天大的小事读后感汇总 小事儿就是大事情读后感(七篇)

认真品味一部作品后，大家一定收获不少吧，不妨坐下来好好写写读后感吧。什么样的读后感才能对得起这个作品所表达的含义呢？下面是小编为大家带来的读后感优秀范文，希望大家可以喜欢。

天大的小事读后感汇总一

小学四年级的一个星期一的早晨，我校举行升旗仪式。旗升好后，校长讲话。校长拿着话筒说个不停，我呢?没专心听，还有那里使劲的咬手指。

忽然，身后的同学推了我一下，差点儿把我推出了队伍。我忍不住说她：“推什么嘛，推!吃饱了找不到事做!”那个同学说：“这才是好心没好报，校长让你上去领奖。”“领奖!像我这种人都领奖!那你该去当‘江同志’了!”我顶她。可这时我确

实听到了校长在喊我的名字：“黎冉同学，黎冉同学。”我想：该不是刚才我声音太大，被校长听到了?若是被抓到旗台上站着，那才丢光辉呢!我没答应，不敢答应，还躲到了那才与我吵架的同学身后。“你躲什么嘛?这么好的事你还躲?要是我，巴不得呢?”她说我。我说：“你去，你去呀!你想丢光辉，你去嘛?”“哎，你真是……”她还想说什么，传来了校长的声音：“黎冉同学上来领奖，来没有?”我的耳朵有问题?听错了?我把耳朵竖了起来，但听到的还是这句话。

领奖，领什么奖?我能得奖?可校长又明明喊的是我呀!猛然，我想起：上次我画了一幅画，老师瞧得起，就被选送到湖南参赛，还花费了我十几二十元钱……莫非是那张画得奖了?对，一定是那幅画得奖了。想到这里，我大声说：“来了，来了!”边说边跑上去，捧起那光彩夺目的奖状。

这是我生平第一次得奖，第一次呀!对于一个好学生来说，得奖没什么，但对于我这个差生来说，简直就是天大的喜事了。

现在想起来，我那次得奖有点侥幸，但它却极大地鼓舞了我的上进心，增强了我的自信心，以至于从那以后，我的成绩直线上升，由“差生”变为“优生”，且连续获奖。那第一次获奖，以我来说，有着十分重要的意义。

有时候，我想，孩子是最需要奖励的时代，为什么不多给他们几个奖励呢?

天大的小事读后感汇总二

各位游客：

大家好，我是大家今天的导游，我的名字是,大家叫我小x就好了，很高兴有缘和大家一起游山玩水，首先我们来一起松心情，深呼吸一下，好了，我们保持着轻松的心情准备亲自大自然咯。

我们现在所听到那美妙的沙沙的水声就是来自德天瀑布的声音，德天瀑布位于中越边境广西崇左市大新县境内，距南宁市170多公里，属南亚热带季风气候的喀斯特地貌地区，是国家4a级旅游景区。

德天大瀑布气势磅礴，银瀑飞泻，三级跌落，蔚为壮观，横跨中越两国，与越南境内的板约瀑布相依相连，由此形成了亚洲第一跨国瀑布，其规模仅次于美国加拿大的尼亚加拉大瀑布，堪称中国最美得瀑布。

景区周边还有明仕田园，黑水河，绿道行林等连延500公里的山水画廊和浓郁的边关风情，为您展现了一幅幅宁静抒情、独自难过特色的风光画卷。

我们都觉得德天大瀑布的雄伟而神奇但是却无法因此而令人忽略孕育它的归春河，归春河是中越两国的界河，隔河相望，一边是颇具神秘色彩的异国风光，另一边则是滨临小楼或壮族民族特色的民房，归春河如青丝玉带婀娜多姿，随着巍峨山势穿越突兀，在树林间，花草中缓缓而行，悠然静谧，清澈无瑕。

我们看那德天大瀑布浩浩荡荡的归春河水从北面奔涌而来，高崖三叠的浦汤岛，巍然耸峙，横阻江流，江水从高达70余米的山岸跌岩而下，撞在坚石上，一波三折，水花四溅，形成了三级瀑布。瀑布的观瀑台也分成几级，我们可以从不同的位置不同的角度远观近赏，行走其间瀑布的轰临声悄然而致，这天籁之音，浑厚深沉，数里可闻，站在瀑布下，以这样的方式身临其境观赏无疑是最刺激的，那声势浩大滚滚洪流犹如势不可挡的千军万马奔腾而下，震魂摄魄，动摇心惊，呼啸着从天而降，这无忌的宣言，释放者生命的遗愿，不禁令人赞叹天地力量之美呀。

在德天瀑布的上游约600米处，立有一块编号为53的界碑，那是中法战争后我国与法国订立的国界碑于1888年由清政府所订立，据说清朝年间要划分定中越边界，当时的交通极为不便，山高路远，极其难行，几个官兵奉旨抬着界碑到此，看天色已晚，于是偷懒就地挖坑埋下了，这样一来竟使我国失去了大片领土，这块富有传奇色彩的界碑，历经了岁月的磨砺，如今仍被用作我国与越南的国界碑，观景大道是游览瀑布景区最平坦的道路，但是在行走的时候请务必留意，不要跨越国界哦。

大自然自然情有独钟，将山水神秀进给予此地，自身与山水画廊之中，抛开一切烦嚣，融入大自然的怀抱，山水相依，在清幽绝俗的景致相信你们的心灵将得到了净化，正所谓“德天归来不看画”啊!

好了，我们今天的讲解就到此结束了，接下来大家可以尽情的感受着大自然的恩惠了

天大的小事读后感汇总三

首先，利用学生的阅读期待通过快速默读课文（在十分钟内默读完）紧抓课文的主要信息，概括内容要点，培养学生对课文的整体感知的能力。其次，在阅读教学过程中，尊重学生的个性阅读，让学生围绕选题自由选点品析，并运用合作的方式有针对性地进行探究。第三，重点朗读体现主旨和充满情感的句段，让学生直接与作品对话，激发学生主体感受，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪。第四，发散思维的有效训练，多侧面地探究主旨，培养学生辨证分析问题的能力，力求使他们的思维有所拓展和创新。

两课时。

1、收取信息，概括要点，梳理故事发生的整个过程。把握文章中的典型环境、典型人物。

2、学习积累文中出现的生词、成语，品味文章中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句。

3、感悟南极探险队员所折射的人文精神，理解南极探险的悲剧意义。

？默读法、朗读法、复述法、竞赛法、讨论法、质疑法、问答法。

教师准备：

1、根据需要选有关资料。

2、准备幻灯片。

学生准备：

1、收集有关南极资料。

2、预习课文，使用工具书解决生字词。

第一课时

一、略读全文

l、默读课文，十分钟内读完。

2、按时间顺序，勾画关键时间词。

3、按人物故事，勾画文中关键人物。

二、理清思路

第一部分？1—2段（1912年1月16日至1月18日）？斯科特一行五人满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登了。

第二部分？3—13段（1月18日至3月29日）？斯科特一行在归途中遇到不可逾越的困难，最后一个个悲哀地死去。

第三部分？14—16段（10月29日至11月12日）？基地伙伴寻找英雄的遗体遗物，强调了他们尽管失败了，但却是一个时代的伟大悲剧。

三、复述课文

1、他们在途中遇到哪些困难﹖

明确：恶劣的气候、没有食物、没有热能、心理压力、全靠脚行……

2、文章中较详细地描写了哪些探险队员牺牲的情况﹖你想到了些什么﹖

明确：较详细地记叙了埃文斯、奥茨、其他三人的牺牲情景。学生想到的可能有：人的勇敢和脆弱；探险意味着冒险……

四、积累词语

1、抄写词语

坚持不懈 夜不能眠 精疲力竭 闷闷不乐 毛骨悚然

耀武扬威 洋洋得意 怏怏不乐 姗姗来迟 忧心忡忡

疲惫不堪 畏缩不前 鲁莽大胆 念念有词 精打细算

2、用下列的词语造句：

1、风餐露宿

2、语无伦次

第二课时

一、导语设计

上节课，同学们略读了课文，了解了本文的故事情节，现在老师检查一下同学们的学习情况。

二、回顾课文

我们就课文内容进行阅读抢答竞赛。（收集有价值的信息，体验文中所描述的特定环境，了解特定环境下的人物。）

1、英国探险家斯科特一行是哪一天到达南极点的﹖

2、谁在离死神只有寸步之遥时，还拖着十六公斤重的岩石﹖

3、他们中间谁最先死去﹖

4、奥茨是怎样走向死亡的﹖

5、谁的日记一直写到他生命的最后一息﹖

6、你能说出最后死去的三名探险队员的姓名吗﹖

7、五名探险队员悲壮覆灭是与南极寒冷天气的突然到来分不开的，请从文中找出描写了南极恶劣气候的句子。[幻灯]

（1）荒无人烟的白色雪原上，……

（2）但是漫天大雪封住了他们的眼睛，……

（3）这里的自然界是冷酷无情的，千万年来积聚的力量能使它像精灵似的召唤来寒冷、冰冻、飞雪、风暴——

（4）气温达到零下40摄氏度

（5）天气变得愈来愈恶劣，冬季比平常来得更早。

（6）冰冷的黑夜，周围是呼啸不停的暴风雪，……

（7）但暴风雪刮得异常凶猛，好像要人的性命似的，……

（8）凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，……

三、品读课文，多角度与作品对话

1、请同学们选择你感受最深的细节，有感情地朗读，品读中再现英雄的形象，走入他们的心灵，感受作者的挚情。

2、以小组为单位进行交流讨论，简析这一细节给你带来怎样的体会与感受。

3、以班为单位，分细节进行交流。

（1）学生选择情节。

（2）学生选择朗读方式。

（3）小组代表阐述体会与感受，其他同学补充。

（4）老师点拨，归纳。

学生可能选择的细节有：

（1）斯科特接受为胜利者阿蒙森作证的任务。

（2）威尔逊离死神只有寸步之遥仍拖着十六公斤的珍贵岩石样品。

（3）奥茨独自走向死亡。

（4）斯科特极冷静地将日记记录到他生命的最后一息。……

（四个细节的选择，学生因感受不同，顺序是随机的，应按学生所提供的顺序来赏析，不应拘泥。但每个部分的探讨应深入。在归纳的过程中对学生所谈的环境恶劣、命运悲惨及探险家的精神高尚、伟大进行板书，提升学生对主题的认识。）

四、质疑讨论，品味意味深长的语句

1、学生速读课文。

2、学生提出问题。

3、以小组为单位讨论问题。

4、以班为单位进行交流。

学生可能出现的问题有：

（1）“对人类来说，第一个到达者