喜鹊读书心得体会怎么写 喜鹊读后感怎么写(八篇)

我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

主题喜鹊读书心得体会怎么写一

《树和喜鹊》是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！全文共6个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁。

新课程标准中指出阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，我将引导学生采用多种阅读方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想，形成自己的认识。在理解课文时我尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。根据教材的特点，我把本课的教学重点设定为：识字、写字，用“联系上文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思，正确、流利地朗读课文。

上课伊始，我以学生最感兴趣的谜语入手，让他们具有学习本课的欲望，同时和他们一起谈谈喜鹊的相关知识，从而让学生迅速走进课文。接下来我以范读的形式读课文，让学生自己去勾画生字词，帮助他们认识新字词，然后让他们自由去朗读。本节课的重点就是扫描课文中的生字词，让学生能流利地朗读课文，应该先扫描生字词障碍，再让他们去朗读，通过反复的朗读和各种形式的读，让学生顺利过了字词关，学生认识了生字词后朗读起来就有信心了。在朗读课文时，我重点指导多音字的读音，通过示范读、分组度、自由读、指名读等多种方式让学生了解课文。在指导写字时，抓住字的结构和重点笔画去观察，通过示范写，学生书空，描红、临写等不同的方法，培养学生的写字习惯，让学生从小写好字。

本节课的不足之处是课堂略显沉闷，所以在以后的教学中应设计更多有趣的教学环节，调动学生的学习积极性。老师应该把课堂还给学生，不应该牵着学生往前走，应尊重他们自己的想法，放手让他们自己去创造。

将采用初读感悟――再读理解――拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正意义上学习的主体。

主题喜鹊读书心得体会怎么写二

一、知识与技能：

复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

二、过程与方法：

1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。

2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。

三、情感态度价值观：

使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。

理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。

学生在自主学习中领会阅读的方法。

一、出示谜语。

今天老师给大家带来一个谜语。看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。

二、复习旧知：

这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。

1、读课题。

2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？那就让老师看看大家准备工作做好了吗？

3、考察字词掌握情况：

（1）开火车领读不带拼音的字宝宝。

（2）男女同学赛读词语。

（3）挑战读含有生词的句子。

4、听故事录音。

5、自由读课文：

（1）数一数共有几个自然段？标上序号。

（2）提出自己不懂的问题。

三、品读课文：

1、齐读第一、二自然段，思考：

什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？

体会“只有”的意思

（相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊（孤单）

2、你有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。

4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。

出示自读要求：

（1）树和喜鹊后来有了什么变化？

（2）是什么原因让他们产生变化的？（边读边用笔画出相关的句子）

5、四人小组合作交流上面两个问题。

6、汇报交流结果：

7、是啊，树和喜鹊都有了朋友他们很快乐，同学们，你们快乐吗？

能不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下？（四人小组交流自己的快乐）

8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的？（学生找出课文中的相关段落）

9、出示第五自然段：

（1）这段共有几句话？分别写的什么事？

（2）“叽叽喳喳”“安安静静”照样子说词语。

（3）体会快乐，指导朗读。

10、出示第6自然段，仿写“也”句。

四、总结全文

有朋友是一件多么令人愉快的事啊！同学们，学完这篇课文你有没有什么话想对大家说？——有朋友才有快乐！

树和喜鹊教学反思简短第2 篇

课时目标

1.会写“单、居、乐”3个字，理解“邻居”的含义。

2.通过想象画面、体会心理读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。

教学过程

板块一复习词语，回顾内容

1.开火车朗读。

课件出示：

从前喜鹊(què)孤单叽(jī)叽喳(zhā)喳

后来邻居快乐安安静静

2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。

【设计意图】字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。

板块二品读词句，感悟内涵

1.朗读第3～6自然段，思考：后来树和喜鹊有了什么变化？

课件出示：

树很快乐，喜鹊也很快乐。

2.想一想树和喜鹊后来为什么很快乐？轻声朗读课文，画出相关句子。

课件出示：

树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

3.细读课文，理解词句，思考问题。

（1）指导学生理解“邻居”一词。抓住两个“都有”，理解“邻居”的含义。（课件出示：教材第33页第1幅课文插图）

（2）联系生活实际，说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎么样。

（3）喜鹊是怎么和邻居相处的呢？他们一起做什么？

（4）想象：树会和邻居做什么呢？（课件出示：教材第33页第2幅课文插图）（一起交谈，讲故事，聊天）

4.出示课件。（课件出示：课文第6自然段）

（1）指名朗读句子。

（2）思考：为什么树和喜鹊很快乐？

课件出示：

因为__________，他们再也不__________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。

5.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀!

6.有感情地朗读第5、6自然段。

【设计意图】在本环节里，让学生在文字里驻足、细细品味，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还教给了学生抓住关键句阅读这种基本有效的读书方法。

板块三指导书写，布置作业

1.教师范写“单、居、乐”3个字，学生观察。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“单、居、乐”）

2.教师指导，提示要点。

（1）“单”：中间的竖要又直又正，最后一横要长。

（2）“居”：尸字头上部要小，撇要长，“古”的横伸在尸字头外。

（3）“乐”：竖钩在竖中线上，位置要放正；下面两点左右对