下雨天的文案句汇总 下雨天的短文案(5篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

下雨天的文案句汇总一

2、我不怕等，不怕老，不怕死，我什么都不怕，我只怕我喜欢的人爱上了别人。

3、习惯了下雨天没有雨伞，习惯了我的世界没有你。

4、淋过雨的空气，疲倦了的伤心，我记忆里的童话已经慢慢的融化。

5、不要忘记了！在这样的下雨天，你会被我圈在梦里。

6、我输给你了，眼睛为你下雨，心却为你撑伞。

7、下雨了，不在身边的你，有感受到我的想念吗？雨水伴随着我的思念滴入心中。

8、我之所以在雨中奔跑，不是没带伞，而是我一个人比较赶时间！

9、就像我在无数个晴天里撑着伞，上帝也不会怜惜我赐我一个雨天。

10、雨，勾起我的回忆，思念如雨，划过脸颊。

11、喜欢雨，因为舒心；喜欢雨，因为怡情；喜欢雨，因为它像我般忧伤。

12、聆听细雨，细品香茗，我想问问你，为什么还不来见我？

13、快乐，并不难，就像窗外只刮风不下雨，没有人明白天气此时的心情。

14、下雨是因为天空承受不了雨滴的重量，而流泪是承受不住心的痛。

15、深秋的最后一个雨夜，惊醒了沉睡的初冬，一场雨，仿佛寂寥了一个月之久的心境，岁月无情，就像多舛的命运，从指缝间稍纵即逝，却留下了骇人的痕迹。

16、雨落本无声，听到的只是云里堕落的灵魂在呜咽。

17、最美的不是下雨天，而是与你躲过的屋檐。

18、好像所有的悲剧都发生在雨天，所以注定人们总在阴雨天感到失落。

19、下雨天的时候，要撑一把伞顶在头上，就遮蔽了本能够一览无余的天空。

20、天空下起了绵绵细雨，不知是否太过悲伤，连上帝也忍不住哭泣。

21、我相信，在此刻的雨里，你也在思念我。

22、雨如万条银丝从天上飘下来，屋檐落下一排排水滴，像美丽的珠帘。

23、很喜欢下雨。喜欢站在雨里，淋湿自己。这样，就算哭干眼泪，也没人知道。

24、我讨厌雨天，因为我不想外界是雨天，老天在流泪；而我的内心依然是雨天，依然在流泪。我只是想要我的晴天。

25、你看，漫天飘洒的雨，是我送给你最深情的爱。

下雨天的文案句汇总二

《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过鱼出水面，燕子低飞这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美，综合文本内容，使学生向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。

儿童有与生惧来的探究需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了感受、理解、欣赏和评价的能力，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以思、议、评、演等手段，注重自主学习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的乐趣。为此，我把教学目标拟订为：知识目标：自主学会5个生字，理解部分词语意思，能正确、流利、有感情底朗读课文。能力目标：创设情境，图文结合，感悟课文第一段，培养学生的语文实践能力，发展学生思维。情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，初步受到热爱科学的思想教育。

《基础教育发展纲要》指出：素质教育基本点之一便是面向全体，从无人教育转为为人教育，将学生看成人，具有很大潜能、具有创造能力的全面发展的人。所以，我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，展开丰富的想象。

在确定了课文的教学目标湖，紧紧抓住文章的主要内容，依据教材自身特点，以自主学习为主，让学生们在张扬个性中边学、边悟、边积累、边创造，达到巩固知识，培养能力，受到思想教育的目的。

（一）初读识字，感知文本。1、课文（字音读准，句子读通顺）。遇到生字多读几遍。2、你知道了什么？随机出示句子：哦，原来是这样！小白兔明白了指名读你觉得这句话该怎么读，为什么？（2）什么疑问吗？师生共同梳理问题，归纳问题。低段学生注重识字、积累，在会认会读的基础上，引导学生从文本中挖掘疑点，引导质疑，让学生带着问