写猫的集会范本 猫的集会 电视剧(七篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

推荐写猫的集会范本一

《猫》是人教版小学语文第七册第三组的一篇精读课文。它是著名作家老舍写的一篇散文。课文细致生动地描写了猫的古怪特点和它满月时的淘气可爱。文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

【学情分析】

猫是孩子们所熟悉的动物，在不同孩子的眼里，猫各有特点，但是如何把猫的特点写具体，以及透过文字体会作者对猫的喜爱之情，对于初入四年级的学生来说还有一定的难度。

【设计理念】

1、文因情而生，语文教学要抓住“情”字，引导学生于“情”的体悟中与作者进行交流。

2、语文是用来读的，在学习中，让学生于读中思考，在读中悟情，读中享受语文。

【教学目标】：

1、认识7个生字，会写13个生字；正确读写“任凭、尽职”等词语。

2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察事物的兴趣。

【重难点、关键】

体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

【课时划分】：两课时。

第一课时

【教学目标】

1、 认识7个生字，会写13个生字。

2、 整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。

3、 学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。

【重难点、关键】

学习生字词，体会猫小时候的可爱及作者对其的喜爱之情。

【教学准备：】多媒体。

【教学过程】

一、激趣导入。

1、 猜谜，出示猫的图片，介绍猫。

2、 简介老舍。

二、整体感知，学习生字词。

1．明确自学要求。

（1）自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。

（2）读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。

（3）想想课文主要写了什么？

2．学生自学，教师巡回指导。

3．检查自学效果。

三、再读课文，理清课文脉络。

⑴自读课文，思考：想想课文主要写了几只猫？作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？

1

大时候（第1——3自然段）

猫 小时候（第4自然段）

（2）根据写猫的不同时段把课文分为两个部分。

（3）老舍笔下的猫在大时候、小时候各有什么特点？汇报、交流。

第一至第三自然段写大花猫古怪的特点。

第四自然段写大花猫小时候很可爱。

（4）填空：补充课文的主要内容。

四、学习第四自然段，体会小花猫的可爱

1、自由朗读第四自然段,找出中心句.（用——画出）写出了小猫的什么特点.(圈重点词)

2、课文的哪些句子体现可爱淘气的这特点？

3、文段中采用了怎样的修辞手法？

4、作者是怎样评价猫？可看出作者对猫的什么样的感情？

5、学生汇报读懂的内容，教师相机引导。

教师引导：哪些句子描写小猫淘气、好玩、坚强、可爱？找出来，读一读。（引导朗读，要读出小猫的可爱。）

理解：没完没了 枝折花落

6、教师归纳：

7、一起读一读第四自然段，注意读出喜爱的感情。

五、巩固练习：略

六、课堂小结

七、作业设计

1．抄写词语。

2．背诵第四自然段。

板书设计： 15猫

（老舍）——喜爱

1-3）（大）古怪

猫

4）（小）可爱

2

推荐写猫的集会范本二

1.抓住重点词语，理解句子，进而理解课文内容。在学习猫的性格古怪时，让学生从文中找到描写猫性格古怪特点的关键词语：老实、贪玩、尽职，再把描写这些特点的句子划出来，并反复朗读，进而理解内容。

2.体会拟人句的作用，体会作者爱猫的感情。如在理解“在稿纸上踩印几朵小梅花”时，当猫把老舍先生的稿纸踩印后，他不但不生气，反而当作梅花来欣赏，可见他对猫的喜爱。作者在写刚满月的小猫时，不像在写一只猫，倒像写一个天真烂漫而又可爱的孩子。这些都可以看出作者对猫的喜爱。

3.注重写法的渗透，如在描写猫的尽职，作者就抓住猫耐心等老鼠这一事例来写的。在课堂上，我让学生回顾一下自己喜欢的小动物，先说出它的一两个特点，然后再分别用具体事加以证明。

1.教学过程中对学生的读有些忽略。教学中，朗读是体会感情最直接与最重要的手段。教学时，我引领学生通过抓重点词，重点句子，创设情景等方法去学习课文，体会作者对猫的喜爱之情，但在体会之后未能让学生反复读，在读中再次体会作者的喜爱之情，从而缺失了语文课上“书声朗朗”的重要环节，没能让学生在读中展现语言文字的魅力。因此，在今后的课上我将注重通过个别读、自由读、齐读、引读等多种朗读方法，在读中体味语文课的个中魅力。

2.备学生不够充分。课前，我把更多的注意力放在了教材和教案方面，对于学生掌握课文的程度，思维发展的方向，各种问题回答的预设准备不够充分，以至于对学生回答问题后的评价语过于单一，引导不够深入。

这节课后我的感想也很多，课程改革中的学生在变，教师更要变，新的课程需要教师要有全新的教育理念，需要教师加强文化修养，除了本专业扎实的知识外更要有多方面的才能，不但有渊博的学识，还要有敏捷的思维，较强的应变能力，善于捕捉学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，需要我们教师认真地思考我们的教学，如何在教学中增强学生主动探求的兴趣，增强学生探究的能力，提高学生的综合能力。

推荐写猫的集会范本三

各位评委老师，大家上午（下午）好，我是本组第（）号考生，我今天的说课题目是《猫》。下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学程序、板书六个程序展开我对本课教学的理解与设计。

一、 教材分析

《猫》一文是选自人教版新课标小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文。《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生，容易给读者留下深刻印象。依据《语文课程标准》特别强调教学目标三个维度的有机整合，以此为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和本班学生的实际情况，我将本课教学目标定位下：

知识与能力目标：①学会本课13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。②有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。③了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。

情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

二、 学情分析

小学四年级语文素质教育的要求是：着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生之间开展合作交流，自主探究，理清文章脉络。为此，我把本课的教学重点设置为：有感情地朗读课文。了解大猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。难点为：激起学生热爱生活的情趣，激发学生观察动物的兴趣。在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”这一特点。

三、 教法

（1）朗读法（朗读可以把书面文字转化为有声语言，能起到移情作用，使学生情感体验与作者体验达到一个吻合）

（2）问题引导点拨法（引导学生自主学习，同时有利于课堂预设的生成）

四、 学法

（1）“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终。

（2）采用自主、合作、探究学习的方法。

五、 教学程序

为完成本课的教学目标，突破教学重难点，我将从以下几个环节展开的教学设计。 环节一 谈话导入,激发兴趣.

1、谈话交流。（由图片引入谈话再导入新课。）同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。）

2、简介老舍。

老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。（此时介绍老舍，揭示课题《猫》）

设计意图：谈论自己的宠物——猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被激发起来，相信学生对课文的学习充满了期待。

环节二 整体感知,读中感悟.

我将以提问的方式展开本环节教学，从而整体把握文章

1、读过阅读课文后，大家有什么感受，老舍笔下的这只小猫有什么特点？和同桌说说。 （经同学间合作交流后，大致能感受到这只猫性格古怪，淘气可爱，作者喜爱猫的特点。而这些恰好是文章的中心和重点。）

（教师随机板书：老实、贪玩、尽职、勇猛??）

2、引导思考：看着这些表示性格的词，你有没有疑问？

3、作者讨厌猫的古怪性格吗？为什么？（板书：可爱）

设计意图：尊重学生的意愿，唤起学生的自主意识，让他们说自己想说的，提自己想提的问题，充分调动了学生的学习积极性。为重点研读设下铺垫。

环节三、细品精读,撞击情感

此环节将分为四个步骤进行：

1、自读感悟：课文是怎样具体描写猫的可爱呢？让学生仔细品读课文，把写猫可爱的句子划下来，然后挑一处你认为写得最生动，最喜欢读的语句讲给大家听。先自己准备，再四人小组交流。

2、学生再读课文，交流感受。（如果有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫。）

（1）读出表现猫贪玩的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职？（2）抓住重点词语句子谈感悟。如：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（解释“任凭”的意思，这句话用“任凭??也??”这组关联词突出体现猫的什么？）

（3）有感情地朗读句子，读出猫的贪玩。

（4）总结学法，学习体现猫的性格古怪的其他内容。

设计意图：这两个问题的设计重在通过抓住“谁”、“怎么”的适当想象来体会猫的贪玩，并通过有感情的朗读加以表现，设计上考虑了学生的思考维度由“谁”递进到“怎么”，想象会更合理、更有情境感，而且迁移了学法。

3、再读课文的1－3自然段，感受猫的古怪性格。

①让学生从文中找出还表现猫的`性格古怪语句。

②完成填空练习：猫的性格实在有些古怪。它既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）。

设计意图：针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空，学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概括能力。

4、再读课文，感受小猫的可爱，体会作者爱猫之情。

（1）读课文最后一自然段，感受小猫的可爱。

（2）投影出示：小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

（两句话有什么不同？为什么说小猫满月的时候更可爱呢？怎么理解？）

设计意图：此句是文章的过渡句，在体会到了老猫的性格古怪之后，以以上的训练方式引入对猫可爱的感受，既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣，又能体会到作者写作时的用词之精。

（3）读读描写小猫可爱的内容，边读边想象。想象小猫淘气可爱的样子，播放课件，进一步感受小猫的淘气可爱。

设计意图：边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式，视觉上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮，在观看过程中学生对猫的喜爱之情会被又一次激发。

环节四、拓展延伸,内化情感

谈话交流，情感提升——人爱猫，猫亲人。（情感主线）

1、自学“阅读链接”。

2、观赏猫的图片，练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。

3、投影猫的图片，学生观赏。学生练习用一两句话，带着感情描述自己喜欢的小猫。 设计意图：将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱，并使本节课体会到的作者抓住特点描写事物的方法得到实际运用。

教师总结 老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”。 猫，在日常生活中，是一种很普通的动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。

环节五、拓展练笔。