甲骨文发源地和发现时间 甲骨文最早发源地(五篇)

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关于甲骨文发源地和发现时间(推荐)一

①知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变，培养学生从图片中提取有效信息和从点到线发现历史规律的能力。

②以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就，培养学生的艺术鉴赏能力和文物保护意识。

二、教学目标

1、知识与能力

知道甲骨文、金文的字体，了解汉字的演变，培养学生从图片中提取有效信息和从点到线发现历史规律的能力。

以司母戊鼎为例，了解青铜工艺的成就，培养学生的艺术鉴赏能力和文物保护意识。

2、过程与方法

本课教具是多媒体课件，通过图片教学情境激趣的方法，设计探究问题，引导学生在与他人合作交流中探究知识获取知识，享受成功获取知识的乐趣。

3、情感态度与价值观

通过学习，使学生了解我国劳动人民创造的辉煌成就，培养学生热爱中华民族历史文化的意识，增强学生的民族自豪感和历史责任感。

三、教育重点和难点

1、教学重点：甲骨文和金文的字体，汉字的演变，司母戊鼎。

2、教学难点：理解司母戊鼎“是商王权力的象征”的这一论断。

四、教育方法

(1)教法

1、图片欣赏法

2、问题探究法

3、情境体验法

(2)学法

1、观察分析法

2、自主探究法

3、合作交流法

五、课时安排：

六、教学过程

七、小结

本节课我们主要学习了甲骨文，金文和青铜器。了解了商周时期的经济和文化；知道了甲骨文以及金文的含义，内容，特点及作用；知道了青铜器及其铸造业的特点，了解了司母戊鼎，四羊方尊等名器。

关于甲骨文发源地和发现时间(推荐)二

教学重点：

要求知道甲骨文和金文等字体的区别，了解汉字的演变；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。

教学难点：

如何理解甲骨文和汉字的渊源关系，怎样认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。

教学准备：

教师准备

1、搜集相关的甲骨文资料，并掌握它与今天汉字的渊源关系。

2、根据教学内容制作相关的教学课件：

(1)音乐资料，f4演唱的《流星雨》；

(2)影像资料，包括甲骨文、青铜器的图片，“中国入世、申奥成功、中国足球队出线”的剪辑录像资料；

(3)游戏活动中需要的猜谜字牌。

学生准备

1、搜集甲骨文、青铜器的相关资料并掌握相关知识。

2、搜集日常生活中由铜、锡、铅制成的物品。

3、课前学会书写较为简单的甲骨文。

教学方法：

1、寓教于乐的教学方法。鉴于本课教学内容较少、形式较为单一的特点，针对不同的教学环节设计了相关的游戏内容，以此调动学生的兴趣。此设计力图体现“人本思想”，将人的喜悦，人的感受放到第一位，使学生体味学习的乐趣、发现的乐趣。

2、启发、讨论式教学方法。在具体操作中，教师注意“启”的适度性原则，充分调动学生的积极性，培养学生的分析和归纳能力，以此对学生进行综合素质的培养。

3、多媒体、多信息渠道教学方法的应用：

(1)从影、音、像多角度切入情境，使学生如临其境，如闻其声；

(2)多种教学方式的穿插使用，包括猜字游戏、解答数学题、判断正误、模拟空间、评选最佳工程总监等环节。

关于甲骨文发源地和发现时间(推荐)三

【认定目标】

1、知道甲骨文和金文，了解今天的汉字与甲骨文渊源关系。

2、学习司母戊鼎，了解中国古代青铜艺术的成就。

【预习检测】

1.商朝时期，刻在龟甲、兽骨上的文字，叫做。

2.我国有文字可考的历史，就是从开始的，我们今天的汉字就是从发展而来的。

3.殷墟出土的商朝青铜器，是目前世界上最大已发现最大的青铜器。

【共同探究】

1.猜猜下面的甲骨文字，你能说说甲骨文与今天的汉字有什么渊源关系吗？

2.学习小组疑点、难点：

【归纳整理】请你自己设计一个表格，把本课的内容填在表格内。

【拓展练习】

(一)选择题

1.我国有文字可考的历史始于( )

a.夏朝b.商朝c.西周d.春秋

2.我们今天的汉字来源于：( )

a.金文b.小篆c.甲骨文d.陶器上的符号

3.《尚书》中记载道：“惟殷先人，有典有册”。当时人们

使用的文字主要是( )

a.刻画符号b.甲骨文c.金文d.小篆

4.青铜器是下列哪三种金属的合金？( )

a.