植物茎秆力学特性研究论文范本 植物茎的形态与结构实验原理(五篇)

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关于植物茎秆力学特性研究论文范本一

我们高高兴兴地坐车来到了植物园。一下车，看到的是一片春天的景象。小草小树都绿了。我就感觉这次活动可能和上次有一些不同。因为上一次是一名叫“水星”的教练员，而这次呢，是“金星”、“向日葵”等四个教练员。还有就是上次活动主要是拓展训练，非常累。这次活动，我们主要是玩儿，做游戏。所以非常快活。有：猜谜语、寻找“宝藏”、拼装模型，还有爱心浇灌。

我最喜欢寻找“宝藏”了。教练一声令下，同学们东找找，西瞧瞧。树枝上，石头缝，草丛里……都是我们的寻找目标。

在我们找的时候，把其他班的“宝藏”找出来了，就是没有找到我们班的，真是气死我也！！ 就在我们恼火的时候，突然一声：“找到了！”原来是“丁丁侠”（丁海源）找到了。“哦！找到了。”“哦！找到了。”同学们欢呼着。

午餐时间非常热闹。同学们在一起有说有笑。你尝尝我带的鸡翅米饭，我尝尝你带的面包火腿，和大家一起分享自己从家里带来的美味佳肴。我们心里都很愉快。

爱心浇灌很有意义。我们每个同学都为小树浇水，让小树快快长成参天大树，让我们呼吸的空气越来越清新。

猜谜也很有意思，其中有一个谜语是：说它是头牛，但不能拉车走。说它力气小，但却能背屋跑。它是什么呢？哈哈，我一看就知道它是蜗牛。我心里真 happy。（快乐）

这次春游，我有了很大的收获。大家一起寻宝说明了集体的力量比个人的力量大。和大家一起分享午餐增进了同学之间的友谊。爱心浇灌，能亲手为小树浇水，使我们更加珍惜这一片片绿色，更加热爱大自然。

关于植物茎秆力学特性研究论文范本二

小麦发芽记

邵昱辰

今天，我想知道植物是怎么生根发芽？于是，我就拿了一个花盆，在里面放了一些小麦，再在上面铺了一层泥土，我给它浇了一点水，和它说到：“我期待你们明天快快长大。”

第二天，我早早就起了床，生怕我的小麦被大阳给晒干，可是，我发现我的小麦还是没有发生一点变化，难道它还在睡懒觉，我又给他浇了一点水。

第三天，我终于发现小麦的屁股那里长了一个小小的白点，我开心极了！它终于要发芽了。我心里充满了期待。

第四天，小麦有了一点点嫩芽了，我开心的给它浇水，看到小麦喝水，我心里也很满足，它也在不断地长大。

第五天，我来到窗台旁，小麦已经长大了好多，小嫩芽也长高了一点，尖尖的就像一根根银针。

我终于知道小麦是怎样一步步长大发芽的了，我每天都会坚定的对自己许愿，希望它快快长高长大。

关于植物茎秆力学特性研究论文范本三

春天来了，万物复苏。我认识了许多植物朋友，有粉红的桃花、火红的海棠、金色的菊花、雪白的风丹、七彩的太阳花、可爱的多肉……这么多的植物朋友中，我最喜欢太阳花了。

一天，爸爸递给了我一包种子，我好奇地问：“爸爸，这是什么种子啊?”爸爸笑眯眯地告诉我：“这是你最喜欢的太阳花。”“太阳花!”我高兴极了，立刻精心给它们挑选了一个温馨的家——一个朴素的圆形陶罐。首先我用和好的泥土给太阳花种子铺好了一张小床，然后小心翼翼地将它们搬进新家。再撒上一层薄薄的覆土，轻轻地洒上水，最后再加点土，就像给它们盖上了一床暖和的被子。我把陶罐放在阳台上，让春日温暖的阳光静静照耀着，等待着它们的苏醒。

每天起床后我都要去阳台上观察太阳花种子的生长情况，给它们浇浇水。大约过了一个星期，我的太阳花种子终于冒出了嫩绿的小脑袋，一个、两个、三个、四个……我兴奋地将这个消息告诉了爸爸妈妈：“太阳花种子发芽了!”

又过了几天，小芽渐渐长高，抽出了一片片嫩叶。那片片新绿在微风中摇曳着，就像许多张开的双臂，争先恐后地向我表达感激之情。我的心情舒畅极了!太阳花嫩苗在我的精心呵护下茁壮成长。

终于，迎来了它们绽放的日子。那一天，它们纷纷睁开美丽的眼睛，绽放出一张张可爱的笑脸。向太阳公公问候，向轻柔的微风问候，对我微笑点头。

骄阳下，它们个个争奇斗艳，红彤彤、粉嫩嫩、黄澄澄……散发出一阵阵淡淡的清香。宛如一位位婀娜多姿的仙女，身穿彩色的衣裳，随着微风翩翩起舞，美丽极了。

望着阳光下盛开的太阳花，突然，一股莫名的感动涌上我的心头，湿润了我的眼睛。那一刻，我感到为它们所付出的心血是多么值得。看到它们竞相开放、姹紫嫣红，我更感到无比的欣慰与自豪。

我深情地望着它们：朋友，有你们的陪伴真好!让我们一起成长，共享生命的快乐。

关于植物茎秆力学特性研究论文范本四

教学目标：

知识与技能目标：

1、观察植物，并能描述出它的形状与特征。

过程与方法：

1、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。

情感态度价值观：

1、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

2、意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。

教学准备：

1、教师在校园内选择一个观察地点，供学生观察。2、观察记录纸。

教学活动建议：本课是在上节课了解了有生命物体具有哪些基本特征的基础上，引导学生对生命世界的重要组成部分——植物展开研究。本课的编排始终围绕植物的形态进行。通过对植物由整体到局部的观察，获取有关植物的多样性、植物的外部形状等方面的信息，渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的知识。教学活动从学生的已有经验入手，利用“说说认识的校园里的植物”的活动，让学生的思维聚焦在“植物”上，同时也为认识植物的多样性寻找一个“增长点”。本课的主体活动是对植物进行观察。在观察的基础上概括出植物有哪些共同特征。

教学过程：

一、从整体认识