琵琶行课文教案及反思 琵琶行教学设计及反思(6篇)

作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

2023年琵琶行课文教案及反思(推荐)一

1、了解有关文学常识和背景，朗读整体把握，积累部分字词;

2、感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美;

3、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术;

4、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法

【重点难点】

1、理解“同是天涯沦落人”的主旨

2、学习作者用比喻等手法描写声音的高超技巧

【课时安排】

两课时

【预习】

1、借助资料了解作者及相关背景

2、读课文，注意字音;结合注释，疏通课文大意

3、结合小序，理清叙事脉络，概括各段内容

4、找出诗中的三次音乐描写，思考用了哪些艺术手法

第一课时

【导入】

唐朝有这样一位皇帝，他的名字也许早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来他就是唐宣宗李忱他写的那首悼亡诗是：

缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙?浮云不系名居易，造化无为字乐天

童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇文章已满行人耳，一度思卿一怆然

他悼亡的诗人是：白居易

其中“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”中的“琵琶篇”即《琵琶行》 “胡儿能唱琵琶篇”少数民族的儿童都能唱琵琶篇，可见这首诗流传之广泛，影响之深远今天我们就一起来学习这首胡儿能唱的琵琶篇

1、简介作者，教师补充

白居易，字乐天，晚年号香山居士中唐时期现实主义的伟大诗人青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解读书时期特别刻苦以至于舌上生疮少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》(离离原上草，一岁一枯荣野火烧不尽，春风吹又生远芳侵古道，晴翠接荒城又送王孙去，萋萋满别情)到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”生活在由盛转衰的中唐时期青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的.痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义

2、简介写作背景

白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸

3、关于歌、行、引

《琵琶行》(原作《琵琶引》)、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵

【范读全诗】

引导学生进入情境，注意读准字音

铮(zhēnɡ) 悯然(mǐnɡ) 转徙(xǐ) 浔阳(xún) 枫叶(fēnɡ) 瑟(sè)

声声思(sì) 捻(niǎn) 霓裳(níchánɡ) 秋月白(bó) 衣裳(chánɡ)

红绡(xiāo) 钿头银蓖(diàn bì) 谪居(zhé) 整顿衣裳(chánɡ)

还独倾(huán) 间关(jiān)

【整体感知】

讨论思考以下问题

1、阅读诗序思考：白居易写作琵琶行的背景原因是什么?

1)齐读小序，疏通小序，积累字词(看注解，查工具书，和同学交流下列词句意思)

明年——(第二年) 年长色衰——(女性面容) 遂命酒——(摆上酒宴)

使快弹数曲——(畅快) 感斯人言——(被感动) 因为长句——(于是写下了) 歌以赠之——(作歌) 凡六百一十六言——(一共)

2)自由讨论：小序写了几层内容(以白居易为陈述主体来概括)

发言明确

左迁九江，偶遇倡女， 使弹数曲，引起共鸣，因为长句

2、通过叙事塑造了哪几个人物形象?他们有什么共同点?

琵琶女和诗人自己“同是天涯沦落人”

3、“沦落”的具体情况是怎样的?(引导学生用原诗文回答，齐读相关诗句，感受“沦落”之情)

1)读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境

当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑;

而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船

京倡商妇怨

2)读序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境

当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融;

而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄

京官谪官恨

3)“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起?

音乐(琵琶声)

一个独守空船，借乐诉怨;一个送客江头，有酒无乐一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事

4、音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合?

三个回合：一闻琵琶(第一节)邀相见，再闻琵琶(第二节)诉沦落，三闻琵琶(第五段)青衫湿

第二课时

重点鉴赏第二段

【导入】是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢?一闻琵琶闻声不见人，二闻琵琶见人再闻声第二节是重点精彩诗节，浓墨重彩地描写了琵琶女的出场、弹奏情形和乐声变化

【重点解读】讨论思考：

1、齐读首句至“犹抱琵琶半遮面”找出描写琵琶女出场的名句，体会琵琶女的形象特征琵琶女出场，举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸事

2、重点分析“琵琶声停欲语迟”“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”所展示的琵琶女的内心及作者当时的心情(学生回答，教师明确)

1)琵琶女：羞怯 2)作者：急切

3、需要强调的字词 暗、迟

4、在众人的千呼万唤中她终于露了半张脸，迟迟不肯出场的琵琶女演奏了什么样的音乐?让我们一起来欣赏

根据其演奏过程划分出不同阶段(老师点拨即可)

转轴调音 未成曲调先有情 大家风范 出手不凡

听者感受 弦弦掩抑声声思 抑郁不止 诉说心事

交代指法曲目 轻拢慢捻抹复挑

初为《霓裳》后《六幺》 指法娴熟 演奏名曲

(需要强调的字词：思、信手)

5、鉴赏具体描写部分

1)生读

2)琵琶女的演奏可谓精彩绝伦，诗人的描写更是让人拍案叫绝如此难以描摹的音乐诗人是如何做到描写的这么成功的?

思考讨论：所写音乐的具体特点，描写音乐的表现手法

2023年琵琶行课文教案及反思(推荐)二

曾经听人说过，洱海的月亮很美，清辉如梦。也曾听人说过，月光下的洱海很美，朦胧如梦。于是，我便常常竭力想象洱海的月亮和月光下洱海醉人的风采。今年夏天，我有缘随父亲前往大理，终于得以一睹它的面容。高中生作文

我们抵达洱海边时，天色已经昏暗，月亮正逐渐清晰起来。眼前的洱海，处于清晰与朦胧之间，就像处于醒与睡之间，有一番别致的情趣。湖面上，游船过去，留下一道长长的水痕，犹如月中仙子在平滑的绿缎上拖着一条长裙飞过。湖水粼粼，近观如随风飘动的绸子，远望像精雕细琢的宝玉，却又反射出几点星光，衬着船上的灯火，在一片艨胧与清晰的交织中，透出几分神秘的色彩。

随着夜幕降临，朦胧充满了洱海的全部空间。与城市的繁华、喧闹相比，她仿佛是一位卸了妆的疲惫少妇，渐渐地进入恬静的梦乡。这时的她，充分展示出自己清纯、恬静的风采，宛如一位美丽的少女，唱着欢快的自然之歌。

皎洁的月夜，也许是看见我这个陌生人害羞了吧，为了掩饰自己秀雅的脸庞，她为自己披上了一层洁白的面纱。月光弥漫在洱海，天地间，恍若飘溢着桂花的清香。我不由得陶醉了，感觉似乎处于一曲异常美妙而和谐的乐章里面，我的心也随着音符跳动起来。忽然想到“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明”的诗句，耳畔好像响起了优美动听的琵琶曲《春江花月夜》，于是，在盛夏，在洱海边，我又回到了温柔可人、清新自然的春天。

风，由湖面吹来，清凉宜人，像一位女神，所到之处，睡魔全无踪影。湖畔垂柳舒长袖，岸边碧草迎风舞。早已归巢的鸟儿，叽叽啾啾，叫着飞起。此时的皎月更亮了，月光也不再是慢慢地挥洒而下，而是一泻如注，倾泻在湖面上。正在翩翩起舞的垂柳与碧草，舞姿是那么轻柔、活泼，那么天真、自然，恰似淳朴的小孩心无外物地在跳舞。湖水轻轻拍打着湖岸，为她们打着节拍，虫儿、鸟儿欢快地歌唱，为她们伴奏。面对广阔的湖水，静观岸边的舞者，我不禁诵出了曹植的《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。动无常则，若危若安。进止难期，若往若还。”

啊，这迷人的如诗如画般的洱海月夜，这月下的洱海!

品味着这首诗，欣赏着这幅画，不知不觉，时间在悄悄流淌，不知何时，天上飘落下一袭轻纱般的雾气，于是，夜景更朦胧了。

山，隐隐约约地在一袭轻纱后展现出自己绰约的风姿;水，温温柔柔地抚弄着这一袭轻柔的纱;而轻纱，却在粼粼的水面上随风荡漾。在这动与静、虚与实、皎月的清晰与洱海的朦胧相融合的洱海边，只觉得天与地、山与水、月与我之间，难以再分清彼此，天地之间浑然一体，恰似一首妙音天成的歌，飘扬在风中。

2023年琵琶行课文教案及反思(推荐)三

一、导课：复习引入，注意名句

千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识

二、本课目标：分析并欣赏诗歌的音乐描写。

音乐被夸大其作用：孔子以“礼乐”治国的政治理想。音乐被贬低为亡国之祸：陈后主《玉树后庭花》。音乐成为精神慰藉：白居易《琵琶行》。清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、李贺的《李凭箜篌引》，韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”了。

三、诵读第二节，理解内容：

调弦校音，情随声出（序曲）

演奏名曲，倾诉悲情（总写）

珠落玉盘，急切愉悦（第一乐段）

演奏琵琶曲幽咽凝绝，幽愁暗恨（第二乐段）

铁骑突出，激越雄壮（第三乐段）

曲终收拨，戛然而止（曲终）

江心月白，余韵无穷（魅力）

四、师生共同分析、欣赏：作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？

1、比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处。）

大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）

小弦切切如私语（亲切细柔）

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润）

间关莺语花底滑（婉转优美）

幽咽泉流冰下难（低沉凝涩）

银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（激越雄壮、高亢激昂）

曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（凄厉）

－－好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。

附：[奥地利]汉斯立克《论音乐的美》：对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比喻性的。

附：元稹《琵琶歌》里的“泪垂捍拨朱弦湿，冰泉呜咽流莺涩”，李绅《悲善才》里的“秋吹动摇神女佩。月珠敲击水晶盘”，也都是以声喻声的。元诗比白诗为早，白诗“莺语”二句，可能受到元诗的影响，但较元诗为胜。

2、叠词和联绵词：

叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切

联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）

－－使音节悦耳动听

3、正面描摹与侧面烘托

1）正面描摹：

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。

低眉信手续续弹，说尽心中无限事。

轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。

冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（如前分析）

2）侧面烘托：

东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。

忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。

座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。

－－写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。

4、曲中带情：

过渡：当然，琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？一个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。（找出有关感情的诗句）：

未成曲调先有情。

似诉平生不得志。

琵琶女以情演曲说尽心中无限事。诗人以情绘声

别有幽愁暗恨生，

此时无声胜有声。

问：从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。诗人为何能听出？

－－a、诗人是音乐大家。

b、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！相似的身世遭遇使然。

所以，带着感情去描摹音乐也是本诗描摹音乐成功的重要原因之一。

附：说一句题外话，古人有的责备白居易不该于谪居中夜入离妇之船，认为有违礼法。我们倒认为，白居易能冲破封建的等级观念，平等地看待一个地位卑贱的琵琶女，将自己的仕途坎坷同她的昔为倡家女、今为商人妇的遭遇作类比，是非常难能可贵的。我国古代诗人虽有自比美人芳草的传统，但大都比的是纯洁的少女或者高尚的贵妇，自比歌伎是较少见的。5、小结：

描写特色：a、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感；

b、巧用拟声词和叠词；

c、正面描摹与侧面烘托结合；

d、带着感情去描摹音乐。

分析鉴赏诗文的技巧：咀嚼语言，分析手法

整体感知，品味感情

五、比较阅读：

1、韩愈《听颖师弹琴》：

昵昵儿女语，恩怨相尔汝。（琴声袅袅升起，轻柔细屑，仿佛小儿女耳鬓厮磨，窃窃私语）

划然变轩昂，勇士赴敌场。（琴声变得昂扬激越起来，就像勇猛的战士挥戈跃马冲入敌阵）

浮云柳絮无根蒂，