黄鹤楼扩写通用 崔颢黄鹤楼扩写(5篇)

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2023年黄鹤楼扩写通用一

好了，现在我们要开始向今天游览的目的地----黄鹤楼出发了。

大家都知道，中华民族向来就有登高抒怀的传统。所以在风景优美、视野开阔的山地、湖边以及建设的高大楼阁，就成为古代观景呤诗的最佳场所。像湖南岳阳楼;江西滕王阁，还有就是我们的黄鹤楼，都因为宏伟的规模、复杂的建设结构和奇特的屋顶造型而著称于世，并称为" 江南三大名楼"黄鹤楼又以其历史之悠久，楼姿之雄伟而居三楼之首。关于黄鹤楼的雄伟，曾经有这么一个趣闻，说是湖北、四川两地的客人相会在江上，攀谈间，互相赞美自己的家乡，四川客人说;"四川有座峨眉山，离天只有三尺三" ，湖北客人笑道：" 湖北有座黄鹤楼，半截插在云里头"。惊得四川客人无言以对。当然，这个故事是有些言过其实，但黄鹤楼确以壮丽的景观，动人的传说及浓郁的文化气息引着中外游人。

黄鹤楼开始修建时，并不是为了观赏风光的用的，三国时期的吴黄武二年也就诗元220_年，孙权为了实现" 以武治国而昌"就在长江边上的蛇山上建了一座楼用来了望军情，这是黄鹤楼的前身，后来战争过去了，黄鹤楼也逐渐成为了人们游山玩水的好地方，尤其是唐朝时的几位文人，在这里都留下过一篇篇脍炙人口的传世之作。而在众多有关黄鹤楼的诗句中，最有名的就数崔灏那首《黄鹤楼》诗了。----"昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼，黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠......"。据说当年李白与他的书童也来到了黄鹤楼，正当他要提笔时，突然看见崔灏的诗，他觉得崔灏的诗写得太好了，自己如果再写，岂不毁了一世英名。所以就写了一首打油诗."一拳打碎黄鹤楼，一脚踢翻鹦鹉洲, 眼前有景道不得, 崔灏题诗在上头!" 然后搁笔走了. 这就是历史上有名的崔灏题诗, 李白搁笔,所以现在黄鹤楼公园内有崔灏的题诗壁, 对面就是李白的搁笔亭了.

各位游客，我们已经来到黄鹤楼, 现在我们看到的黄鹤楼其实是解放后重修的, 之前, 由于战乱等原因, 黄鹤楼屡建屡费. 最后一座" 清楼"修建于同治7年, 毁于光绪20_年, 在这之后近百年没有再重修过, 一直到1981年10月, 黄鹤楼重修工程才破土开工,以清代黄鹤楼为蓝本,1985年6月落成.

重建的黄鹤楼因为修建武汉长江大桥所以离开了故址, 建在蛇山西端山坡上, 离江边大约有1000米, 虽然相对于它的故址离长江远了许多,但是因为楼的地面标轩廊高比江面高出30多米, 加上山高楼更高，气势雄伟, 视野开阔, 气势实际上更胜于旧楼. 黄鹤楼建筑群由主楼. 配亭. 轩廊. 牌坊等组成,分布在三层平台上, 第一层平台是黄鹤楼公园的西大门, 中央是胜象宝塔, 第二层平台上的牌坊, 两侧是曲廊和南北配亭, 我们可以看到, 在两亭间这个巨石上,是一组黄鹤归来的铜雕. 一只伫立远望; 一只低头觅食; 第三层平台的中央耸立着黄鹤楼. 飞檐有5层, 里面其实有9层, 高为49米, 是取之长长久久,或者说是天长地久的意思.

好了, 说了这么多, 我们一起到黄鹤楼的里面去看看吧!

走进了大厅, 最引人注意的就是要数这幅《白云黄鹤楼》了, 它取材于驾鹤登仙的古神话, 兼取唐, 诗" 昔人已乘黄鹤去" 之意,大家请看画面上的这位仙者, 他口吹玉笛, 俯视人间. 似有恋恋不舍之情, 下面黄鹤楼的人群把酒呤诗, 载歌载舞, 大家祝愿仙人黄鹤早返回人间之意.其实在这幅壁画的后面还有一个传说故事, 给黄鹤楼蒙上了一层神秘的色彩:大家都知道, 大自然中的鹤有很多种类:有白鹤, 灰鹤, 丹顶鹤, 黑颈鹤等等,就是没有黄鹤, 大家可以想想, 这是为什么?

古时候, 有个姓辛的人在黄鹤楼山头卖酒度日, 一天, 有个衣衫破旧的老道蹒跚而来, 向他讨酒喝, 辛氏虽本小利微, 但为人忠厚善良,, 乐善好施,他见老道非常可怜, 就慷慨答应了, 以后, 老道每日必来, 辛氏则有求必应, 这样过了一年多, 有一天老道忽然来告别说:"每日饮酒无以为酬, 只有黄鹤一只可借,聊表谢意." 说完后他拾起地上的一片桔子皮在墙上画了一只鹤, 由于橘子皮是黄色的, 所以这只鹤也就是黄色的. 老道对辛氏说:"只要你拍手相招,黄鹤便会下来跳舞, 为酒客助兴." 说完后老道就不见了. 辛氏拍手一试, 黄鹤果然一跃而下, 跳起舞来. 消息传开后, 吸引了远近的游人都来饮酒,酒店的生意大为兴隆, 辛氏因此而发了财.20_年后, 老道忽然出现在酒店, 对辛氏说:"20_年所赚的钱, 够还我欠的酒债吗? 辛氏忙道谢,老道取下随身携带的铁笛, 对着墙上的黄鹤吹起一只奇妙的曲子, 黄鹤闻声而下, 载着老道飞走了. 从此以后老道再也没有回来. 辛氏为了纪念老道和他的黄鹤,于是将多年的积蓄拿出来, 在酒店旁盖起了一座高楼, 起名黄鹤楼. 千白年来, 这个故事在我国广为传播, 成为黄鹤楼因仙得名最有影响的传说。

但是经过考证, 黄鹤楼因山得名的真实性是最大的, 黄鹤楼所在的蛇山, 是由东西排列而首尾相连的7座山组成, 从西而东依次有黄鹄山, 殷家山等,全长二千多米, 好象一条伏蛇, 所以有蛇山这个名字. 黄鹤楼建在其中的黄鹄山山顶. 古汉语中, 鹄和鹤两个字是通用的, 所以又叫黄鹤山, 黄鹤山上的楼阁,当然就取名为黄鹤楼. 在楼上登楼远眺, 三镇风光尽收眼底, 也可以让我们感受一下古人的情怀。

好了, 大家一定是迫不及待的要去感受一番了吧! 我们先在这里解散, 大家可以自由的参观, 两个小时后还在这集合, 希望大家玩的开心.

朋友们. 都到齐了吧! 我们今天的游览到这里也要结束了, 小吴非常感谢各位对我工作的支持与配合, 希望今天的游览可以给大家留下一个非常美好的回忆!谢谢!

2023年黄鹤楼扩写通用二

新课标明确指出：小学生要阅读一定数量的古诗文。因此，教材中适当编排了一些古诗词。怎样进行古诗词教学最有效呢？下面以我教《黄鹤楼送孟浩然之广陵》为例，说说如何把“读”作为诗词教学的主旋律。以便起到事半功倍的效果。

整体朗读中，了解诗词大意。教学伊始，我说同学们，谁能说出带有“读书”两个字的名言或诗句呢？学生们纷纷说出：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”“读书破万卷，下笔如有神”“书读百遍，其义自见”“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”……我问：你怎样理解这些名言和故事中的“读书”两个字。同学们各抒己见，纷纷说出自己的想法。这时，我顺势点拨，今天我们就以“读”为主来学习古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》请同学们打开书，先读通顺，再借助文中的插图、注释，想一想这首诗大概讲的什么意思。学生初读，自学。学习积极性空前高涨。因此，在开课伊始，我不是按惯例不读课文就解释诗题，而是让学生先借助注释和插图自读，了解大意，整体把握。这样不仅做到解题不离文，同时又培养了学生自主学习的能力。

读中了解诗题，了解背景，把握基调。

（1）、交流诗题意思，指导读出节奏。黄鹤楼——送——孟浩然——之——广陵。这样读题目，即读出了节奏，又读出了内容。学生清楚的知道谁送谁、送的地点、送的目的地。

（2）、了解背景，指导读出味道。出示黄鹤楼的图片，插入传说。黄鹤楼是天下名胜，是文人墨客流连聚会之所，又是传说中仙人乘鹤升天之处。两位潇洒飘逸的诗人选择在此辞别，虽是惜别，但更富有诗意，因此在读“黄鹤楼”时声调可以稍上扬。

（3）扬州是个什么地方呢？扬州——美丽的江南城市，是当时最繁华的都会，尤其春天的扬州到处歌舞升平，到处柳絮如烟，繁华似锦。“腰缠十万贯，骑鹤下扬州”，“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”

（4）孟浩然此去扬州要做什么？心情怎样？他要去游玩、散心。心情自然轻松、愉悦。

（5）想象你是孟浩然，带着你即将下扬州的心情读诗题呢？在这富有诗意的阳春三月，李白送别好友去那个令人神往的扬州，心情会怎样？那肯定是即有惜别之情，又有羡慕之情。这个时候，假如你是李白，带着送别好朋友的惜别之情、羡慕之情读诗题。让学生再读：黄鹤楼——送——孟浩然——之——广陵。朗读是对作品的再创造，在诵读时要先把握作品基调。“人生自古伤离别”，许多人认为离别是伤感的，而本首诗中的孟浩然并非如元二出使荒僻的安西那般无奈。扬州是当时最繁华的都会，众多才子佳人聚集于此，作为“风流天下闻”的大诗人孟浩然，此行的愉悦心情可想而知。而喜爱游山玩水的李白自然为好友高兴，在情深意重的惜别之中，也流露出了一丝羡慕与向往。因此，了解背景，为“入情入境的诵读”打下了基础。正是：未成曲调先有情。学生自然学的有情趣。

读中感悟诗情，进入诗境。

（1）品读“故人西辞黄鹤楼”说说李白为什么要送别孟浩然？他们是什么关系？你了解他们之间的交情吗？

（2）品读“烟花三月下扬州”配乐想象“烟花三月”的扬州。融想象与诵读中。

（3）品读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。让学生再读中知道，“孤帆”不是说浩瀚的长江上只有一只帆船，而是诗人的全部注意力和感情只集中在友人乘坐的那只帆船上。另一方面：诗人在黄鹤楼边送行，看着友人乘坐的船刮起风帆，渐去渐远，越去越小，越去越模糊了，只剩下一点影子了，最后终于消失在水天相接之处。而诗人仍然久久屹立。此时，只看见那滚滚的江水向东流去……诵读这两句诗时既要有节奏又要音断气连，尤其是“流”字拖长音，有孤帆远去之感。通过读，感受诗人对好朋友的深情厚谊，体会诗人目驻神驰的情态和怅然若失的心情，此刻李白的心也早已随友人一起去了。再次让学生感情朗读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。教学到这里时我指出：流就是留，是不舍，是牵挂，是羡慕，是诗人对好友绵绵不绝的情谊。这时，再让学生带着自己的理解和感受自由练读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。我觉得小学生没有丰富的文学积淀，因此，教学不能枯燥的分析、机械的背诵，也不可“深挖”式地鉴赏。应当借助多媒体创设情景，放飞想象，品读语言，做到有感情诵读，在读中悟情，在读中生情，在读中入境。并在读中让学生掌握朗读技巧，从而使朗读指导“虚”“实”并用。

拓展研读，积累应用。同学们，古典诗词中的送别之情感人至深，有悲伤，有乐观，有劝慰，有欢快……下面同学们回忆一下，你们都读过那些送别的佳句，我们来共同感受古人那浓郁得离别之情。同学们纷纷的说出了下面诗句：

蜡烛有泪还惜别，替人垂泪到天明。（《赠别》唐·杜牧）

劝君更尽