大学形势与政策结课论文怎么写 大学形势与政策结课论文1000字(3篇)

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最新大学形势与政策结课论文怎么写一

上了《形势与政策》后自己对国际形势的了解加深了很多.这不仅由于大学自由的生活方式，使自己了解外面形势的渠道多了很多，更由于学校为我们提供的《形势与政策》课，使我们能够正确了解国际形势的发展.

日本选举、韩国人被绑架、台湾局势这些看起来好像都与我们大学生无关，但想深一层事实是否是这样呢。回顾中国的近现代史，在打败帝国主义、日本主义和推动社会发展上，大学生不可置疑地被认为是一股强大而不可缺少的力量。五四运动、各种爱国报纸的出版，无疑给了中国革命带来了莫大的帮助。

在国家动荡时期需要大学生的力量，而如今社会已经安稳，国家经济蓬勃发展，我们大学生是否对国家形势的发展有所帮助呢?

作为现代的主流，大学生对社会的影响是巨大的。首先，国家早几年实施了大学扩招政策大学生的队伍越来越强大，不容忽视。其次大学生是经过十多年勤工苦读，高考等考验而挑选出来的人才，他们的素质和综合能力比较强。再次，学生从小就接受爱国主义的教育，国事家事天下事，事事关心，在社会的各个领域都有他们的身影，涉及的面之广，程度之深，实在不可估量。

我们作为当代的大学生肩负着国家复兴的责任，究竟要怎么做才可以了解国家形势，为国家贡献自己的一分力量呢?首先我们必须了解，我们是学生，虽然我们没有了升学的压力，虽然我们在学习和生活上的自由扩大了，但我们始终是一名学生。作为学生就应该以学习为重任，无论怎样都应先把学习搞好。但我们不单是学生，我们也是半个社会人，所以毫无疑问，了解国际形势就成了我们人生中的必修课。了解国际形势我们可以通过各种媒介和信息工具，如电视报纸和电脑。另外我们还要充分利用学校的资源，如图书馆。在我们学校还开展了形势政策教育，我们要认真听课还可以和老师一起讨论，加强了解。

大二的生活转眼间过去了，即将面对的是大三的生活。在过去的一年间我虽然成长了不少，对国内外形势的了解也有所加深。但对于大学生来说我所了解的还远远不够。在未来的生活和学习中认真学习和了解时事将成为我生活的一部分。我相信经过大学的生活和学习我会褪掉以前的青涩和懵懂，成为一名优秀的大学生。

主权是大国崛起的逻辑起点。中国是一个主权国家，但中国又是一个主权尚未完全统一的国家。前者决定中国的崛起应当是一个被国际社会平等地接受，而不是强迫世界接受的过程。在国际法的框架下与国际社会和平互动，按自由贸易原则平等地分享国际资源是贯穿中国崛起始终的原则。此间，中国国力使用是有限的，军事的性质仅属于自卫性的。后者决定中国的崛起又是中国完全实现主权统一的过程。与“不法势力”斗争，不承诺放弃使用武力，对中国来说，是不容讨论和不能妥协的原则。从这两方面看，中国崛起的认识逻辑是有限与无限，相对与绝对的统一。

政治文明是中国崛起的逻辑主线，也是中国未来可持续崛起的政治保证。中国对政治文明的诉求是国际民主与国家民主的统一。国际体系的本质是一个国际资源分配体系。现存的国际资源短缺是绝对不平等的国际资源分配体系的结果。长时期的经济高速增长造成的中国国内资源供给日益短缺状况，使中国对外部国际体系，尤其是资源分配体系有了更迫切的国际民主诉求。国际民主，本质是主权国家对国际资源，尤其是极难再生的稀缺资源的平等共享的权利体系。世界上绝少有国家为阳光打仗，因为阳光是充足的。各国经济发展造成资源短缺，由此造成日益严重的南方国家对国际资源的依赖，这种依赖使南方国家比以往任何时候都更需要共享国际资源的权利。这些权利便是当代国际民主的核心内容。

中国崛起的过程，也同时是一个实行国家政治文明和制度创新的.过程。历史上没有一个国家是在国内工农大量贫困，政治文明日益衰落中崛起。中国崛起不仅需要物质支撑，同时还有精神的支撑。而精神支撑是需要文明的制度保障的。在国体不变和资源条件充分的前提下，在不同的历史阶段的国家发展目标的实现，需要用不同政体最大限度地动员民众参与。19世纪的美国崛起，也不是牧歌般的进程：它对国内阶级镇压也是出奇的严厉。只是当这些国家走向世界，并从世界获得更多的利润和资源回流补偿后，国内阶级矛盾才因外化为国际民族矛盾而开始缓和。居民的阶级身份，逐渐转向公民身份，国家阶级专政政体便转变为建立在政府与公民契约制度上的法制政制。

中国政治文明的逻辑，不仅具有世界文明的共性，也具有中国的个性。今天的中国仍是工农居于绝对多数而在短期内又不能使之转化为中产阶层的国家;与此相应，在今后相当一段时期内，保护工人和农民的基本权利在中国公民国家制度建设中就具有了基础性的意义，这不仅是中国人民当家作主的社会主义国体对政体改革的绝对要求，而且是中国人民民主专政时期工农联盟的成功实践在依法治国时期的合理延伸。用国家的力量保护绝大多数人的利益而不是损害他们的利益，是中国未来持续崛起的政治保证。总之，我们要找到一种不仅与人类一般文明而且还与中国特殊的社会主义政治文明相适应的政治体制和社会管理制度，最终目的是“努力把党内党外、国内国外的一切积极的因素，直接的、间接的积极因素，全部调动起来，把中国建设成为一个强大的社会主义国家。

关注世界。当今世界飞速发展，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代过去了。地球村里的变化日新月异。生在当代，作为大学生的我们，岂能做那四角的书柜?抛掉陈旧的观念，拥抱外面精彩的世界，才是我们应该做的。

其次，青年是推动社会和历史前进的一支重要力量。无论是人类社会发展的历程中，还是中华民族发展的历程中，青年都发挥了重要作用。而大学生是青年中，知识层次较高，最具潜力，最有创造性的群体，因此，当代大学生的精神面貌和人生价值取向，将直接影响到国家的未来，事关中华民族伟大历史复兴的全局。

再者，当今国内外形势风云变幻，进入21世纪的中国正面临着难得的机遇和巨大的挑战，当代大学生也面临着深刻的国内外环境，所以，在高校大学生中广泛开展形势政策教育，对当代大学生如何在纷繁复杂的国内外形势下，正视我国面临的机遇与挑战，坚定信念，振奋精神，努力学习，报效祖国，具有重大的现实价值，与深远的历史意义。

综上所述，作为21世纪的大学生，我们更应该把握住自己，努力学好专业知识，为祖国明天的建设添砖加瓦。

最后，我想说，学校开设的《形势与政策》课非常必要。因为， 高等学校形势与政策教育是高校大学生思想政治教育的重要内容，是提高大学生综合素质、开阔胸怀视野、增强责任感和大局观十分重要的方面，它使我们更深刻地认识了世界，认识了中国，认识了我们与世界的差距，以及我们自身的不足，使我在思想上迈进了一大步。

最新大学形势与政策结课论文怎么写二

《形势与政策》网络课程设计原则与导航策略

[摘要]作为形势与政策远程教育的一种形式，《形势与政策》网络课程在设计上应当坚持以学习者为中心原则、直观性原则、开放性原则、异步性原则、情境性原则、交互性原则等。同时，因《形势与政策》网络课程超媒体系统的信息量大，信息内部的关系错综复杂，其导航策略应当引起授课教师的特别注意。

[关键词]形势与政策网络课程设计原则导航策略

根据2000年颁布试行的《现代远程教育资源建设技术规范》中对网络课程这一概念的准确描述，我们可以这样来定义《形势与政策》网络课程：以计算机多媒体技术和互联网充分结合来表现《形势与政策》课程教学内容和实施《形势与政策》课程教学活动的总和，它既可作为形势与政策远程教育的一种形式，也可作为一般课堂讲授的补充延伸，就其组成而言，包括两个部分：一是按一定教学策略组织起来的教学内容，对大学生进行形势与政策教育；二是《形势与政策》课网络教学支撑环境。因此，《形势与政策》网络课程设计必须紧扣传统课堂教学和互联网的特点，其设计原则和导航策略都值得我们深入探讨。

一、《形势与政策》网络课程的设计原则

《形势与政策》课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对大学生进行国际国内形势、国家政策方针教育的主渠道，担负着重要使命。根据《形势与政策》网络课程教学内容、教学目的和学习者的基本特征，我们认为《形势与政策》网络课程设计应当遵循以学习者为中心原则、直观性原则、开放性原则、异步性原则、情境性原则、交互性原则等。

（一）以学习者为中心原则

作为形势与政策远程教育的一种形式，作为一般课堂讲授的补充延伸，《形势与政策》网络课程的设计必须坚持以学习者为中心原则。以学习者为中心就是要求《形势与政策》网络课程教学内容的选取、教学过程的安排、教学情境的设计都必须考虑学习者的特点和个性。换句话说，只有以学习者为中心来设计学习方式和营造学习情境，才能促进学习者的积极参与，加强学习者学习的自主性，才能达到《形势与政策》课教育教学的目的。

（二）直观性原则

《形势与政策》网络课程设计的直观性原则包括两个方面：一是课程界面要美观，符合学生的视觉心理，操作要简单，不需要大量的预备技能；二是教学内容提示信息要详细、准确、恰当。实际上，《形势与政策》网络课程教学内容设计的直观性比实际教学要容易得多，它主要有模拟直观和语言直观两种。模拟直观是将学习对象制作成可以以图像、模型、动画等形式出现的模拟对象，通过观察模拟对象而让学习者感觉是在直接面对事物本身，产生“身临其境”的效果。语言直观是通过形象生动的配音来进行的，它可以解除学习者的“困惑”，产生“旁白解说”的效果。由于网络课程设计的直观性可以突破时空界线，因而其在网络课程设计中的应用越来越广泛。

（三）开放性原则

《形势与政策》网络课程设计的开放性原则有三层含义。一是课程的开发设计不能仅仅以教学第一线的教师为主体，应该充分吸收相关学者和专家的参与。专家处于实际工作的第一线，能够将国内外最新形势、最新政策及其特色鲜明的观点融入课程设计开发中。二是课程设计应该营造一个开放的学习氛围，让所有的学习者在网络课程中都有话语权，这样可以使学习者产生更强烈的归属感、成就感。三是课程系统本身应是一个开放性系统，学习资源可以高度共享。传统《形势与政策》课程是一个内容自足的封闭系统，而网络的开放性可以让课程的学习者根据不同的学习目的，重组教学内容与教学策略，体现出良好的自适应性，真正实现超越时空的自主学习。因此，《形势与政策》网络课程应该是一个以信息资源利用为取向，以开放性为特点，以学习过程设计为中心，而构建起来的一种基于资源库的学习模式。

（四）异步性原则

毫无疑问，网络课程既支持同步学习，又支持异步学习。但从网络媒体的跨时空特性来说，它更适合于异步学习。因此，《形势与政策》网络课程设计应该更多地考虑异步学习，应该更多地坚持异步性原则。《形势与政策》网络课程设计的异步性原则实际上包括两个方面：一方面，是指不同学习者由于学习起点的不同而不同，即由于学习者掌握知识的程度不同、所处的知识领域不同、学习课程的时间先后不同，所以他们每个人每一次学习发起点自然会不一样；另一方面，是指学习者学习时间和学习空间的不同步性，即学习者在“学习空闲”的时间段所处的学习地域也会各不相同。《形势与政策》网络课程设计的异步性原则就是允许学生在起步上不同，在学习时空上有差异，尊重了学生的个性特点，符合学生自身学习的需要。

（五）情境性原则

情境性原则是指网络课程的设计要为学习者创设出学习对象所对应的虚拟情境，让学习者在这种“准真实”的环境中进行学习，从而激发学习者的学习兴趣，提高学习者的学习效率。因此在设计《形势与政策》网络课程时，利用多种手段（如多媒体、超媒体和虚拟技术等）将设计的问题具体化、形象化，尽量为学习者创设出“身临其境”的虚拟情境，从而提高学习者获取知识和技能的效率。如对于某些时事政治专题，围绕专题的重点和难点，创设具有“政治韵味”的情境，体现社会发展的新文化，以引发学生的积极思考，促进政治知识建构，促进学生的发展。

（六）交互性原则

极强的交互性是《形势与政策》网络课程非常重要属性。网络课程不能沦为书本的电子文档，降格为数字化的教材。《形势与政策》网络课程的“交互性”包含四层含义：第一，教师与学生的互动；第二，教师与课程的互动；第三，学生与课程的互动；第四，学生与学生的互动。在形势与政策网络学习环境中，学生之间的互动是最容易发生，也是最频繁的一种互动，这种互动可增加学生对学习的兴趣，维持高度的学习动机，从而提高学习效率。学生之间的互动有两种组织方式：学习论坛和一对一学习帮助对。

二、《形势与政策》网络课程的导航策略

《形势与政策》网络课程设计模式应以网路课程特点为依据，在课程设计原则指导下，围绕着如何让学习者通过网络媒体获取课程的基本知识和基本技能来进行，应该为学习者提供各类网络在线服务，包括网络资源发送、异步通信（非实时）、同步通信（实时）在内的双向交互服务，并能提供师生间的交流和同学间的协作学习能力，激励学习者学习的主观能动性，开发学习者的学习兴趣和潜能。由于《形势与政策》教学内容具有时政性和动态性等特点，使得《形势与政策》网络课程的信息量大，知识结构比较繁杂。因此，《形势与政策》网络课程的导航就显得至关重要。一般而言，在《形势与政策》网络课程中采用的导航策略主要包括模块导航、回溯导航、帮助导航等。

1、模块导航。模块导航是通过建立一系列的子模块目录来实现的，比如可以设立“课程介绍”、“教学大纲”、“立体化资源”、“互动教学”、“教学档案”等子模块。以子模块目录列出课程结构的优点在于网络课程的整体内容一目了然，网络课程界面简洁明了。毫无疑问，这种通过建立一系列子模块目录的模块导航能让学习者直接进入其所需要的学习界面。

2、回溯导航。为了防止学习者在浏览网络课程内容的过程中打开的网页过多，网络课程可以采用回溯导航策略。所谓回溯导航，即系统在学习者浏览访问网络课程的过程中，记录下其学习路径，无论何时都允许回溯。也就是说，学习者可以按原来的浏览路径返回，也可以按已浏览路径前进。如图2（见后页）：

3、帮助导航。为了防止学习者迷航，也为了有效解决学习者在学习过程中可能遇到的问题，网络课程必须提供帮助导航。完善的帮助导航应该包括两个部分：一是网络课程学习系统自带的本地帮助；二是非网络课程学习系统自带的在线帮助。不管是本地帮助，还是在线帮助，目的都是为了给学习者提供有效的帮助，避免学习者盲目学习，减少学习者的迷航。

简而言之，网络课程导航设计要求界面简洁、直观，应该做到让学习者在没有旁人的指导和帮助下也能轻松操作，也能顺利打开所学资源。

总之，高校《形势与政策》网络课程作为形势与政策远程教育的一种形式，其设计上应当坚持以学习者为中心原则、直观性原则、开放性原则、异步性原则、情境性原则、交互性原则等。与此同时，由于信息量大，知识结构比较繁杂，为了防止学习者迷航，高校《形势与政策》网络课程的导航策略也显得至关重要，应引起授课教师的注意。

[参考文献]

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[4]李青，刘洪沛。 网络课程的设计模式[j]。北京邮电大学学报（社会科学版），2009(1)。

最新大学形势与政策结课论文怎么写三

一年来，我支部按照县教育工委的工作部署和要求，高度重视意识形态工作，牢牢把握正确的政治方向，根据《中共xx县教育工作委员会关于开展2021年度意识形态领域形势分析研判的通知》精神，及时召开支、校班子成员意识形态领域形势分析研判会议，对一年来的意识形态工作进行总结，并形成分析研判报告如下：

我支部高度重视意识形态工作，及时调整了意识形态工作领导组，认真落实班子意识形态工作的主体责任，由支部书记牵头，分管负责人具体负责，其他成员分工负责的工作格局，明确工作责任，狠抓责任落实，确保意识形态领域风清气正、安全有序。

一是重新成立了町店镇中心学校支部意识形态工作领导组，并对工作进行了细化，支部书记是第一责任人，全面负责意识形态工作的常态化、制度化、科学化，主抓工作的落实、推进及督查。其他成员根据分工，按照“一岗双责”要求，主抓分管领域内的意识形态工作，对职责内的意识形态工作负领导责任，根据情况解决意识形态工作中存在的问题。

二是学校支部根据教育工委要求，及时召开支委扩大会，再一次明确将意识形态工作作为学校党建和教育教学的重要内容，纳入班子的考核目标。强化责任意识，严格追责问责，

加强意识形态阵地统一管理是学校意识形态工作的基础和保证。

1.教师队伍思想政治建设不断线。加强教师队伍思想建设，努力打造一支“四有好老师”队伍，是办好人民满意教育的必然要求。一要经常开展教师的思想政治教育，强化教师队伍的政治纪律和组织纪律观念，持续加强社会主义法治教育，坚定广大教师的理想信念；

二要开展教师职业道德教育和师德师风教育，激发大家爱岗敬业、潜心育人的热情。

2.加大思政课教师队伍的建设力度。选拔、培养一批政治过硬、业务精湛的教师从事学生的思想政治教育工作。一是必须保证思政课教师要有正确的政治立场、鲜明的政治观点、严格的政治纪律、高度的政治责任感，抱着对国家、对民族高度负责的态度，全心全意教育和培养学生。二是必须保证思政课教师具备一定的综合素质和专业水平，紧跟时代步伐，坚持学习新的教育理念，搜集教育资源，充实教育内容，确保教育效果。

3.加大学生德育教育力度，提高学生思想道德水平。小学生的德育教育是社会主义精神文明建设的奠基工程，贯穿于学校教育教学工作的整个过程和学生日常行为的各个方面，是形成良好品德终身受用的思想基础。我们必须从七方面进行教育：一是爱国主义教育，让学生尊重国旗、国徽，熟知国家版图，会唱国歌，了解祖国历史，深感生在中国骄傲，身在中国幸福；

二是热爱中国共产党教育，知道党的光荣传统，坚信没有共产党就没有新中国；

三是热爱人民教育，了解中国人民勤劳勇敢、自强不息、不畏强暴、热爱和平的的传统美德，从小树立为人民服务的思想；

四是热爱集体教育，争做集体的小主人；

五是热爱劳动教育，培养吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神；

六是良好习惯教育，特别是反对浪费、勤俭节约教育；

七是社会主义核心价值观教育。通过知识讲座、主题班会、校报墙报、读书活动、红歌演唱等形式，弘扬和培育民族精神，同时，利用本地资源，就近组织学生参观町店战斗纪念园，以此来增强学生对祖国和民族的自信心、自豪感。

学校始终把网络舆论安全工作放在学校安全工作的重要位置，成立了以中心校长为组织，中心校成员及完小校长为成员的信息安全领导组，各完小校长是各学校的网络舆论安全第一责任人，负责校园的网络安全和信息安全管理工作，使校园网络不仅成为服务于教学的主阵地，更是加强意识形态建设的主阵地。引导师生绿色上网，让qq群、微信群等成为宣传社会主义核心价值观的主渠道，成为宣传正能量的主战场。

在以后的工作中，我们将进一步认真学习，贯彻落实意识形态工作责任制，对在研判中发现的问题，及时采取针对性措施，梳理抓好意识形态工作思路，增强忧患意识、政治意识、大局意识，教育广大党员及教职工守纪律讲规矩，自觉净化“生活圈、工作圈”，树立良好教育形象。