雨的四季教学设计范文 雨的四季表格式教案(九篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

2023年雨的四季教学设计范文一

人们都说“春雨贵如油”，真是这样，也确实不错，春雨确实很可贵，它带给人崭新的一年，带给人温暖，春雨在物质上，在精神上都带给人好处，自己却不留下什么，想到这里，我回家了。

夏天的雨

“噼里啪啦，噼里啪啦……”窗沿上传来一阵响声，我打开窗户，一阵风夹杂着雨向我扑来 ，春天的雨既温柔，又干净，可这夏天的雨，极凶猛，我立即将窗户关上了，打着伞，来到了楼道里。

走在路上，伞上的雨滴啪啪作响，我感受到了雨的凶猛，也感受到了这猛虎般的力量。

地上全是积水，踩下去，几个水滴调皮地跑到了你的腿上，成为了恶心的污渍，可我却觉得这是雨的痕迹，不去管它。

秋天的雨

天变阴了，风变猛了，我知道，这又是我的好朋友——雨要来到了，便坐在窗户边，等着它来。

“哗啦啦”它就这样来了，我在窗边欣赏它的身影，发现它就像春雨和夏雨生的混血儿，即柔软又凶猛，于是，楼道里又出现了我拿着伞的身影。

这时候出去，浑身觉得非常舒服，一股凉爽的感觉一直深入我的心扉。

一直在街上呆了很久，才一步一步的回了家。

这就是雨，让我魂牵梦萦的雨。

2023年雨的四季教学设计范文二

秋雨下了一场又一场，枯叶落了一层又一层。

天空已经渐渐黑暗了下来，天空却仍下着蒙蒙细雨。漫步雨中，看到街边树下，那些落着的，发黄的树叶，恰似换上秋装的丽人，难遮妩媚风情。听，那清爽，清脆的是秋雨。看，那丝丝的，滴状的是秋雨。摸一摸，那凉凉的，滑滑的是秋雨

也许是一种向往，也许是一种默契，秋雨在散落的飘零着。看看秋雨的街景，我陶醉了，感觉是一种空灵的美，于是让心与秋雨沟通，让情与夜色交流。我和朋友坐在小吃摊上，看着雨夜的街景，谈着秋雨的情怀。就这么聊着、看着、想着，不由得使我想起了李商隐的《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》。

竹坞无尘水槛清，相思沼递隔重城。秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。

其实秋雨是很耐人寻味的，秋雨的滑，秋雨的凉，是一种永不干涸的诗的泉源。

朱自清曾赞赏过春雨像牛毛，像花针，像细丝。秋雨也是这般迷人，这种安详的姿态最让人难以忘记。

最喜欢江南女子的温婉清丽，着一袭长裙，撑起一把油纸伞，漫步在那迷茫的秋雨中，古朴的青石板小巷里，绣花鞋若隐若现。那是一幕怎样的场景啊！宛若水墨画那般淡雅脱俗。

厌恶春天的雨，连绵腻烦；厌恶夏天的雨，粗暴激烈；厌恶冬天的雨，阴寒刺骨；唯独那迷蒙的秋雨，是我所钟爱的。

品味秋雨，我不再撑伞。在大街上，任凭它温柔地触摸我的脸、我的发，那真是一种幸福。

2023年雨的四季教学设计范文三

【大雨滂沱】滂沱：雨大而多的样子。形容寸下得很大。

【大雨倾盆】雨大得象盆里的水直往下倒。形容雨大势急。

【大雨如注】注：灌入。形容寸下得很大，雨水象往下灌似的。

【风狂雨横】狂：猛烈；横：粗暴。形容狂猛而迅急的风雨。

【风调雨顺】调：调和；顺：和协。风雨及时适宜。形容风雨适合农时。

【风雨交加】又是刮风，又是下雨。比喻几种灾难同时袭来。

【风雨如盘】盘：大石头。形容风雨极大。

【风雨如磐】磐：大石头。形容风雨极大。

【春雨如油】春雨贵如油。形容春雨可贵。

【风雨时若】指的是风调雨顺。

【毛毛细雨】毛：小，细碎。形容雨下得很细。

【牛毛细雨】指的是细而密的小雨。

【飘风苦雨】形容天气恶劣

【飘风骤雨】飘风：疾风。骤：迅疾，猛快。来势急遽而猛烈的风雨。

【瓢泼大雨】像用瓢泼水那样的大雨。形容雨下得非常大的样子。

【滂沱大雨】滂沱：大雨的样子。形容雨下得很大。

【倾盆大雨】雨大得象盆里的水直往下倒。形容雨大势急。

【十风五雨】十天一刮风，五天一下雨。形容风调雨顺，气候适宜。

【杏花春雨】初春杏花遍地、细雨润泽的景象。

【蚁封穴雨】蚂蚁聚土洞口，是要下大雨的征兆。

【云蒸雨降】云气向上升腾，雨水降落。形容下雨。也比喻广施恩泽。

【骤风暴雨】来势急遽而猛烈的风雨。

【暴风疾雨】指的是来势急遽而猛烈的风雨。

【风雨晦暝】指的。是风雨交加，天色昏暗犹如黑夜。

【淅淅沥沥】象声词，形容轻微的风雨声、落叶声等。

【银河倒泻】泻：水从高处往下直流。象银河里的水倒泻下来。形容雨下得极大，象泻下来的一样。

【久旱逢甘雨】逢：遇到。干旱了很久，忽然遇到一场好雨。形容盼望已久终于如愿的欣喜心情

2023年雨的四季教学设计范文四

雨的心曲

在云山耸立的高天之上，我如天使般欢乐地悄然来去，不管是清晨还是黄昏，无忧无虑地欣赏云卷云舒的壮景。

可是，我的一切是属于“爱”的，为了这爱，注定了我一生的飘零。

俯瞰着仁厚的大地，眼前的一切使我暗暗吃惊。我之于宽厚仁慈的地母，甚至不及一粒随风飘荡的轻尘。

走过山岗，树木花草随风洋溢着欢笑，荡漾着陶醉的涟漪。于是，我蹦到树梢的枝头，滴落在美丽的花瓣之上。太阳的光芒穿透薄如蝉翼的雾衣，悠闲的赶着一群身披彩霞的羊群，仿佛有感人的吆喝和清脆的鞭响。几声鸟鸣划过深林，万丈霞光照在我的身上。太阳一笑，我就变得晶莹，如佩带五彩的手饰，随一缕冰凉的晨风轻柔的摇晃。

树木掩映下的村庄笼罩在闪烁的银光里，像一朵新出水的妖艳玲珑的芙蓉花开放。飘落在屋檐瓦楞之间，与丁香般美丽的姑娘邂逅在悠长寂寞的江南小巷。有着丁香一样芬芳的姑娘撑着油纸伞，结着愁怨，违心地、顽皮地轻逃，渐渐消逝在诗人戴望舒以往驻足的地方。

在郊外的原野，斗笠蓑衣下的光脚丫子让人心动。我禁不住俯身倾听那银铃般爽朗的嬉笑，拌和在纯洁而清新的晨风中呼吸，将胸脯轻轻的挨近，消融在泥里，欣悦而安详。

听，或紧或疏“沙沙”的漫语，是我耗尽最终的生命，奋力敲击世界的旋律，是我带着最美的祈祷，飘落大地祝福的足音。

请你，静下心来，闭上眼。在茂密幽静的竹林边上，在刚浇灌过了禾苗田里，听我深深的倾诉和低语。你要练就善于聆听的双耳，用心灵去感受我的存在，听我纤弱的低吟。

有人说我是天空的眼泪，是大海的叹息，是大地的甘霖，是田野的微笑，是古今中外文人墨客多情而驿动的心。

我是亲切欢乐而又沉静温柔的雨。我要用一生短暂而澎湃的心血，让大地流淌着温润泥土的清香。

让我的轻歌，成为一首无韵的诗。

在人间，平凡而短暂的生命每一天都充满激动和遐想……因为我对这人世爱得深沉。

2023年雨的四季教学设计范文五

《要下雨了》是鲁教版小学语文教材下册第四组中的讲读课文，这是一篇生动有趣的科学童话故事。课文通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。在童话中有机地渗透自然科学知识，不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以将学习课文和了解生活结合起来，从而让学生在幼小的心灵里就萌发热爱大自然的思想感情。

一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定的激励措施。

针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:

知识目标:了解预示下雨前的自然现象。

能力目标:培养学生的创新能力,语言表达能力和思维能力。

情感目标:培养学生正确流利地朗读课文,能分角色朗读,从而提高他们的阅读能力。

教学重点：

了解课文内容，知道燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨前的关系，激发学生观察大自然的兴趣。

教学难点：

掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。

（一）说教法

一堂好的语文课应面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受为主动参与、主动获取,由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致,不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习。通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。

在突破重点和难点时，通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。

（二）说学法

与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动。语文学习教无定法,重在得法,贵在用法,妙在导法。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知,让学生学会学习的方法,真正实现“教是为了不教”的目的,因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平,我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的读、说、思的能力。

根据以上讲述，我把教学流程分成五个环节：1、检查复习；2、整体感知；3、难点突破；4、指导朗读；5、认真写字。

1、检查复习，巩固旧知。通过开火车和小老师教读等学生感兴趣的方式进行复习检查，既能起到温故知新的作用，又提高了孩子的学习兴趣，使课堂氛围轻松、平等。

2、听看结合,整体感知。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，播放课文动画片，能激发学生兴趣，渲染烘托气氛，让学生在轻松愉快氛围中感知课文，获得对教材内容的感性认识。

随后让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物，贴出图片，再让学生说说哪些自然段提到了它们。在图文结合中学生初步感知文章的内容，感悟书面语言，提高读图能力，感受形象魅力。

3、由扶到放，难点突破。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象，根据本课特点，结合新课标理念可采取“由扶到放”的教学方法。

首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题，让学生认