选拔人才心得体会和方法 关于选拔人才的心得(7篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

推荐选拔人才心得体会和方法一

（一）面向市场、适应需要原则

广大教职工要有强烈的市场意识，经过多种途径与企业建立联系，掌握企业的需求信息，确定合作方向。选择“订单式”人才培养合作对象，首先要研究合作对象对人才培养的需求情景，研究对方在行业内的实力和基础，学生毕业后是否愿意到该企业就业；其次要研究对方的设备条件、技术和管理水平，学生能否学到知识与技能，能否学以致用；第三要研究对方对合作教育的进取性。校企双方在充分进行市场调研的基础上，经过签订“订单式”人才培养协议，构成一种法定的协作关系。

（二）平等协商、互惠互利原则

“订单式”人才培养的校企双方本着“平等协商、互惠互利”原则，有利于学校利用企业优质实践性教育资源为教育服务；有利于企业利用高职院校办学特色，为企业有针对性地培养贴合要求的人才。所以，在实施”订单式”人才培养过程中，必须充分研究学校、用人单位和学生等多方面的利益和要求，充分研究人才培养目标和教育规律的要求，根据订单的约定，保证校企双方在人才培养过程中是一种合作、互利的关系，保证学生自愿参与定向培养工作。

（三）课程设置以就业为导向原则

首先，课程设置应研究就业市场的需求，课程设置要直接与就业目标挂钩，要瞄准某种职业并落实到具体岗位，就业方向要在课程方案中1清晰体现。第二，课程设置应满足工作需要，即应根据职业需要的知识、本事来设置课程，确定课程的性质和资料。第三，要研究学生可持续发展与即时就业的需要，以专业技术学习为基础，兼顾就业需要的灵活性和学生的选择性来设置课程。

（四）教学规范性原则“订单式”人才培养是学校人才培养工作的一种重要方式，必须遵守高等职业教育教学的基本要求，要保证教学完整性、系统性和灵活性。教学计划内集中实习、课程设计环节可与企业上岗培训相结合，由用人单位给出实习成绩。毕业环节可结合用人单位实际，由指定教师和企业相关人员共同指导毕业论文或毕业设计，并参加答辩。

针对行业企业需求，校企签订订单培养协议，双方共同制定人才培养方案，学校根据企业生产特点灵活调整课程设置，企业选派技术专家讲授部分专业课程，可根据需要共同编写专业教材。学生在学校、企业两个地点进行学习，定期到企业进行实训，毕业后直接到用人单位就业。为保证”订单式”人才培养的质量，必须对其全过程进行严格的控制和管理。

（一）前期调研，选择合作企业

要圆满完成“订单式”人才培养工作，首先就要选择良企为合作伙伴，选择那些生产规模大、技术含量高、科研本事强、发展后劲大和有合作愿望的企业，异常是刚刚筹建的大型成长性企业，对学生今后的发展空间较大。

（二）与企业签定订单协议

在对企业进行综合评定并确立合作意向后，经过充分协商，学校、企业、学生按照审批程序正式签订“订单式”人才培养合作协议书。协议书的资料要涉及合作目标、合作原则、培养对象、培养时间、三方的权利义务、其他事项等，从法律上保障“订单式”人才培养的顺利进行。

校企合作协议要注重保护学生切身利益，订单班学生在顶岗实习期间，应当缴纳意外伤害保险。

（三）公开选拔订单班学生

校企精心组织和优化订单班的生源。学校和企业以专题的形式对学生开展广泛的宣传，向学生全面如实介绍企业的情景和“订单式”人才培养模式的操作过程、工作岗位和基本待遇等，理解学生咨询。企业派出人员对报名学生进行笔试、面视，经过综合考核合格，组成订单班。订单班校企双方共同培养的期限不低于9个月。订单班组织完成后，要将组织情景和人才培养方案及时报校企合作处、教务处、招生就业处等有关职能部门备案。

（四）共同制定人才培养方案

订单协议签定后，根据人才培养目标，遵照教育教学规律，双方共同制定人才培养方案。人才培养方案包括培养目标、课程体系、教学资料、教学计划和教学方式等。人才培养方案必须适应企业的用人标准，具有针对性、前瞻性、实用性和灵活性，人才培养方案的制定由学校教师、行业企业专家、技术人员共同完成，行业企业专业技术人员担任部分专业课教学。

（五）课程与教材开发

在”订单式”人才培养的实施过程中，应积极开发适应订单班教育的课程。这些课程是按照用人单位的岗位需要、企业文化、管理特点等确定的，体现了不一样订单的要求和不一样人才培养目标的特点。课程与教材开发是保证”订单式”人才培养质量的重要环节，开发过程应有企业专家和技术人员参与。具体控制要求包括：深入了解和掌握用人单位的工作岗位群的要求，进行职业岗位分析，明确培养对象应具备的知识、技能、职业道德、综合本事等；课程与教材开发方案应与用人单位共同拟订；课程与教材开发方案应具有前瞻性，尽量避免只注重眼前的实用主义，防止课程基础过于狭窄而影响学生的可持续发展。

（六）实践教学环节（包括顶岗实习）

实践教学（包括顶岗实习）是“订单式”人才培养过程的重要环节，其控制要点主要有：学校与用人单位共同承担实践环节的指导与组织；用人单位应供给贴合培养目标的工作实践岗位；实践教学环节时间不少于一学期。

（七）对教学质量进行全程监控

“订单式”人才培养是校企合作的高级形式，是建立在校企双方的高度信任的基础上的，这种信任必须缘于其实施过程中严格的过程管理。年终由学校交流合作处牵头，组织教务处、招生就业处等相关职能部门组成“订单式”人才培养考核小组，对“订单式”人才培养工作进行考核。过程控制和评估的基本要求有：双方安排专人对“订单式”人才培养班级进行管理；用人单位切实履行培养协议；面向学生开展征求意见提议座谈会和问卷调查活动，针对培养过程中存在的问题，及时制定整改措施；学校应对学生的学习效果、顶岗时间、岗位轮换等情景进行跟踪，建立顶岗学生的实训档案；技能水平、顶岗实习中的表现等应作为学生学习考核的重点。

系部主要负责人是“订单式”人才培养第一职责人，专业负责人（专业建设委员会主任）是本专业“订单式”人才培养的直接职责人，骨干教师和企业技术人员是校企合作的中坚力量。专业负责人（专业建设委员会主任）是专业与企业的直接联系洽谈人，负责校企合作协议的起草，校企合作项目的立项申报及实施，校企合作成果总结，校企合作资料的建档；系部负责校企合作协议、校企合作项目的初审上报，各专业校企合作的检查指导评价；校企合作处等部门对系部上报校企合作项目进行审查，分管校企合作的学校领导、学校院长签批后生效。

推荐选拔人才心得体会和方法二

摘要：职工是企业最宝贵的资源，是企业实现高端高质高效发展的基础。结合当前基层职工培训工作现状，及面临的现实问题与矛盾，坚持把职工培训工作作为提升企业整体竞争力的重中之重，积极探索新形势下职工培训工作的新思路、新方法，通过找准定位，创新方法，建立完善职工培训管理体系；保证投入，强化运行，建立完善职工培训良性机制；注重开发，畅通渠道，为促进职工人才成长搭建舞台等措施，不断强化基层职工培训工作，为实现企业高端、高质、高效发展提供高素质的职工队伍保证。

关键词：职工培训；培训机制；技能人才

1当前职工培训工作现状

职工是企业最宝贵的资源，是企业实现高端高质高效发展的基础。要实现高端高质高效发展，培养一支高素质的职工队伍是关键。因此，必须把强化职工培训工作作为企业一项重要任务，把职工培训工作作为提升企业整体竞争力的重中之重，积极探索新形势下职工培训工作的新思路、新方法，真正把职工队伍打造成为实现企业高端、高质、高效发展的核心竞争力。

1.1职工整体素质明显提升

企业开展职工培训工作，其落脚点在于提高职工队伍整体素质。很多单位本着“干什么、学什么”的原则，根据岗位特点，制定不同的学习计划，让职工从自己的岗位技能入手，尽快掌握专业知识。同时，坚持理论与实践相结合的方式，通过技术人员到现场授课、课堂答疑等灵活多样的教学手段，改变以往偏重理论的做法，提高了培训的实践性。

1.2通过各种竞赛选拔技能人才

胜东社区在技能人才队伍建设方面，通过举办职业技能大赛、技术比武等活动，制作完善的执行方案及奖励机制，激励职工练本领，强技能，充分发挥技能操作人员拔尖人才的选拔，培养和造就一支业务精湛、素质过硬的技能人才队伍。

1.3职工培训对企业发展影响深远

公司内部的人才培养是一项长期而艰巨的战略性任务，要根据人才成长的内在规律，积极探索职工从新职工―初级工―中级工―高级工―技师―高级技师的多阶段成长过程，采取行之有效的职工培训方法，分阶段进行培养，才能“精雕细刻”出公司需要的人才队伍，为公司的发展创造强有力的人才竞争优势。

2基层职工培训面临的现实问题与矛盾

通过调查发现，当前职工队伍素质现状与参与市场竞争的需求有较大差距。

2.1部分职工思想观念与时代脱节

突出表现在仍有部分职工没有正确认清形势，缺乏市场意识、竞争意识和紧迫意识，导致其墨守陈规，不思进取，对学习新技术、新经验的积极性、自觉性不高，认为培训不培训没有什么区别。

2.2职工队伍技能结构和文化程度不尽合理

主要表现在基层职工队伍中技师与高级技师所占比例仍然相对较低，有学历的职工明显不足，高学历的职工更是凤毛麟角，高级工占技能操作人员总数的比例也不容乐观，从而造技能人才队伍结构不合理、不均衡，不能满足企业发展需要。

3强化职工培训工作的几点对策

3.1找准定位，创新方法，建立完善职工培训管理体系

明确培训理念。要树立“市场化、现代化、特色化”的职工培训理念。加强关键岗位、重点人员的培训，真正培养出一批素质过硬、技术精湛、业务水平高的职工人才，并通过他们发挥带动辐射作用，推动企业职工培训工作实现质的飞跃[1]。

突出培训需求。要坚持以培训需求为导向，多途径、多方式开展职工培训工作，才能增强职工培训的针对性、有效性。

注重学研结合。通过学研结合是强化培训效果的重要手段。要探索建立集培训、研究、试验、推广应用于一体的学研一体化培训机制，加强科研攻关，促进培训知识的实践应用[2]。

3.2保证投入，强化运行，建立完善职工培训良性机制

要建立稳定的培训投入机制。职工培训离不开必要的投资作保证。还要不断完善职工培训设施建设，加强职工培训系统的硬件建设，逐步形成层二级、三级、四级层次合理、功能完善、设施先进的培训平台。

要健全良性的培训运行机制。企业在建立完善《职工培训考核制度》、《职工培训管理办法》的制度体系的基础上，逐步建立完善重培训、重使用的“双重”运行机制。企业培训中心按照培训计划具体实施培训项目，培训效果由企业培训中心与劳资部门共同进行考核，从而形成职工技术技能培训标准化运行机制，以确保职工培训的内容、时间、效果“三落实”。

要形成高效的成果转化机制。企业要以挖掘现有技能人才潜力为重点，在促进职工素质全面升级，建立职工成果转化机制，把职工技术核心竞争力转化为现实生产力。

3.3注重开发，畅通渠道，为促进职工人才成长搭建舞台

梯次开发，多层次优化保成长要坚持外部着眼于深度高效培训，内部着眼于技术、设备、经营和政工等业务培训，实践锻炼要着眼于群众性岗位练兵、技术比武和标准化操作培训，强化落实，注重效果，提升队伍整体素质。要通过培训培养和实践锻炼，实施经营管理、专业技术、操作技能“三条线”开发管理，尤其是在操作技能层面上，要开辟技能操作人员“冒尖”通过，自上而下设立的首席技师、主管技师、责任技师等高技能岗位，为人才成长打通渠道。跟踪培养，全过程关注促成长企业可以通过“项目跟进”的方式，让职工技术骨干跟着科研项目走，在项目运作中得到锻炼和提高。轮岗交流，全方位锻炼快成长企业要有意识地让技术骨干、技能人才进行岗位有序流动，在不同的岗位工作中学习更多、更全面的知识和技能，不断完善知识结构，提升其综合素质。

“知识改变命运，技术成就未来”。基层培训工作要以深化内部分配制度改革为契机，以职工素质建设为重点，以增强职工的学习能力、实践能力、创新能力为目标，积极营造“全员培训、终身学习”的浓厚氛围，不断推动创建学习型组织，争做知识型、技能型、创新型职工活动的深入开展[3]。使职工通过更加良好的精神状态投入到企业各项工作中去，为促进企业高端高质高效发展贡献聪明才智。

推荐选拔人才心得体会和方法三

一、培养原则

1、人力资源部制定后备梯队人才培养实施计划，计划制定原则遵循管理类与生产技术类人才的双通道培养模式，体现层次性、逐步深化由低级向高级递进性。

(1)管理通道:公司员工自荐通过选拔、评估后即可参加后备梯队人才培养计划，培训合格并在岗位见习期考核合格即可在公司产生管理岗位时参加竞聘，面试合格者免见习期上岗，未见习的，需经过见习期(3-6个月)考核。

(2)生产技术通道:公司员工自荐通过选拔、评估后即可参加后备梯队人才培养计划，培训合格且完成相应的任务指标即可在公司产生技术岗位时参加竞聘，面试合格后，通过见习期后即可上岗。

2、充分利用公司各种资源，采取人力资源部和各部门分工协作的方式来实施培养计划。

二、培养体系

(一)建立以教育培训、个人提高、导师辅导、行动学习为核心环节的后备人才培养体系。

(二)具体培养方式

1、教育培训

(1)课程研修:公司安排或个人选择外部专业机构组织的公开课、论坛、交流会。

外训验收:提交书面“培训总结”或结业证，考核其是否进行转训(培训次数)，以及所学知识在实际中应用程度(质量考核)。

主要是通过内外部资源进行管理知识、技能类相关课程的集中学习与研修。

(2)学历提升:个人选择申请参加公司外的学历提升。

学历验收:提交毕业证书或结业证。

(3)外部考察:根据工作需要，公司安排后备人才到异地参加相关的考察、参观、培训、交流等。

学习验收:提交考察报告、考核其是否进行转训(培训次数)，以及所学知识在实际中应用程度(质量考核)。

以此增强对标杆企业的学习、增长后备人才见识，促进各项创新实践在公司的落地。

2、个人提高

(1)交流研讨:公司安排或个人选择

学习验收:提交研讨报告

发掘内外部资源展开相同岗位对话交流及行业对标以开拓思维、学习创新，通过团队建设活动等管理主体研讨进行经验交流与分享。

(2)书籍阅读:个人选择对岗位有帮助的书籍

学习验收:提交读书心得

通过阅读各类对岗位有帮助的优秀书籍，获取各方面知识、技能及素养的提升。

(3)资格认证:个人选择参加各部门或协会举办的职称/职业资格培训和考试