乘法口算心得体会范文 口算乘法小结(七篇)

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

描写乘法口算心得体会范文一

知识与技能：理解和掌握整十数除整十数或几百几十数(商一位数)的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。 能力培养：通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分

析问题和解决问题的能力。

情感态度价值观：感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极

的情感。

教学重点：掌握用整十数除的口算方法。 教学难点：理解用整十数除的口算方法。

教学准备：课件、练习纸

教学设计：

一、 复习

师：(出示小精灵)你们认识它吗?它是我们数学的小精灵。今天它要考考大家，你们敢接受它的挑战吗?

二、

创设情景与探究新知 (1)探讨整十数除整十数的算理。

师：、教学例1(1)

光明小学要开运动会了，同学们都在忙着布置会场，为了把会场装点得更漂亮，学校特意买了一些气球，准备分发下去，让我们一起来看看。(出示例1的图片1)请仔细观察，根据图中的信息，你了解到

了什么信息?

师：根据这些信息你想知道什么?

师：谁能把这些信息和问题连起来跟同学说一说。

师：①怎样列式? ②问：为什么用除法?

③这和我们以前学的除法有什么不同呢?今天我们就来学习除数是

两位数的口算除法。(板书)

④你会算吗?把你的想法和同桌里的伙伴说一说。(学生活动) 生总结方法：(1)80÷20=4，80表示8个十，20表示2个十，把8后面的一个0和2后面的一个0同时遮住不看，因为8÷2=4，所以8个十除以2个十就等于4。(师：把这种方法和同桌互相说一说) (2)因为20×(4 )=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。(师：还有谁是这样想的?你说说看)

练一练：60÷20=

90÷30=

80÷40=

40÷20= 师：在我们装扮教室的时候气球很容易破，所以老师多买了3个。(出示：如果有83个气球，每班20个，可以分给几个班?)

①

怎样列式?(83÷20≈) ②

问：为什么用除法?

③

你们会算吗?和同桌的同学讨论一下。(生：把

83看作80，83÷20≈4。)

师生总结：两位数除法的估算，一般是把它看作和它比较接近的整十

数，再口算出结果。

试一试：80÷19≈

62÷20≈

93÷30≈

80÷38≈

(学生说答案，并说说法) (2)探讨整十数除几十几百数的算理

师：光用气球装饰我们的教室不够美观，所以学校又买来许多彩旗。(出示例1(2))你从图中看见了那些信息?全班一起读一读。 ①

怎样列式?②问：为什么用除法?③自己试着算

一算。④讲解 并说怎样算的。 做一做：150÷30=

240÷80=

350÷50=

540÷90=

师：刚才我们算了被除数是两位数的估算，现在是三位数，你们还会吗?试一试。(出示：想一想：122÷30

≈

120÷28≈)

对答案并讲解

三、巩固练习

1.争夺智慧星。课本79页做一做

在口算第一组式题的基础上，观察这两道题有什么关系? 思考怎样很快说出下面除法算式的商?

(设计意图：通过游戏活动，让学生在愉快的氛围内练习口算，提高口算能力让学生通过观察，思考，交流等活动，熟悉用乘算除的口算过程，掌握“想乘法算除法”的口算方法。)

2.解决问题。(课件出示情境图)学校准备组织同学们去秋游，四年级有179人，每辆车限坐30人，大约需要多少辆车?

设计意图：通过解决实际问题，巩固整十数除几百几十数的估算。)

3.解决问题：(课件出示情境图)

小红的故事书一共有120个小故事，她每天看1个小故事，看完这本

书大约需要几个月?

(设计意图：本题是需要估算解决的实际问题，既培养学生的估算意识，又巩固相应的口算，同时培养学生分析问题，解决问题的能力。)

四、课堂总结：

同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获?(生谈体会，师总结)

四、布置作业 课本80页

1、

2、

3、4题

描写乘法口算心得体会范文二

本课时的内容是8的乘法口诀。这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；通过让学生从生活实际出发，特别在编制8的乘法口诀过程中，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。促进学生的创造精神、合作能力及合作意识。再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学 生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。

本节课的教学目标定为：

1、让学生经历编写8的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。

2、掌握乘法8的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题目的能力。

3、在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律，初步培养学生观察、分析、推理的能力。

教 学有法，教无定法，贵在得法，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。根据教材及学生的特点，我主要采用直观性、启发式的教学方法。二年级学生主要依 赖于直观性的教具进行思维，所以我想到摆小棒，通过摆自己喜欢的图形，让学生理解1个8、2个8，从而理解乘法的的含义。本课我遵循了直观性、知识性 相结合的教学原则，在教学中采取扶半扶半放放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的双主活动体系。

好的开头是成功的 一半。新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。我创设了让学生摆自己喜欢的图形的情景，学生根据自己摆的图形说出乘法算式，来引出课题《8的 乘法口诀》。激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。在探索8的乘法口诀时我让学生摆小棒，通过摆图形，让学生理解1个8、2个8，从