英语小短文带翻译 初一英语小短文带翻译(5篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

2023年英语小短文带翻译一

今天早晨六点多我刚睁开眼，妈妈的祝福声就送到耳边来了，客厅的音响里还放着“祝你生日快乐”优美动听的曲子。

每年我过生日早晨一醒来，妈妈都会用不同的方式给我惊喜！生日早餐是妈妈亲手做的手擀面和煮鸡蛋！告诉你们吧，我最最盼望的可是中午的生日大餐呦！

今年我的生日正好赶上是周六，我和妈妈商量要和我的好朋友去好伦哥吃一顿西餐，妈妈欣然同意了，说好11点出发！

吃完早饭，我就赶紧把作业写完，盼望着11点快点到，今天的时间怎么走的这么慢啊？10点多张文静才来，我们终于可以出发了。

到了好伦多，二哥和爽姐姐已经带着喜利来的生日蛋糕在等候了，李曼姐姐和李哲姐姐到了，母佳奇和张阿姨来的最晚，生日大餐在美妙的生日快乐的音乐声中开始了，我带上生日帽，许愿，吹灭生日蜡烛！大家用英文和中文随着音乐唱起了生日快乐歌，我心里那个激动啊！高兴地眼泪就差点掉下来了！

妈妈告诉我们自己去取自己爱吃的，吃多少拿多少，不能多拿，各式各样的东西更新的非常快，我们答应着都各自去拿了，鸡翅、骨肉相连、鸡肉串、鱿鱼、干炸小鱼、薯片、玉米花、什么水果都有，新出锅的意大利披萨、蛋挞、寿司......还有很多种青菜，我们几个像快活的小鸟，吃点拿点，什么刀啊、叉啊、勺子啊，统统都不用了，就直接用手拿着吃了！妈妈和张阿姨看着我们的吃相都哈哈大笑，怎么回事？原来我的脸上被她们抹上蛋糕成了小花猫了，佳奇吃鸡翅都吃鼻子尖上了，张文静就更有意思了，一手拿着鸡肉串，一手端着饮料，看那架势大有不吃撑了誓不罢休的劲头！李曼姐姐和李哲姐姐每人手里拿着个冰激凌，一吃一舔样子好可爱！还是二哥和爽姐姐这两个大学生，真像那么回事似的左手拿叉，右手拿刀，有滋有味的吃。好伦哥的服务生特别勤快，几分钟就进来收拾一次，态度也好，我们就这样欢快的吃了大概一个多小时，愉快的生日自助大餐才结束。

妈妈看我们都没少吃，就带我们去长青公园玩一会儿，说得去好好消化消化，我们在长青公园的体能馆里玩了个够！

因为下午我和张文静３.30的去学英语，快三点了，我们才都恋恋不舍地回家了。

今天是我９岁生日，也是我最快乐的一天！

自评：今天是我９岁生日，妈妈带我和我的几个好朋友去好伦哥吃西餐，虽然我们还不太会用刀叉，但是我们很长见识，我很快乐！下面是妈妈拍的几张照片，请博友们欣赏！

看看我们都是谁？

带上生日帽的我可爱吗？

够丰盛的吧？

邻座的小朋友也给我送来祝福！

好香啊！！

这么好看的蛋糕舍不得吃！

都来祝我生日快乐了！

在长青公园

还是我最快吧！

加油 ！

2023年英语小短文带翻译二

在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学、全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思，教师能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。那么，怎样写好教学反思呢?我认为可以从以下五个方面进行反思。

1.思效——自我评价

学生的学习效果是教师最关注的问题，进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本节课的教学效果作一个自我评价，比如分析学生哪些内容掌握得好，哪几部分有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等;同时，还要坚持“单元思效”，即对一单元的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。如在学习用英语问候他人时，我根据课文内容作如下的安排：

1、学生听录音，感知课文。2、听音，识图。3、听音，重复课文。4、分角色朗读课文。上完课我发现学生非常的听话，总是跟着我的思路走。老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动状态，我就思考这样的学习会不会有利于学生的发展呢?答案是否定的。针对这种情况，我对教案做了重新调整，采用了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我展示了本节课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。我告诉学生要开展评比“礼貌之星”的活动。比一比看谁能获胜。任务的提出，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的积极性就高了。当我组织学生参加“找朋友并问候你的朋友”的活动时，学生的学习兴趣达到了高潮。他们拍着手，兴致勃勃的去交朋友，用英语问候朋友。

2.思得——总结经验

一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，教师一定能从中受到启发，总结成功的经验，如能及时记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。如我在教“cock(公鸡)”一词时，突然有个男孩子怪声怪调地说：”有没有母鸡呀?”顿时，全班一片喧哗。我没有马上批评那个学生，而是平静地说：”有，不仅有母鸡，还有小鸡这个单词。”接着一一讲解，并表扬了那位学生好学好问，但也批评了他说话的态度。我觉得这样机智的处理，既没有干扰正常教学，还使学生掌握了更多的知识，受到了教育。

3.思失——及时补救

课堂教学中有所得也必定会有所失，学生的性格各异，知识水平和理解能力参差不齐，教师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方，如教法的运用，知识的讲解，例子的选用，板书的设计，学生的反应等方面，课后都会觉得有不尽如人意之处。对于教学工作的不足，要反复思考，仔细琢磨，采取措施，及时补救。例如在上完《thisisourschool.》这一课时，我进行了反思：时间的把握不好，精神紧张，生怕不能够上完自己准备的内容而提前讲课，而在感觉时间有余时又没有及时地调整教学进度，还是快速地讲完内容，这对整节课影响很大。因此觉得以后再上这节课，可让学生仿照课文自编对话，时间可控制得当。或在备课时就要预防时间过多的情况出现，准备音乐或短片，在时间充足的情况下让学生欣赏，既让学生放松了身心，缓解了孩子的疲劳，又将时间把握得合理有度。

4.思改——得出新法

“思”的最终目的是“改”，通过对各个教学环节得失的客观分析，找出问题的症结，探索解决问题的办法、对策，提出改进教学的策略和方案，提高课堂教学效率。思“改”对我们从事多班教学的英语教师来讲非常必要的，例如：在教授用英语问候他人时，因为有了前一个班教学后的反思，所以在后一个班的教学方法就改变了，教学效果有了显著提高。

5.思疑——提升自我

在小学英语教学中常常会出现这样或那样的问题，尤其是学生当堂提出的与课外知识相关的问题，我们未必能当堂一一作答，出现“卡壳”现象在所难免，这种“教然后知困”值得我们深思。如在教《atthezoo》这首小诗时，我讲到了袋鼠是澳大利亚独有的动物，当时，就有一个学生问我：“老师，你知道考拉吗?英语怎样说呢”，就这个问题我确实是不知道的。我对学生们说等老师回去查到了再告诉你们，或者你们也可以从网上找到答案再告诉老师。听我们这么一说，学生们回家后就积极查找资料并在第二天告诉了我。当然，我也上网查找了相关资料。

课后反思是一个不容忽视的重要环节，一位优秀的教师，上完课后必然会自觉不自觉地进行反思。但是，并不是所有的课后反思都必须用文字记述下来，写成手记。教学手记记的应当是有价值的