高职生伙食补助申请书范文简短 寄宿生补助申请书范文(6篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

2023年高职生伙食补助申请书范文简短一

大家上午好！今天，是新员工入职培训班的第一天，刚才希波克拉底和南丁格尔的誓言犹在耳边。从今天开始，你们就是萍医这个大

家庭中的一员，从此，萍医奋斗史上将有您与我们同在。在此，我谨代表院党委、院行政及全院干部职工对你们的到来表示热烈的欢迎！

“仲夏园林草色，绿黄已过三十年”，34年前，我也和你们一样，从医学生成为了我院的一名医生，只是没有你们幸运，没有岗前培训和入职欢迎——当时医院才200个员工、200张床位。今天，将会是你们终生难忘、具有里程碑纪念意义的一天，因为从今天起，你们将担负起救死扶伤、治病救人的神圣事业，这是一项需要继往开来、不断创新、无私奉献的崇高职业。也正是因为有了一代又一代前辈的顽强拼搏作为铺垫，我们的医院才有了今天的发展壮大和蒸蒸日上，特别是你们赶上了医院建院以来飞速发展的好时期，相信因为你们的参与，医院的明天将会更加美好。

同志们，希望你们珍惜今天的就业机会，时时处处维护医院的形象和利益。大家经过一段时间集中的培训后，将走上各自的岗位。岗位没有大小，工作不分贵贱，医院就像一架高速运转的机器，哪怕是一颗螺丝钉松了，机器的运行也会出现故障。整个医疗行为就像是大兵团作战，先锋团很重要，机械师、伙头军、救护队同样必不可少！请你们记住：团结就是力量，精诚合作的团队精神是每一位萍医人必须融入骨血的品格，尊重萍医每一位员工是对你们品德的要求。希望你们把岗位当家，把职业当作事业，为医院的发展发挥你们的聪明才智，让你们的人生价值在各自的岗位上最大限度地实现，让成功的喜悦闪亮你们人生的旅程。

大家从学校毕业后并不意味着学习的终结，选择了学医，就选择了终身不懈的学习，努力钻研，潜心学习，永远在路上，只有不断的开拓进取，你们才能承前启后，成为百姓信赖，患者放心，社会尊重的医者。在今后的工作中，希望你们做到：

一是要宽基础、精专业、通人文。通过最初几年的摸爬滚打，打下扎实的医疗功底，达到由拥有医学文凭向拥有医疗能力的转变，在学习中快速转变角色、全面提高自身素质。在专业技术上要精益求精，不断地开拓进取，医学是一门科学,但要成为一名医术高超的大夫却一门艺术，既称之为艺术则为完美，其他的事都可以有缺陷，可生命无价，谁又不想完美呢？只有拥有了过硬的医学技术，才有可能悬壶济世、治病救人，但技术永远都不可能完美，因此人文的弥补更显重要。技术与人文是医学的两翼，缺一不可，没有技术，医学没有躯干，没有人文，医学就没有灵魂，望大家爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种、随时开花，将患者生命中最无奈、最悲苦的这一程点缀，让其虽有痛苦却不悲凉。

二是学习服务。医院是服务性行业，医院生存发展一靠地理位置（区域性），二靠医疗技术水平，三靠服务态度。在地理位置固定的情况下，医疗技术水平和服务态度就决定了我们服务患者的实际水平，也是医者的核心价值所在。选择了学医，就选择了永无止境的学习和钻研。因此，同志们要牢固树立“以病人为中心”的服务意识和“人民至高无上，患者是我亲友”的服务理念，在行医的生涯中，我们不仅要学习和钻研医学知识与技术，还要学习和运用自然学、社会学、心理学、法学、文学、药学、工程信息学等多学科的知识来不断提升为病人服务的水平，改变和纠正我们在学校单一专业的学习所带来的弊端，医学贵在整合，难在整合、赢在整合，同志们，人是世界上最复杂的动物，疾病产生的因素多种多样，精神、心理、自然、地域、环境、饮食习惯等各种因素的影响下，同一疾病不同病人的体验和临床表现都会有很大的差异，如果我们不在上述多学科进行潜心修学，你的医术再好，手术再漂亮，称其量也只是一个医疗上的能工巧匠而已，而如果你能将医学与多学科举知识融汇贯通，你将成为一名有灵魂的医学大师。匠人较单一，大师善综合。巧匠常常见，大师不易求，从今天起，期待在座的新同事为让自已成为整合医学人才甚至医学大师这个目标而不懈的努力和付出！让医学回归本源，走近老百姓，让我们的医院成为真正的百姓放心医院。

三是学做人。要成为一名合格的医务工作者。

一是要学习和弘扬严以律己、宽以待人、谦虚谨慎、戒骄戒躁、诚信待人、乐于奉献的精神。“三人行必有我师”，虚心向领导、向专家、向同事、向同仁甚至是向病人学习，不自以为是、不盲目自大，形成和谐、融洽的人脉关系，在人际关系上、在病人的就医体验中，有的时候情商比智商更重要，情商更是智慧的表现。

二是学会尊重师长，感恩医院。“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”，你们现在拥有的平台，是立足于代代萍医人奋力拼搏的基础之上；你们将来的成就，还需科室的前辈和师长们亲手携带及医院的支持与培养，“但将千岁叶，常奉万年杯”，没有人会愿意与“白眼狼”为伍，敬重和感恩回报，会让你们在行医的大道上获得更多的机会和走的更顺更远。

三是要以德以廉行医。“医为仁术，必具仁心”,特别是医生，你们将来手中拥有至高无上的医疗权力，诊断和治疗的决策权与生死判决权无异，期望你们时刻谨记：我们医务人员手中的权力只能用来救治和挽救患者的健康和生命，绝对不能用来谋取私利，拒绝医疗领域中的商业贿赂，杜绝红包回扣是医院在你们迈入职业生涯第一天就提出的基本要求之一,在这方面我院近年也有血令人心痛的教训！

大家要谨记：十九大以后医疗界反腐利剑高悬，反腐败无禁区、全覆盖、零容忍，别侥幸！。“欲救人学医则可，欲谋利而学医不可”，要求各位必须引前车之鉴，警示自己今后能廉洁行医，恒德作医，也祝福大家将来从医的生涯能一路平安顺畅。作为医院的一名员工，遵纪守法、严格执行医院的规章制度和操作规程是基本要求，医院给你平台，培养你同时，也希望你能为医院争光添彩。医院是我家，发展靠大家。院兴我荣，院衰我耻。希望同志们从现在起，树立起主人翁意识，把自己的前途和医院的命运紧密相连，积极为医院的建设和发展献策和献力。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”同志们，期望你们在未来的工作中，秉承“博学而后成医，厚德而后为医，谨慎而后行医”的理念，遵从“普爱泽人，萍聚精进”的院训，勤学苦练，开拓进取，为医院的辉煌做出最大的贡献！期待因您的参与，让我们萍医达到一个更新、更快、更高的水平！

2023年高职生伙食补助申请书范文简短二

摘 要：高职高专培养对象的特点要求应用文写作的教学有更强的应用性，让学生获得应有的身份意识是解决教学困难的重要突破点，分析学生缺乏身份意识的原因，通过实例教学帮助学生获得身份意识，学生才能有所收获和拓展。

关键词：高职高专；应用文写作；身份意识

应用文写作课程是高职高专层次学生的一门公共必修课，在以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线的高职教育中，肩负着培养学生未来岗位工作所必需的文书写作和书面沟通能力的重要任务。但在具体教学中，因为学生自身在社会常识、言语表达和逻辑思维等综合素质上的欠缺，传统侧重文体学知识介绍的教学模式显得过于枯燥，特别是教学效果差强人意——经过文种的文体学特征介绍、文种结构和例文示范后，学生的习作依然会出现千奇百怪令人啼笑皆非的错误。使后一步的习作修改环节很难有效展开——教师被各种问题弄得手足无措，学生也失去修改的方向和信心，使得学生的独立习作常常只能停留在对例文的照抄或替代性改写上，无法满足应用文书针对具体问题寻找解决途径的根本要求。鉴于此，在实际教学中，以任务指导的教学模式替代知识介绍的教学模式，培养学生的身份意识就是其中一个重要的任务。

高职高专的学生，虽然毕业后的出路和本科学生最大的不同

就在于其更强的实践性和应用能力，但在应用意识和实践能力上，大多数学生却和接受本科教育的学生起点一样——之前仅通过语文课程中的小应用文写作获得应用文书的基本概念，在进入高等教育前基本缺少踏入社会获得书本外的灵活应用能力。虽然相对本科生而言，他们未来接触到更强调逻辑性和规范性的行政公文的机会相对较少，理性思维上的缺乏不是主要的障碍，但是在分析应对具体问题中所需要的应对能力的欠缺就显得亟待提升了。而中学阶段强调个人自我观点和情感表达的写作训练，以及应用文照搬格式的教学模式已经给学生打上深刻烙印，一旦动笔，就要自动把自己置身于一个评论员的角色中，以自以为很正式的语气使

用些自己都不明所以的“大词”开始洋洋洒洒地表达自己的观点和立场，写出一大篇无关解决问题的主观情绪极强的“废话”还自我感觉良好，面对这样的习作，教师基本上是无从改起。更有甚者是有些学生甚至提出范文过于枯燥没有文采、没有感染力的观点，这些都是没有充分认识应用文书写作和个人写作区别的谬见，要改变这些固有的错误印象，首先就要让学生具备身份意识的观念，学会从特定的社会角色身份角度进入文书所要解决的具体问题场景，以积极的态度面对、有效的解决问题，而不是随意地大放厥词。

为了强调实践应用性，教学中要安排更多设定情境的实例训练，特别是身份意识，必须在具体的情境中让学生体会文书应用者的处境和目的，以下就举一实例来说明身份意识训练的必要性，此案例来自美国宾夕法尼亚社区学院的《商务写作》课程：情境是文书应用者所负责的工作项目的数据在公司会议上被同事错误地引用，要求学生根据提供的情境给该同事发一封邮件来澄清这件事。

在要求学生进行习作前，通过视频形式将原课程里的例文给学生演示一次，然后要求学生把自己带入到这个职场人的身份里给同事写这封邮件。和过往知识介绍模式相比，这种具体情境下的写作练习学生的积极性更大，写作时对范文的依赖程度更小，更有自主发挥的主动性。但也因为学生会有意无意地想当然，对范文的优点常是很难自觉领悟的，在具体训练中发现，在学生自己动笔之前对范文的优点进行点评效果并不好，而等到学生写完后，对他们出现的问题进行典型分析后，再总结范文的优点学生收获更大。

学生的初次习作中出现的最集中的问题就是身份意识的吻合度不够，主要有以下几种偏误：

（1）重点放在对数据出错这一事件会引发的后果不断推演，强调对方的这一行为会给自己带来一系列的负面影响。

（2）重点放在回忆两人私交、强调友谊至上、批评对方不应为蝇头小利损毁感情。

（3）重点放在表明严正抗议，表示对对方的诋毁行为没有惧怕，表示要通过上报领导甚至诉诸法律来维护自身的利益。

学生出现上述可笑幼稚的错误都是他们现有社会常识和情商的反映，而这些，也正是未来可能妨害他们工作进步的因素，这些细节都是岗位要求的综合能力的内容，却也是理论课堂里很难涉及的层面。在实际教学中，针对这些想当然的错误进行分析矫正，也是很受学生欢迎的环节。接下来对上述三种主要的错误身份立场进行以下点评：

针对第一种，向学生强调应用文书写作的出发点是为对方考虑，因为如果对方看过后发觉与自己无关要么不会看完要么可以完全的置之不理。不断地强调对自己的影响，对读者而言既无利也无害，只会让对方觉得你头脑简单；而第二种则是学生人际关系模式简单化的直接投射，在他们的观念里除了长辈外基本就是朋友关系，友谊至上几乎是他们唯一的价值标准，让他们明白社会生活中的友谊关系其实并不是主体，更多情况下是竞争关系或是竞合关系，他们也就能理解和同事攀亲谈感情是多么行不通的想法了；第三种应对方式看起来很有保护自我利益的意识，也很强硬，但小题大做动辄上纲上线也是无能软弱的表现，还是会被人小视，更无助于问题的解决。最后归结下来，这三类看似各自不同的错误其实有着共同的思维出发点——还是强调个人，强调情感因素，还是过往个人文字表达留下的习惯。

再强调应用文书解决问题而非发泄情绪、强调组织身份淡化个人恩怨的基本原则后再向学生分析范文的优点，学生就能体会到范文的老道和理性。

范文从头至尾都在强调整体利益，谈到错误数据可能对公司策略的错误影响，谈到同事应该有为公司发展努力的共同目标，这就跳出了个人恩怨的小圈子，而是一个理性的职业人形象，也没有负面委屈的情绪，而是提供详尽资料证明对方在会议上使用资料出现偏差，并积极约谈弥补错误数据可能带来的失误和损失。

对范文优点点评后，再把范文以word形式板演，要求学生再次修改之前的习作，学生基本上