微课的教学设计简短 微课的教学设计简短一点(2篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

2023年微课的教学设计简短一

一年级学生年龄小，处于形象思维阶段，对文本的理解能力也较多停留于形象的理解。本人教学《一次比一次有进步》时，就是基于这样的考虑，认为《一次比一次有进步》这篇课文，学生容易不求甚解，停留于表面的读。故事呈现了小燕子的观察结果。对小燕子的细心观察并未提及。因此，本人设计了引导学生想象小燕子观察过程的环节，力图让学生感受到小燕子的细心观察，并以样的感受为基础进行朗读和语言训练。

1、由小燕子观察的结果想象小燕子观察的过程和方法，理解妈妈为什么会夸小燕子“一次比一次有进步”，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

2、感悟小燕子一次比一次有进步，练习用“一次比一次______”夸小燕子。

想象法表演法质疑法

一、引入故事，进入情境

在《一次比一次有进步》这个故事中，燕子妈妈叫小燕子去菜园里看看冬瓜和茄子有什么不一样。小燕子去菜园看了三次，每次看到的都不一样。最后，燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”

二、提出质疑，明确目标

（老师，为什么燕子妈妈夸小燕子“一次比一次有进步！”呢？）

你提了一个很多同学都想知道的问题。我们慢慢来理解好吗？

（好的！）

三、细读课文，了解结果

现在，我们来看：小燕子去了三次菜园，每次看到了什么？

我们先来读一读这些句子。生读。

（老师，我知道了：

第一次，小燕子看到冬瓜大，茄子小！

第二次，小燕子看到冬瓜是绿的，茄子是紫的！

第三次，小燕子看到冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！）

四、建构意识，练习说话

你的回答很准确。燕子妈妈说小燕子一次比一次有进步，那么小燕子的进步在哪里呢？

我们来想一想小燕子三次去菜园，分别是怎