全国人口总数的7、25%，是我国人口最多的。

1、传说王姓来源于上古时代，大量姓氏改为王姓，这可能和后来王姓的增长奠定了基础。

2、历王姓的名人辈出：有书法家王羲之；还有诗人王维，王安石，王之涣；他们在各个领域都闪耀着光芒！

3、20xx我国人口最多的姓氏是王姓。

最新姓氏更改手续申请书通用三

因为我姓王于是我决定对王姓的历史和现状做一次调查。

1、查阅有关中华姓氏的书籍，阅读报刊，上网浏览，了解王姓来源。

2、走访有关部门，了解王姓的分布情况 和人口数量。

3、通过多种渠道，搜集王姓的历史名人。

1、王姓是当今中国第二大姓，分布非常广，约占汉族人口的7。41%，人口众多。

2、王姓是一个源头众多、族派纷繁的姓氏。具体地说，有出自周朝姬姓之王，有出自虞舜妫姓之王，有出自商朝子姓之王，还有少数民族中的王姓及赐姓、冒姓王氏。它们的共同点在于多数是以爵为氏的。 周文王姬昌第15子毕公高的后裔，本来就是王族，所以他们以王为姓，主要居住在京兆（今陕西西安）、河间（今属河北）等地

最新姓氏更改手续申请书通用四

1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。

2．检查学生的自读情况。

（1）指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么” 、 “李” ，指名学生认读，注意 正音： “什”是前鼻音， “么”读轻声； “李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构， 木加子。

（2）指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张” ，强调“张”是翘舌音，交流识字方 法：弓加长，张。

（3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古” “吴” “双” ，指名学生认读，交流识字方 法，师给予鼓励和指导。

3．再读第一小节，巩固识字。

（1）学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。

（2）指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。

（3）引导学生观