白鹅培训心得体会如何写 白天鹅培训(八篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

最新白鹅培训心得体会如何写一

《白鹅》是人教版义务教育课程标准实验教材语文四年级上册第四单元首篇课文。本单元围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排中外作家4篇作品。目的是让学生感受动物的可爱、可敬，体会到同是写动物，不同的作家观察角度不同，表达方法不同，语言风格各有特色，引导学生学习作家表情达意的特别方式，丰富积累，提高读写能力。

《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。文章的结构非常清晰，从鹅的叫声、鹅的步态以及鹅的吃相四方面，非常细腻而传神地描摹了这位动物朋友。本文有两个文学表现手法相当突出：一是作者善于运用对比的手法来突出鹅的特点。二是作者善于运用反语来表达自己的感情。这篇课文我预期用两课时上完。今天我要上的是第一课时。下面我从以下方面来说说这节课的设计：

1、知识目标：掌握课文中一些生僻字词，正确认读四字词语，流利有感情地朗读课文，积累好词佳句。

2、能力目标：通过本课的学习，整体感知白鹅高傲的表现，深入了解鹅的叫声和步态特点，体会作者运用对比描写动物的写作手法，感受作者用词的准确生动和幽默风趣。培养学生的阅读与朗读能力。

3、情感态度价值观：教育学生保护动物，和动物做朋友。增强学生学习的自信心，并在学习课文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信心。

本节课的教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅的叫声和步态特点的。

本节课的难点：体会作者运用对比、拟人等方式描写动物的写作方法；背诵相关段落，积累好词佳句。

虽然四年级的学生已经具备了一定的学习基础，具备了听、说、读、写的能力，而且掌握了多种学习方法。但是这个阶段的学生具体感性的思维正向抽象的思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中感悟、从读中品味。作为教者的我们只有帮助学生建构这样的感性的语文世界，才能品味到语言的精妙之处

在引入新课时，我首先引导学生通过背诵古诗《咏鹅》，感知鹅在人们心目中的通常形象，激发学生的学习兴趣，为进入文本做好铺垫。

在学生初读课文后，让学生认读本课的字词。因为作者是二十世纪初的一位奇人，所以文字表达很明显地带有二十世纪初的语言特点，文中有好多具有文言性质的词语，如窥伺、侍侯、颇像、奢侈、净角、供养不周、不胜其烦、引吭大叫等词语不仅很难读正确，而且还很难理解，为孩子解读文本带来了很大的困难，所以我觉得这一部分的教学更不容忽视，为了能使学生掌握这些词语，在学生初读课文阶段，我先将这些很有特点的词语单独出现，让学生反复认读与强调，接着再来整体感知课文。有了前面的铺垫，后面品读课文时，学生就会感觉轻松很多。所以我今天会花比较多的时间在这些词语的教学上，目的就是为孩子能更好的理解文本内容打好基础。

在学生整体感知课文的基础上，引出重点句“好一个高傲的动物”。并以此为主线展开教学。在每一次学生与文本“亲密接触”，获得新理解、新感悟之时；在师生、生生每一次深度对话、交流，获得新体会、新思考之后，我都会让学生回头再读“好一个高傲的动物！”通过反复品味，反复咀嚼，让学生的理解、感悟、体会、思考逐层升华，并适时内化为渐愈细腻的情感，外化为抑扬顿挫的朗读。

接着让学生通过解读中心句过渡句，了解到白鹅的高傲主要表现在叫声、步态和吃相这三个方面。

然后再引领学生深入学习课文，通过抓重点词句了解白鹅的叫声、步态的特点。这些环节教学我主要采用想象、对比等多种手法引导学生入情入境地朗读课文，激发学生与文本的对话，把自己独特的体验进行交流。以期展示学生对课文的理解，展示学生的个性。

如：在教学第三自然段时，我抓住“严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”这几个代表白鹅叫声特点的词语展开教学，首先让学生从词语中感受到白鹅叫声之大，叫声之凶，并带着这样的感受读好这几个词语，再进行想象鹅那样大声、凶巴巴地会叫些什么？通过想像，补充了课文的空白处。由此指导朗读和背诵，学生读得津津有味，加深了对课文“高傲”的理解。

在教“鹅的步态”这一自然段的教学中，作者把京剧里净角出场的样子比喻鹅走路的样子。对“净角”一词学生很陌生，净角是怎样出场的光凭老师的讲解学生也很难理解。所以我就借用多媒体课件，让学生观看净角出场的模样，感受到原来“净角出场”是如此的“步调从容”“大模大样”。紧接着体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点，想象它们走路的样子，让学生运用对比和表演的方式读描写鸭和鹅的句子，这样设计有两个目的，一是进一步感悟作者细致观察的态度和用词的准确；二是学生在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验，提高效率。

在开展这两个自然段的教学时，我在最后都设计了背诵的环节。这是我在以往的阅读教学课上一直坚持和关注的环节。因为我认为背诵是积累语言，培养语感的最快捷、有效的策略之一。我在以前从事语文教学时，对学生的要求是每课必背，长篇背重点段，短篇背全文，因此学生背诵的负担相对而言是有点重的。所以我常把背诵环节放到课堂上，当然，我并不要求学生在课堂上个个都会背，这也不现实，我的目的在于一让学生重视背诵这一学习方法，逐步培养快速背诵的能力，二减轻学生回家的课业负担，课堂上背个大概，回家再巩固几遍就基本上可以背熟了。

最后在整节课结束时，我将和学生一起回顾本节课所学及收获。同时让学生明确我们下节课的学习内容。第二课时我准备重点学习以下内容：

1、了解鹅的吃相

2、体会作者通过反语表达对鹅的喜爱之情的写法

3、掌握课后要求会写的生字。

1．追求一个真字

这节课，紧紧围绕“读”展开教学，真正带领学生读书，在文中走上一个来回，在学生预习的基础上，检查读书，把全文读成了一句话：“好一个高傲的动物！”又读成了一个词语“高傲”。整体感知课文，继而又品读“高傲”体会白鹅高傲中透露出的有趣和可爱，通过这一来一回，让学生做到真正读书、感悟、品味。

2．突出一个实字

语文课堂应成为学生听、说、读、写的学堂，这节课以实实在在读书为主线，在读书的过程中，识字、学词、培养学生的语感，老师与学生能同感共悟，体会情趣，实实在在理解语言、积累语言。

3．贯穿一个趣字

兴趣是最好的老师。这节课，我希望能通过创设有趣的情境，运用风趣的课堂语言，发掘文中鹅的叫声和步态的有趣点，营造轻松、情趣昂然的学习氛围，让趣学贯穿教学的始终。

最新白鹅培训心得体会如何写二

1、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。

2、初步体会作者表达方式的不同。

3、体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。

通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

1课时。

1、我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？

2、这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶·诺索夫写的白公鹅。

板书课题：

白公鹅

1、学生默读课文，要求：

给自然段标号；在文中勾画出二类生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。

2、学生交流。

3、谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？

4、这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。

（耀武扬威）的大公鹅

（威风凛凛）的大公鹅

（派头十足）的大公鹅

5、好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？

（高傲的）

6、学到这里，同学们讨论一下：

同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？

相同点：

抓特点，围绕特点来写。

不同点：

前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。

【板书设计】

14、白公鹅

步态：慢条斯理 海军上将派头

活动：无忧无虑 自由 自在

最新白鹅培训心得体会如何写三

1.通过学习古诗词创作的歌曲《咏鹅》，感受乐曲中描绘鹅的悠闲自在的音乐形象，体味中国古诗词的韵味;

2.引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲;

3. 激发和培养学生的音乐创造意识和想象力。

体会歌曲中鹅的悠闲自在的音乐形象，并引导学生用优美的歌声来表现歌曲

了解反复跳跃记号

琴、拼图、多媒体、自制打击乐器、彩色笔

律动：聆听音乐《天鹅湖》，教师领着学生翩翩起舞……

(一)导入部分：

1、谜语(谜底——鹅)

欢迎同学们来到音乐教室，今天老师给大家带来一则谜语，我们一起来猜猜看它是谁呢?“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。”学生猜(主题音乐做背景音乐)

2、拼图游戏

a、学生拼图、模仿鹅的叫声

师：老师还准备了这只小动物的拼图，谁愿意来拼一拼?

师：原来是美丽的白鹅，谁能模仿它的叫声——e 、e 、e……

b、解决难点——了解反复跳跃记号

师：同学们模仿的鹅的叫声几乎可以以假乱真了，听，美丽的白鹅来了，它在对大家问好了!

3、出示节奏谱

师范读节奏，把反复记号“：||”拟人化，比喻成眨眼睛的白鹅并讲解其含义

请女生模仿鹅的问候声——拍手读节奏

4.师：咦?老师发现男生在撅嘴巴了，为什么只对女生问好啊，别着急，白鹅眨眨眼睛，听白鹅在问候男孩子们了!

(教师引导学生掌握反复跳跃记号)

请男生模仿鹅的问候声——拍手读节奏

分别请男女生按谱模仿读节奏(可以加上体态动作：拍腿或跺脚)

5.学生创作活动

你们也是懂礼貌的好孩子，你们怎么回答美丽白鹅的问候啊?

(教师引导学生巩固反复跳跃记号)

6、诗歌朗诵

师：看图说话——白鹅夸奖我们的同学们真是有礼貌的好孩子，它高兴地游啊游啊，看，来到了一个到美丽的地方，你能用自己的话来描述一下吗?(cai看图说话)

这幅美丽的图画，让老师不禁想起