农村水渠资金申请书通用 水渠申请书怎么写(三篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

最新农村水渠资金申请书通用一

1、中国共产党具有超凡的生命力，值得追随。

中国共产党奋斗的最终目标是共产主义。是人民向往的美好社会。共产主义的本质特征：政治上人民能够当家作主，没有人剥削人;

生产资料是公有制;

生产力极度发展，人民生活富裕;

分配形式是按需分配。共产主义本质因素就是人的自由和全面发展。

中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，一切工作的出发点和落脚点是为广大群众服务的。是符合人类事务运动得道多助，少道寡助事务发展规律的。尽管如今党内存在腐败分子，甚至产生了新的利益特权阶层，但主流还是代表最广大群众利益的。习主席正在从来治党。

中国共产党工作作风一向的工作作风是,实事求是,一切从实际出发.深受了广大人民群众的信任与拥护

2、中国共产党分期目标的实现，值得追随。

新民主义革命推翻三座大山的目标实现了

社会主义三大改造的目标实现了(即中华人民共和国建立后，中国共产党领导的对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造)

社会主义初级阶段两个一百年奋斗一百年目标正在实现。(建党、建国)

3、中国共产党执政水平与时提高，值得追随。

四个自信(道路自信、理论自信、制度自信和文化自信)体现了共产党执政的决心。

以人为主科学发展体现了共产党对发展规律认识。

共享发展理念顺应了人民共同致富的心声。共享理念坚持以人民为中心的发展思想，共享理念包括四个方面：一是全民共享;

二是全面共享;

三是共建共享;

四是惭进共享。

1、认真学习党的政策，不是装模作样。

2、深入理解党的政策，不是一知半解。如党在农村土地政策、产业扶持政策。

3、全面宣传党的政策，不是选择宣传。如农村低保政策、农业补贴政策。

1、做执行党的政策组织者。

2、做执行党的政策带头者。

3、做执行党的政策捍卫者。

1、有担当奉献的实干精神

2、有1门以上的致富本领：

如沃柑种植技术。

3、有坚忍不拔的创业定力。

最新农村水渠资金申请书通用二

随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多，农村儿童留守农村而无人照管的人数也在不断增多，调查显示：我国有1.2亿农民常年在城市务工经商，产生了近20xx万留守儿童，其中14岁以下占86.5%.他们失去父母庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，由此引发了诸多社会问题，同时，也引起了社会各界对这个群体的关注。20xx年8月底到20xx年6月底，我们到了镇雄县场坝镇摩多小学进行为期接近一年的顶岗实习支教生活。在这段时间中，我们在平时休息的过程中走访了一些家庭，对农村留守儿童也有了一顶的了解!结合此次调查，现对农村“留守儿童”问题的现状、成因及对策，提出如下调查意见。

一、基本概况

我们实习的地方是相对较贫困的农村地区。这个地方生活条比较艰苦，自然环境也较为恶劣，人民的生活水平不高，很多人为了改变这中现象，在社会经济日益发展的今天，年轻人纷纷外出到沿海发达地方打工。在这些外出打工的年轻人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的这一类型!年轻人外出大工就把家里的孩子留给父母和亲戚来照顾!这就是大部分“留守儿童”的来源!

我所教的班有96个学生，其中就有30多个孩子是“留守儿童”。这些孩子差不多都是班里的问题学生!学习成绩普遍偏差、作业常常不按时完成、有孤独感和失落感的倾向，不愿与其他同学和小朋友交流、有娇纵、任性等坏脾气。

二、农村留守儿童存在的主要问题及原因

我们在调查中发现这些孩子由于父母长年在外务工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他亲戚朋友作为临时监护人，由他们照管孩子的一切，当然其中还存在家中无人看管的现象。根据留守儿童家庭状况，家庭环境及临时监护人的文化素质，年龄等诸多因素的影响，留守儿童问题主要有以下几种类型。

(1)无能为力，只管“吃”的放纵型。

这部分儿童主要是在那些生活条件差、监护人监护能力低的家庭。这些人群年老、体弱、文化低、见识少、负担重。他们由于家境不富有，在家得种一大家人的田地、喂养猪牛等，他们天天忙于农活，根本就无暇顾及孩子了。他们仅仅对孩子煮煮饭、洗洗衣而已，特别到了农忙季节，连吃饭都顾不上，很多孩子就得自己煮饭或挨饿。许多孩子还承担起家里全部家务事，有时，连几岁地孩子也得下地干活儿。至于如何教育孩子，对于“听话”的孩子很满意，不听话的孩子只是说说而已。关心学习更无从谈起。对于孩子心里想的什么?需要什么?有什么感受?都一概不知或是根本没想到要关心。其实，这一现象在留守儿童家庭里普遍存在。他们的父母忙于挣钱，自己和祖父母忙于农活、家务，对自己的教育、成长都无人关心，使自己本应得到温暖、关爱的童年变为“早熟的大人”。

(2)隔代教育，只顾“给”的溺爱型。

很多留守儿童都是独生子女，父母不在家，由公公婆婆看着。由于代沟所致，爷爷奶奶更心痛孩子，在家里各方面都给予“关爱”，常常是孩子要什么就给什么，宁愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要让孩子玩好、吃好，对于生活细节不予指导或误导。出现了问题往往是包庇、怂恿，严重的说说而已。这样，孩子养成了娇气、任性，习惯以自我为中心，缺乏互助互爱体验