母鸡教案模板合集通用 母鸡教资教案(6篇)

作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

母鸡教案模板合集通用一

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等它醒来时，面前出现了一位金头发的小天使，小天使说：“你是想要飞吗？如果是，我可以帮你。母鸡说：“是是是，当然是，那还用说？”小天使二话不说，拔下一根金头发，金头发立即变成了仙粉，撒在了母鸡的身上，母鸡的翅膀变硬，变大了，腿变短了，爪子变锐利了。“太，太，太谢谢你了。”母鸡兴奋地连话也说不出，她想谢谢小天使，可小天使已经不见了

第二天，母鸡跳上墙住下一蹦，翅膀用力一扇，哇！它飞起来了啦！“我飞起来了！我飞起来啦！”母鸡一边飞一边喊。

飞着飞着，它遇到了正在找小鸡吃的老鹰，老鹰一见前面来了一个会飞的母鸡，吓得从天上直掉下来，“哇，鬼呀，母鸡能飞啦，鬼呀！”老鹰一边飞跑一边大叫。可飞着飞着，你猜怎么了，没看路，前面有一棵参天大树，因为飞得太快，直接撞了下去作文https:///，母鸡唱着小曲儿，慢慢地飞了过去，一看老鹰怎么不见了？母鸡纳闷了，低头一看，老鹰正靠着参天大树，昏了过去。

第二天，老鹰想一想不甘心，他怎么被一只下过蛋而又肥胖笨重的母鸡吓成不成样了，于是展开翅膀，飞向鸡舍，小鸡见老鹰扑过来，赶快跑到鸡爸爸的翅膀后面，可老鹰看也不看一盘在眼皮子下的美餐。它已经下定决心要吃了那只母鸡，可抬头一望，那只母鸡不在，而在天空翱翔，它那笨重的身体在翱翔时如一名跳芭蕾的小女孩在跳台上轻轻的跳跃，它一会儿翻身，一会儿画个圆，又一会儿它冲上云霄……老鹰看入迷了，一会儿连声赞美，一会儿拍手鼓掌，一会儿也跟着摇摆起来……这只是母鸡的“美人计”，下一秒是“调虎离山之计”，她用锋利的爪子，咬住它的皮毛，带着它飞，不管老鹰怎么挣扎，也逃脱不了。母鸡飞到大海上时爪子一滑，老鹰掉了下去，因为它不会游泳，所以它沉在海底淹死了。

一群母鸡吹呼着，一群公鸡欢迎它的回来，一群小鸡上前拥抱，母鸡感叹道，“这只坏老鹰，以后看你怎么笑话我们，原来你们也很笨。”

母鸡教案模板合集通用二

（一）教材分析《公鸡母鸡》。是法国作曲家圣桑在《动物狂欢节》中的第二曲，母鸡公鸡这首曲子惟妙惟肖的模仿了它们的叫声，先是母鸡急切的咯咯哒哒声，然后是公鸡不紧不慢的拉着长音。这里的母鸡音型是从拉摩的一首著名钢琴曲中借用过来的。歌曲《母鸡叫咯咯》是人民音乐出版社出版的小学音乐教材中的一首歌曲，是一首活泼有趣的德国民歌，2/4拍，歌曲节奏规整，旋律轻快，采用同音反复、小跳等手法，形象生动地模仿了母鸡生蛋时啼叫的声音及向人报喜的可爱、自豪形象。

（二）教学目标：1、通过欣赏乐曲《公鸡、母鸡》，感受乐曲所表现的音乐形象。2、能用自己的动作来表现乐曲《公鸡、母鸡》，并能用线条来表现母鸡的叫声。3、能用轻快活泼的声音演唱歌曲《母鸡叫咯咯》。4、能通过歌曲的演唱，自己编创小动物的歌。5、能用响板和拍手为歌曲伴奏。

（三）教学重难点：教学重点1、通过欣赏乐曲《公鸡、母鸡》，感受乐曲所表现的音乐形象。2、能用轻快活泼的声音演唱歌曲《母鸡叫咯咯》。教学难点：1、能用自己的动作来表现乐曲《公鸡、母鸡》，并能用线条来表现母鸡的叫声。

（四）教具准备：多媒体课件、钢琴、图片、玩具等。

1、根据教学内容及教学目标的要求，本课以情感体验法为主，结合情景教学法、直接导入法、探究讨论法、谈话法、结合现代信息技术声像一体，视听结合的特点，引导学生在创造中学习音乐、感受音乐。

2、针对学生的感知思维特点，我力求在教学中以循序渐进、由浅入深的方式，多渠道地调动学生主动参与音乐活动。

学生是学习的主体，为突出学生的主体地位，我将引导学生在多听、多看、多想、多动的氛围下学习音乐。通过游戏法、感受法、聆听法、合作法引导学生感受音乐，培养他们的创新思维能力，倡导学生主动探究，合作交流的学习方式，主动获取音乐美的体验。

（一）教学意图：本课我开展的是情境性的音乐教学。通过引导学生发现与感知、聆听与想象，创造与实践，将听辨、欣赏、演唱、创造、表演多种参与形式融入其中，让学生感受到音乐的美。

（二）教学过程：

1、激发兴趣，情景导入：一个精彩的导入，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能使我们的音乐教学达到事半工倍的效果。因此在这一个导入环节里，我通过《星光恰恰恰》的音乐带着学生拍着手进入教室，接着，师生一起通过图片的观看来到了快乐、美丽的咕噜农场，愉快地进入音乐课堂。

2、感受动物，准备欣赏：通过请学生表演公鸡和母鸡的动作和声音来引出下面的欣赏，在这个环节中，我将欣赏曲目中公鸡的叫声提出来，让学生模仿。并且让学生加上动作，为下面的欣赏做了一个铺垫，母鸡的音乐虽然没有提出来，但我也通过呼应的游戏，基本理清了音乐的感觉，所以学生在欣赏时还是比较顺利的。

3、聆听音乐，感受形象：音乐是一门聆听的艺术。听觉体验是学生学习的基础。在听之前，我先像学生提出了一个问题：“乐曲开始的时候是谁先叫的，是母鸡还是公鸡？”在欣赏时我又带着学生一起做动作来感受乐曲。通过前面的铺