养花调查心得体会及收获 养花调查心得体会及收获感悟(七篇)

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。优质的心得体会该怎么样去写呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

推荐养花调查心得体会及收获一

1.理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。

2.学会生字新词，会用“置之不理”造句。

3.完成课后练笔。

4.有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。

教学重点：

理解课文的思想内容，完成练笔。

教学课时：

3课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

你家中有花吗?谈谈你的感受。

二、检查预习

1.指名按自然段朗读课文。

2.同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花?他从中体会到什么乐趣?

三、通过读课文，给课文分段

1.学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段?每一段讲了什么意思?

2.讨论：课文可以分三段。

(1) (2—6) (7)

四、抓住重点，理解课文内容

1.“奇花异草”是什么意思?

作者养的花草有什么特点?为什么?

2.“置之不理”什么意思?“自生自灭”什么意思?

作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么?

3.作者为什么说他“可得感谢它们”?

用课文里的话说一说。

因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。

4.全家动员抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗?为什么?

5.什么是“秉烛夜游”?

6.为什么作者“也有伤心的时候”?

7、作者认为养花究竟有哪些乐趣?

五、作业

1.熟读课文。

2.试背最后一自然段。

第二课时

一、复习旧课，学习生字

1.指名分自然段朗读课文。

2.齐背最后一段。

3.检查生字读音。

4.指导识记字形。

二、再读课文，概括中心

1.提出要求：

朗读课文，想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”?哪些地方写了养花的“忧”“泪”?哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”?

2.自由读课文，讨论。

3.讨论交流。

4.概括中心思想。

三、练习给课文编提纲

1.自由读课文。

想一想作者怎样安排材料的?

2.讨论交流。

(1)文章题目：养花

(2)文章中心：作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣。

(3)材料安排：

a、把养花当作一种乐趣。

b、具体讲养花的乐趣。

c、总结养花的乐趣。

四、指导“置之不理”造句

五、指导朗读、背诵

1.范读。

2.学生有感情朗读课文。

3.练习背诵你喜欢的自然段。

六、作业

1.练习有感情朗读课文。

2.练习背诵你喜欢的自然段。

第三课时

一、听写词语

二、指名有感情朗读课文

三、检查背诵

四、明确“练笔”要求

1.学生自己阅读练笔的题目。

2.讨论。

这次练笔的内容是什么?(写一种自己喜欢的花草。)

练笔有什么要求?

(写一个片断;写出花草的特点;要写出自己喜欢这种花草的原因。)

五、学生写作

1.分组练说。

2.学生写作，教师巡视指导。

六、交流，修改

推荐养花调查心得体会及收获二

教学目标：

1、学会4个生字及新词，积累自己喜欢的好词好句。

2、有感情地朗读课文，体会否定句和反问句的表达效果。

3、学习作者善于观察、体验生活，抒发真情实感的表达方法;培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。

教学重点、难点：

老舍先生从养花过程中得到了哪些乐趣?体会作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

课时：两课时

第一课时

一、引入课题，简介作者

1、老师带来了一些花，给大家看看。(点课件)

2、看了这些花，有什么感受?同学们，你喜欢花吗?哪位同学养过花?把你养花的感受说一说。(学生自由发言。)

二、初步感知，把握主要内容

1、今天，我们学习《养花》。板书：23 养花(齐读课题)

2、大家都预习了，作者是谁?来，把你们了解的有关老舍先生的情况讲一讲。(生读有关老舍的资料)

3、我们今天学的《养花》就是老舍写的一篇散文。我们先不看书。好多同学都养过花，那假如要你以《养花》为题目，写篇作文，你会写些什么呢?在小组内先议一议，再谈一谈。

4、指名交流，教师归纳

5、同学们谈了很多。那现在我们打开书读课文，看看老舍先生又是怎么写《养花》的。轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。

6、默读课文，想想课文主要讲了什么，你刚才构思的《养花》和老舍先生写的《养花》在内容上有什么相同，又有什么不同呢。

7、指名交流，教师相机检查评价初读情况。

交流内容：(1)老舍先生养的都是好种易活的花。(2)养花很辛苦。(3)养花能增长知识。

(4)养花能与别人分享

8、有人觉得这篇文章有点乱，一会儿写这一会儿写那。那同学们思考一下，对这个问题，你怎么看?课文重点围绕什么来写?在哪一段点出来了?(学生交流)

9、教师归纳：是啊，这篇文章不像我们学过的很多记叙文，按事情发展顺序来写，但是，就像刚才两位同学说的，看起来内容很散乱，但都是围绕养花的乐趣来写，这就叫散文。齐读最后一段。

10、围绕“养花”,提出不懂的问题。

(1)“花草自己会奋斗”是什么意思?

(2)养花很辛苦，而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种乐趣?养花到底有哪些乐趣?

三、布置作业

1、抄写生字词，积累好词好句。

2.进一步朗读课文。课下搜集并了解老舍先生作品。

第二课时

一、在品读语言中感悟养花情趣

(一)、复习旧知导入，齐读最后一段

(二)、作者至始至终对养花包含着一种怎样的感情?(热爱)能用文中的原话回答吗?自由读读第一自然段，你还从哪些地方体会到了?边读边看眉批、推想“工夫”、“计较”的含义。

(三)、1、老舍先生对养花的热爱让他体会到了其中的乐趣，就让我们一起走近老舍先生，走进课文的字里行间，一起来咀嚼这份有喜笑、有忧泪的闲情雅趣吧!

2、、学生默读第2——6自然段，结合眉批提示，勾画出最令人回味的句子并作批注。

3、全班交流：

感受养花的喜与笑(围绕2---4自然段交流)

师：老舍先生对养花中体会到的的喜与笑在文中哪些地方得以体现呢?

交流：(1)作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。(“会奋斗的花草”指生命力强，能迎风斗雪、战胜自然灾害的花草。)这是作者养花的特点。

(2)作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。(从中可以看出作者对花有感情。)作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。

“不是乱吹，这就是知识呀!”这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣。

(3)养花有益身心。“有益身心”是什么意思?(表达了作者热爱劳动的感情。)

探讨：

a.作者为什么说得感谢它们? “感谢”、 “照顾”等词饱含了老舍对养花的什么情感?

b.作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗?为什么?(作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。)“这是多么有意思呀!”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。

(4)、出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?

a.让学生不改变意思，换一种说法：不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

b.这句话说明什么道理?劳动可以创造一切;幸福生活是劳动创造出来的;人活着，就应该劳动。

(4)、相机指导有感情地朗读。

感受养花的忧与泪(围绕第六自然段交流)

(1)、老舍先生在养花中有伤心事吗?有什么感受呢?哪些语句给了你这样的感受?

(2)、既然很伤心，还觉得有乐趣吗?

(3)、如果你是老舍先生，那次菊秧被砸死后，你会怎么处理的?为了观点统一，允许你们商量商量，讨论讨论，猜一猜。

(4)、交流：老舍先生究竟是怎样做的?你的感受又怎样呢?您的心情……(失而复得的欢喜，失败后成功的喜悦。)

(5)、同学们，你们有过这种乐趣吗?那么，大家觉得伤心事有一种什么乐趣呢?

师：是的，有喜有忧更有乐趣。(相机板书)看来，老舍先生今天也给我们带来了许多乐趣。

感受与人分享的乐趣(围绕第五自然段交流)

师：养花的乐趣不仅仅是令作者自己可以增长知识;在劳动中有益身心健康;使人体会喜忧的快乐。还有最令作者感到自豪的事吗?(养花能闻香味，看花开，送花给别人)你是从哪个地方体会到的?闻香味，看花开，送花给别人，这是养花的什么?

(1)、想一想，养花是不是只有这三件成果?还可能有哪些?

师：既然有这么多成果，为什么作者只写这三件?请大家都默读这一自然段，体会体会作者写这一段究竟是想说什么?(生默读、思考、指名答)

(2)、出示句子第五自然段

抓住“骄傲”、 “秉烛夜游”体会朋友的赞叹，我的自豪。

(3)、作者用词多么准确呀!那么这种喜欢、骄傲、自豪是一种什么乐趣呢?

(是享受与分享劳动果实的快乐。)

(4)、读出你们的赞叹，读出作者的自豪来!齐读第五自然段

(5)、养花的乐趣归结起来就是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有否有色，既须劳动，又长见识。作者从养花中得到这些乐趣。看着板书齐读最后一段。

二、在引导点拨中学习语言特色

师：我们知道老舍先生被誉为语言艺术大师，他的这篇文章在语言表达上有什么特点?

a、这篇文章用词丰富，有的词很通俗、很平常，就像一位老伯伯在聊天，说些家常话。比如：花开得好坏大小都不计较，只要开花，我就高兴。

b、老舍先生的语言简练，例如：冬冷、春天多风……;有喜有忧，有笑有泪……

c、在老舍的笔下，花儿似乎成了他的朋友。如：“运动场”、“生病”、“感谢”等。

师：同学们研究得很有心得。老师在一篇文章上看到这么一段话，评价老舍先生语言艺术特色