珍贵的礼物范本 珍贵的礼物怎么写(九篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

珍贵的礼物范本一

词语解释：值得珍视，值得倡导。例：难能可贵。

近义词：难得、珍贵、宝贵

1、我们应该学习雷锋无私奉献的可贵精神。

2、这种舍己为人的精神，是多么难能可贵啊！

3、居里夫人有一种难能可贵的精神。

4、他那种大公无私的精神实乃难能可贵。

5、看着外国人那么热爱中国文化，认真学习中文的精神，真是难能可贵。

难得：我有一道题目很难，难得做不出。

珍贵：爸爸今天送我了一个非常珍贵的。礼物。

宝贵：生命是最宝贵的，我们一定要珍惜自己的生命。

1、近义词解释：近义词是指意思相近或意义相同的词语。（近义词是意思相近，同义词是意思相同。）

2、近义词、同义词之间的细微差别是多种多样的，可以从意义、色彩、功能等几个方面来辨析。

3、很多近义词所表示的意思看起来差不多，但实际所表达出来的意思却有一定的区别。如：“预定”和“预订”，两个词都有预先约定的意思。“预定”指预先规定或约定，它所支配的对象多为抽象事物，如预定筹资计划、前进路线、预定年度财政赤字等；而“预订”则是指预先约定购买，它的后接对象均为商品等具体事物，如预订牛奶、房间、报纸等。

4、从感情色彩上来分辨：如“成果”、“结果”和“后果”三个词语的感情色彩依次为：褒、中、贬。区别语体色彩的不同，也是一个辨析方法，如“溜达”与“散步”，“聊天”与“谈话”就可以从口语和书面语的不同加以区别。

5、有些词看上去差不多，一般称为同义词。实际上，意义和用法完全相同的词是不大会有的。其间的区别往往很细微，但这正是我们的语言丰富与精密的证明。我们爱护我们的语言，就应该经常注意词的意义和用法，下笔的时候，要严肃地、细致地加以选择。决断不下的时候，查查字典。

6、文字像精灵，只要你用好它，它就会产生让你意想不到的效果。所以无论我们说话还是作文，都要运用好文字。只要你能准确灵活的用好它，它就会让你的语言焕发出活力和光彩。

珍贵的礼物范本二

◎ 可贵 kěguì

[admirable;commendable;valuable;treasurable] 值得珍视

难能可贵

近义词

难得、难过、珍贵、宝贵

英文翻译

le; precious; praiseworthy; admirable; worthy commendable

详细解释

值得珍视。《楚辞·离骚》：“惟兹佩之可贵兮，委厥美而歷兹。” 三国 魏 嵇康 《与山巨源绝交书》：“然使长才广度，无所不淹，而能不营，乃可贵耳。” 宋 曾巩 《尚书省郎官石记序》：“其楷字盖罕见於世，则此序尤为可贵也。” 魏巍 《东方》第五部第十三章：“那在地球上最普通的`名之曰‘水’的东西，是何等可贵的珍品呵！”

青年人的上进心是十分可贵的。

良好的健康极为可贵。

神情镇定是一匹马可贵的特质。

是啊，生命是可贵的。

什么东西都不如信誉和名望可贵。

她在那里又获得许多可贵的新朋友。

亲身经验最可贵。

坦波尔，这是一封难能可贵的信啊。

他那种见义勇为的精神是难能可贵的。

她有一点是非常难能可贵的，就是她遇事冷静。

那种沾沾自喜，老谋深算的神态，更显得难能可贵。

真理是难能可贵的东西，诉说真理是令人愉快的事。

人类规律的可贵之处就在于它们对新形势的适应性。

真正之友谊犹如完美的健康，非到失去时不知其可贵。

你拾金不昧是非常难能可贵的；你很诚实，应该受表扬。

这种疾病的命名本身也许就说明了一个可贵的观察成果。

我始终认为，承认现实，不耽于幻想，是一种可贵的品格。

我向你表示唁慰。我们失去了一位最可爱的、最可贵的亲人。

珍贵的礼物范本三

诚信是什么？鲁迅说：“诚信为人之本。”可是又有多少人做到了诚信呢？

相信大家都听过一则寓言故事――狼来了。讲述的是古时候一个牧童。一天正在放羊，看着羊吃草，感到无聊，脑子灵机一动，想出了一个“好”的办法。他大喊：“狼来了！狼来了！”山下的村民以为狼真的来了，有的放掉手中的铁耙，有的放下手中就在插秧的秧苗，有的放下手中的东西，纷纷闻声赶来。大家都急着问：“狼在哪儿？狼在哪儿？”牧童捧腹大笑，大家才知道牧童在撒谎。经过了一次又一次，村民们不再相信牧童的话了。终于狼真的来了，牧童大喊起来，可是山下的村民们却没有再来，他们都以为这次又是牧童的“诡计”，结果牧童的羊被狼全咬死了。

这个故事告诫我们：人要守信，不能没有信用，如果做到言而无信，那么，将会是多么严重的后果啊！

诚信，是微风中的一缕和风；诚信，是黑夜里的一丝亮光；诚信，是疲惫时的一个眼神；诚信，是悲伤时的一句问侯……诚信是金，但它比金子更要来的珍贵。

诚信是这个世界拥有的最珍贵的品格，好比如：

松柏不会因为几次雨雪的侵袭而背弃它对大地常青的诺言。

江河不会因为几次干旱的肆虐而违背它对大海永恒的约定。

山川不会因为一点龟裂的伤痕而收回它对草木坚守的承诺。

所以，让我们珍惜诚信。

谨记，诚信为人之本。

珍贵的礼物范本四

友情，是人生最珍贵的感情之一。有位哲学及爱这样评价友情的重要性：“得不到有情的人是终身可怜的孤独者，没有友情的社会，只是一片繁华的沙漠。”人们赞美友情，寻找有情，因为友情对我们每个人来说，都是生活的必需。

记得，从前有位朋友对我说过前苏联又部反映中学生生活的长篇小说《稻草人》，后又改为-《丑八怪》，其中的同学在惩罚主人工列娜时，有个面无表情的女孩说：“我们全班一起孤立她!”从此以后，这句话便成了全班-列哪的旨令。者太残忍了!

人是渴望交流的，认识是渴望友谊的。-如果你剥夺了一个人的交流和交友的权利，你就是让他的精神他竟了监狱，就是让他的灵魂坠入了黑暗的深渊。

时代在发展，物质也在不断丰富，而交友的问题又以挑战的姿态出现在我们面前。

真正的友谊是建立在志同道合的基础上的，因而他不会像无根的浮萍那样随聚随散。真正的友情使用新培育的结果，因而人们知道应特别珍惜它。

真正的友情是有亲密性的。有情的亲密性觉不仅仅是一种外在的表现，他更是一种内心深处的互相关心，互相牵挂，彼此为对方的快乐而快乐，并尽力为对方分担和排解烦恼，其实，亲密的友情也是一种“心心相印”。

真正的友情是不含妒忌之心和狭隘之意的。真诚的为朋友的成功而祝福，真心的为朋友的进步而高兴，这不正是从那些真挚的友情中体现出来的吗?

总之，友情是很丰富的内容，互相关心和互相帮助是它最基本的内容。

不要只想到别人的关心，而忽视了对别人的关心;

不要只希望得到被人的电话，而不主动给别人打电话;

不要只希望向别人倾诉，而不愿意听别人倾诉!

珍贵的礼物范本五

《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

根据本单元教材安排意图及本课特点，我计划安排两课时进行本文的教学。现在说第二课时。我拟定如下教学目标：

（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。

教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教具准备：多媒体课件、投影仪、课本剧等辅助教学。

说教法学法

在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。

加强学法指导。不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过圈划，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过说体悟，训练学生的口头表达能力，促进思想的升华：懂得在接受别人爱的同时，知道去回报爱；引导学生通过表演课本剧，加上自己对文章内容的理解，体会人物神态、动作的生动描写。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。所以更应重视学生个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。真正实现学生、教师、文本之间的对话过程。

根据《语文课程标准》精神，为了让每个学生学得快乐、学得主动、学得有个性。我计划安排两课时进行本文的教学。并力求在本课中体现两点：

一、让课堂成为学生探索的平台

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。拓展了学生思维，培养了学生的创新精神。

二、让学生在阅读中体验

语文课程标准指出：个个学段的阅读教学都要重视阅读和默读，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读，因此让学生反复诵读全文，让学生经历初读——再读——细读 ——精读过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑——释疑——解析——入情——探究——升华的过程，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法，读懂课文内容。

我的课堂结构是：检查预习（字词）——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目