月光曲教案如何写 月光曲教学简案(八篇)

作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

推荐月光曲教案如何写一

不知等了多久，一辆巴士停在了公路旁。铁蛋赶紧凑了过来，表哥果然从巴士上下来了。可是表哥有点悲痛。原先，表哥今年高考失利了，铁蛋的舅妈让表哥来乡下玩几天，调整心境……

铁蛋带着表哥参观自己的家，看着表哥那眉头越来越紧。表哥在大城市住习惯了，到农村就不太适应那低矮的布满灰尘的砖瓦房了。正当表哥发愣时，铁蛋把床垫铺好，把被子放在了床上……铁蛋对表哥说：“表哥你就睡这儿吧。”表哥回过神来：“明白了。”

表哥躺在床上，看到皎洁的月光洒在地上，思索着：“在小学的时候，我一向是班上前几名，考上了全区最好的中学。上高中的时候论成绩也是全校数一数二的，是哪里出错了呢……是哪儿呢？”，表哥把目光转向窗外，窗外的月亮还是那么亮。

第二天上午，铁蛋和往常一样，打开收音机，收听这几天的天气预报。天气预报说今日午时会有暴雨，并且持续几天都有降雨。

铁蛋一听到这个消息立马就拿起镰刀冲了出去，铁蛋表哥跑出去问铁蛋：“铁蛋，发生什么事儿了？”

“暴雨要来了，还有三亩地的水稻没收呢！”

“此刻太阳那么大，怎样会下暴雨呢？”

“我们这儿天气变幻莫测，可能上午大太阳，午时大暴雨呢。”

表哥也想去帮忙，可是被铁蛋制止了：“收水稻是重体力活儿，表哥你会吃不消的。”

铁蛋边忍受着太阳的“毒辣”，一边割着水稻。果不其然，一到了午时，整片天空都被乌云遮盖，乌云压在每个农夫的心上。割水稻的不止铁蛋一个人，还有很多很多的人，他们明白，如果不能及时收割水稻的话，水稻就会烂在田里发芽，这样一来一年的努力全白费了。不一会儿就下起了暴雨，可是农夫没有一个人有空抱怨，也没有人想离开，只是手里的动作更快了……

一旁的表哥在暴雨中独自沉思。

第二年，表哥以优异的成绩考上了清华大学。

推荐月光曲教案如何写二

“砰”一声枪响，划破夜的宁静，仿佛天地之中，这颗子弹要绝杀一切。

一颗星星升了起来，一名八路军战士却永远倒下了，死时，他脸上挂着欣慰的笑。

“铁蛋，快！”一声尖叫，铁蛋加快了步伐，跟着表哥逃出了灾区。

月光洒满大地，乡民们全部安全转移，铁蛋与表哥在山头上，看着一只只小鸟在飞翔盘旋，眼睛里满是羡慕。

“唉，鸟儿的生活多么无忧无虑啊！”两人陷入了沉默。

突然，一缕炊烟升起。

“鬼子！”

表哥折断了几根木棍，对铁蛋说：“快，快，拿着木棍，点上火，扔下去，让下面全变成火海，烧死他们！”一根，两根，一根着了火，另一根也着了。“扔”两根火棒飞下山头，一棵树燃着另一棵树……山下变成了火海。

“哈哈，烧！”表哥大叫，拉起铁蛋，飞奔下山，回到村庄后，把鬼子来袭击的消息通知了村民。

铁蛋一拍头，喊道：“哥！羊，羊！”原来，哥俩把羊给忘了。“来不及了，先疏离村民！”村民们你拥我挤地冲出门，八路军战士边退边打。

这时……

铁蛋和表哥，他俩为了村民，为了不让鬼子冲进来，像两头牛一样冲到了城门下，不，是大门前。他们用身体顶住门，两把刺刀隔着门插进了他们的身体……

如今，在城门前，立着一块石碑，是他们俩拼尽全力阻挡鬼子的石像。哥俩死了，石雕却活了，活在了人们的心中。

推荐月光曲教案如何写三

《月光曲》这篇课文讲述了音乐家贝多芬创作《月光曲》的故事。

我反复读课文，理解着课文每一句话，细细品读，我对课文有了更深的认识。

作为一个音乐家，能来到一个偏僻的小镇演出，肯定没有华丽的演奏大厅，没有那么多上流社会的人，说明他想把自己的音乐散播到每一个角落，他想让他的音乐给更多的普通的人带来享受。他走在幽静的小路上，只有幽静的地方才能听到这断断续续的琴声，在这样偏僻的地方，只有低矮的茅屋，却传出的是他的音乐，这样穷的人是听不起他的音乐会的，却弹奏着他的曲子，怎能不让他好奇？因此，他走近茅屋。

这对穷苦兄妹的对话又引起了我的深思。贝多芬是著名的音乐家，他的曲子肯定不好弹，而姑娘没有看谱，只是听过别人弹过几遍就能断断续续的弹，说明姑娘确实不简单，也反映了姑娘的音乐天赋，但是弹不好曲子让这个姑娘苦恼，她是那样渴望听贝多芬亲自弹。姑娘的话中流露出了对音乐的热爱与渴望，但是哥哥的话让我明白了她的家境，这对穷苦的兄妹虽然贫寒，却依然相互理解，互相关心。此时，门外的贝多芬的听了这番话后会有怎样的反应？送他们两张门票？还是把谱子写给姑娘？当他看到这位姑娘竟然是个盲人的时候，他唯一能满足姑娘的就是为她弹一曲。贝多芬没有自报家门，而是选取了给姑娘弹琴，他认为姑娘知不明白他没关系，只要听到她渴望的旋律就好，在姑娘面前，他并没有把自己当作一个音乐家，而是一个把音乐的美带给姑娘的使者，当姑娘渴望听到的琴声响起的时候，姑娘自然是入了神。因为只有贝多芬才能弹得这样纯熟，姑娘的音乐天赋让她听出这个弹琴的人就是贝多芬，但是她又难以置信，但感觉分明是贝多芬，因为她能真正体会贝多芬音乐中的感情，她对音乐的理解正是贝多芬对音乐的理解。从那里能够看出，姑娘和贝多芬是默契的，这就是“心有灵犀一点通”。贝多芬没有想到，在这样偏僻的小镇上竟然有

如此热爱音乐的人，也没有想到一位盲姑娘竟然有这样的音乐天赋，更没有想到这位姑娘能透过音乐体会到他的内心世界，她正是他的知音啊！

对于贝多芬来说，这样的知音是可遇不可求的，他抑制不住内心的激动，他被这对穷苦兄妹对音乐和生活的热爱深深的打动了，胸中的感情有如波涛汹涌的大海。此时，一阵风把蜡烛吹灭了，月光透进窗子，月亮是完美的象征，表达的是祝福，贝多芬在这样偏僻的地方，这样贫寒的人家，遇到了懂得自己音乐的人，他此时心里是温馨的，他有太多太多的话要说，有太多太多的祝福要送给这位姑娘，借着清幽的月光，作为一个音乐家，一个以音乐为语言的人，他不需要说些什么，那样太苍白了，只有用音乐来抒发他内心的情感，因此即兴创作了《月光曲》。

皮鞋匠联想到的画面是贝多芬情绪的变化，姑娘脑海中的波涛汹涌的大海是贝多芬感情的涌动和倾泻。当音乐停了，贝多芬情绪平静的时候，兄妹俩仍然在回味着音乐的意境，体会着贝多芬的情绪与创作的激情，可贝多芬已悄然离去。贝多芬静静地来又静静地去，给兄妹留下地是祝福，是喜悦，是无限的遐思，是幸福的陶醉……给我们后人留下的是不朽的音乐和美的感受。

当我真正走近了课文，才真正走进了贝多芬的内心世界，走进了《月光曲》创作的根源。同时，我查阅了贝多芬的相关资料，贝多芬自己曾说过：“我的音乐应当为穷人造福，如果能做到这一点，我该多么幸福！”“我为什么要作曲，因为我有很多想法要释放出来。”他的这两句话更是加深了我对文章的理解，是呀，他为什么要为姑娘弹琴？一个音乐家只有富有同情心，只有他怀着用音乐为穷人带来幸福感的心，才能驱使他为这个姑娘弹琴。当他遇到知音时，他如此的激动，他的内心世界怎样释放？只有音乐。

此外，我还看了贝多芬的另一首名曲《致爱丽斯》的创作过程，也是为了一个即将死去的穷苦人而作，在这个穷人即将离开人世的时候，他用他的音乐满足了他的心愿，看到了他梦寐以求的美景，带着幸福和喜悦满足地离开了这个世界。贝多芬就是这样一个感性的人，这样一个善良的人，这样一个用音乐给人带来幸福的人，他一生的音乐辉煌也基于此。

因此，我更要让孩子透过《月光曲》的创作过程来体味贝多芬伟大的人格魅力。在设计课的时候，我更注重孩子的情感体验，把《月光曲》的创作过程作为了重点，而《月光曲》所表现的画面是贝多芬感情变化的体现和释放，当孩子真正理解了创作过程，真正跟我一样走进贝多芬的内心的时候，我想画面所体现的情感就不难理解了。

课后，我在不断反思一些问题。

1、怎样抓住孩子的注意力

用语言调动孩子的情绪。平淡的语言会让孩子感到乏味。当老师自身的语言抑扬顿挫的时候，孩子的情绪也会随之起伏，能够自然地引领孩子进入课堂，进入学习状态。

用微笑拉进师生的距离。一堂课下来，如果教师一向板着脸，无形之中孩子就会疏远你，从而产生一些厌学情绪，因为他觉