高效会议网课心得体会和方法 学了高效会议的心得感悟(八篇)
当在某些事情上我们有很深的体会时,就很有必要写一篇心得体会,通过写心得体会,可以帮助我们总结积累经验。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗?下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
推荐高效会议网课心得体会和方法一
整合、协调地实现教学的“三维目标”是学生进步和发展的基本内涵。学生的进步和发展并不只是传统教学强调的知识和技能的掌握,而是指学生在老师引导下在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观“三维目标”上获得全面、整合、协调、可持续的进步和发展,是注重全面教学目标的进步和发展,如果背离或片面地实现教学目标,那么教学就只能是无效或低效的。为了实现这一点,在备课时就对这几方面进行预设。
学生的进步和发展是通过合规律、有效果、有效益、有魅力的教学获得的,教学是否有效,既要考察教学目标的合理有效性及其实现程度,也要看这种目标的实现是怎样取得的。合规律,即教学的效果和学生的进步、发展,不是通过加班加点、题海战术、机械训练或挤占挪用学生的自主学习时间和其它学科教学时间等损害学生可持续发展的途径取得的,而是从教学规律出发,科学地运用教学方法、手段和策略实现的。尤其是对于那一部分学困生,课堂给予足够地关注,就能够减轻他们的课业负担,从而提高他们的学习效率。
新课程的推广确实使当今的课堂发生了诸多喜人的变化。应该说当下的课堂教学并不缺少新的理论、新的观念和改革的热情,也不缺少新的方法和技术手段使用。但仔细思考起来,似乎还缺少了许多重要的东西。就教师要克服旧有的教学习惯来说,要将新的教学理念转化为真正的教学行为就十分艰难,这中间要有很长一段路要走。今天的课堂中,教师虽然不像过去那样把结论、答案直接告诉学生,而往往是以启发的方式提出问题,但教师往往缺少等待,提出问题后很快就会以暗示性的语言迅速把学生的思路、解决问题的方法引到设计好的标准化的路线上来,然后在教师的牵引下迅速指向标准答案。一个教学过程就这样完成了。这对知识的传授也许是高效的,但是高效背后牺牲的却是学生的独立思考能力及实际解决问题的能力发展的空间和权利。试问:这样做究竟要把学生引向何方?学生的主动性、主体性在哪里?这样的启发教学能起到正确引导学生的作用吗?依我看,与其说是引导,倒不如说是“牵引”,因为学生的主动性完全被抹杀了。而且被动地跟着教师转。 所以说,当今的课堂教学重要的一条是教师要改变自己的教学方式,让学生主动地去“探究”,而不是完全被动的“接受”。因为,教学方式的变革的背后是师生思维方式和生活方式的变革,它最能反映出教师的课堂教学行为的改变,也最能反映教师的教学水平的高低。接受式学习从形成到发展经过了一个漫长的发展阶段,它之所以具有如此顽强的生命力,与教学过程的本质特征是有很大关系的。实践证明,接受式学习至今仍是最为经济、有效、快速的教学方法。但是,也有许多教师在选择教学方法的时候犯了,非此即彼的错误,认为要实行探究式学习,就要抛弃传统的接受式学习。以至于采用探究式教学方法的教师难于控制课堂而觉得无所适从;采用接受式教学方法的教师咬定青山不放松,不敢越雷池半步。
在英语的教学中我认为应做到以下几点
第一、让学生对课堂感兴趣。
兴趣是最好的老师,兴趣是最大的学习动力。教师若 能有效地激发学生的学习兴趣,就可以收到事半功倍的作用。从而也实现了学生快乐学习的提高课堂效率的目的。为了提高学生们学习英语的兴趣,我是这样做的:一,唱唱跳跳得学习英语。
第二、有效地组织课堂。
在课堂教学中,我们教师要不断地组织学生注意,管理纪律,引导学习,建立和谐的学习环境。如果组织方法得当,自然会提高我们的教学效率。假如使用了不正确的管理方法,将会起到相反的作用。
第三、运用多样、新颖、恰当的教学方法教学。
要想使学生们学好英语或者其他的学科,就必须不断推出多样而又恰当的教学方法,吸引他们的注意力,提高他们的学习兴趣。
第四、课堂上师生之间,生生之间相互倾听。
只有在“用心地相互倾听的教室”里,才能通过发言让各种思考和情感相互交流,否则,交流是不可能发生的。在英语教学中我发现最不容易做到的是生生之间的倾听。听老师讲课时学生们能够做到精力集中,但当听同学发言时就会出现不认真倾听的现象。
当然,提高课堂效率、培养学生自主能力的方法还有很多种,在以后的教学中我将继续探讨,进行更加深入的研究。
推荐高效会议网课心得体会和方法二
一、要“清”。知识清、方法清、思路清、环节清、渗透点清。“清清楚楚一条线体现数学味”。二、要“新”。内容新颖,方法创新,更吸引人,有更多探讨的价值。三、要“活”。方法灵活,学生思维活跃,师生灵动,课堂开放。四、要“实”。又活又实,活而不乱,该落实的知识、方法、技能、情感态度等方面都能落实。五、要“奇”。出其不意,与众不同,设计奇特环节,探讨有价值的教法。让我们共同努力:将我们的数学课堂变成真正人文的,灵动的,现实的,焕发生命活力的舞台。在这里,只有智慧与智慧的碰撞,心灵与心灵的交融;在这里,每一个人都能感受到自己的存在,每一个人都能拥有自己的尊严,每一个人都能感受到自己生命的成长。
看完后最深的体会是它以最简洁的语言,概括讲述了我们课堂教学的终极目标,给我们的课堂教学指明了方向。
首先,它给了我们明确了什么样的课堂是高效课堂,我们的教学才有方向,我们才能达到教学目标。高效课堂强调一切以学生为中心、以快乐为根本。从这个意义上讲,课堂教学是否高效要从其效率和效益两个层面来体现、评估。因此,高效课堂应是努力通过课堂教学活动这一手段,高水平地达成培养人的目的,高效课堂应是教学高效率和高效益的有效结合。再者,它给出了高效课堂的策略、模式以及课堂要求。也就给我们教师提出了要求,我们上课不但要备教材,还要备学生,备时间备空间等等。其中强调了师生互动、生生互动、合作学习及课堂要有小结和巩固练习。第三它给出了高效课堂的评价形式。
通过学习我才真正懂得什么样的课堂才是高效课堂,以及如何做才能让自己的课堂高效。“高效课堂”是由两个词语组成的短语——“高效”和“课堂”,关键词在于“高效”。“高效”应该包含学生的高效和教师的高效。学生的高效是能在课堂上通过学习获得高效地发展,教师的高效是能通过课堂的教学来高质量、高收效地完成教学任务和略有提高。理所当然学生是学习的主体,学生在课堂内通过学习获得高效的发展是高效课堂的根本。真正的高效课堂,应该是学生愿学、善学、乐学,学生能从学习中体验到一种成长的喜悦和幸福!而学生这种理想的学习状态的出现,则关键在于教师的引导,在于教师对课堂的精心设计、对教学材料的精心取舍与提炼、对巩固练习与提高练习的精心编制。为此教师必须努力扎实的抓好学生的课前预习,并设计出能激发学生兴趣,能让学生高效自主、合作学习的活动,在有限的课堂教学时间内获得最大的教学效果,这样教师自然而然在学生提高的同时,自身素质也能得到极大的提升。我还觉得高效课堂在某种程度上对师生关系作了一些改变,而这种改变的,是由传统课堂中教师反复枯燥的讲、学生无奈被动听的单向灌输关系转变为教师引导下的学生自主学习、合作学习,教师点拨提升,引导学生多方位的交流讨论。高效课堂是对传统课堂的批判式的吸收与改进,抛弃糟粕吸收精华,或者说是一种变革与升华。这种课堂下的师生关系,是一种师生真正平等融洽、交流零障碍、和谐温暖的新型师生关系。当然在高效课堂的学习中,学生的思维是开放式的,这对我们教师的专业知识水准和要求比传统课堂下的要求更高、标准更高!
学习了《高校课堂22条》后,我认为要想创造真正的“高效课堂”,我们必须要努力成为符合“高效课堂”的优秀教师。一个合格教师的标准是“学高为师,身正为范”。但要成为一个符合“高效课堂”的优秀教师,我觉得不仅要有深厚的专业知识和能力,即高标准的“学高”,而且要做到高标准的“身正”,在校内校外的言谈举止、衣着打扮、行为道德等各方面都能成为学生、家长的榜样与楷模,对学生起到模范示范的作用。此外还必须对学生有着爱心,是发自内心的爱心,但不是热情而短促的,而是如涓涓细流般长久的,能让学生发自内心地崇敬、关注并影响学生行为。对教育有着强烈的事业心,能从教学中寻找到属于自己的快乐和感到发自内心的幸福感!
一位优秀的教师,除了具备以上条件外,课堂教学还要能做到精心设计与详尽准备,这才会上出一节节的高效课,有了这样一节节、一天天、一周周、一月月、一年年的高效课,学生自然就愿学、善学、乐学。为了这些目标,我要努力奋斗,让自己首先成为一个拥有高效课堂的老师。
高效课堂的主体是学生,然而我们如何才能在课堂中充分体现学生的主体地位呢?这就看老师在课堂如何操作。可见老师的因素也尤为重要。
高效课堂喻为“知识的超市、生命的狂欢”可谓妙笔生花。高效课堂影响着当代学生自身的成长,有助于有效的实现做学问与做人、理论思想与社会实践、宽广知识和较强能力、技术素养与人文素养、健康身体与心理等有机结合,实现自身和谐健康的成长。将“高效课堂”的作用与学生的自身发展联系起来,我们能更容易地理解和把握高效课堂的精髓。
推荐高效会议网课心得体会和方法三
20xx年高考的大幕已经悄然落下,在20xx年备考物理科目考试中,我与物理组张绍菊老师,团结协作,密切配合,物理教学工作得以全面顺利实施,并取得了显著成绩,为20xx年高考划上了一个圆满的句号。 回想反思过去的一年有一些成功的地方,同时也留下了很多不足和遗憾,今天在这里,我很荣幸代表物理组将过去一年备考工作中的不足与成功简要总结一下,成功之处我们互相探讨,不足之处诚恳地希望各位老师给予批评指正。
一、复习备考中的几点收获
1、以纲为纲,整体策划,明确思路,决胜高三。
我与张老师认真研讨考试说明,明确各章节知识考点及其要求层次。仔细分析对比考试说明的不同点、变动和强调之处。把握高考动向,制定三轮复习计划及每轮复习的内容、要求和要达到的目标。
第一轮复习注重基础,对知识点采取地毯式复习 。资料选择易选知识点覆盖全面的资料,难度不宜过大。进度要求宁慢勿快。第一轮复习至三月中旬结束,难度宁低勿高,强调三基在解题中的指导作用,重视展现和训练思维过程,总结、完善、渗透,提炼物理思想。
第二轮以点的攻坚为主,注重方法总结和知识体系的完善。重在思维能力的提升,在重视基础题型的解法,总结和强化训练的同时,适度综合,归类整理,对有关重点、难点、弱点、热点内容作专题复习,跨章节联系,由知识点向知识块过渡、向知识体系过渡,由点到线再到体系。
第三轮复习主要从题型的角度出发,分题型专项练习,归纳每一种题型的出题特点和解题要领,重视知识结构的归纳整理,使知识体系网络进一步完善。课堂教学中要注意知识点、方法的再回顾,对所学知识力求达到融会贯通,理解透彻,通过强化训练激活记忆,形成能力。在习题教学和试卷点评中力争做到相同内容集中讲、相同题型对比讲、相同方法重点讲、易错疑点针对讲。
2、复习过程中关注学生的心理状态,适度调整复习节奏和复习策略。
一轮复习学生往往是激情澎湃,热情高涨,但是连续几个月不间断的一轮复习,使学生不论从心理上还是生理上都已显现出许多倦意,特别是我们学校这类学生,他们的学习热情是很难持续很长时间的,这就需要我们老师及时关注学生的心理变化,适时通过各种途径加以鼓励,同时还得注意转化复习方式,调整复习节奏二轮复习旨在提炼精华抓住重点,需要换一个角度去呈现知识,这种方式最好能从生理和心理上给学生减负,让学生有一种物理越学越简单,越学内容越精炼的感觉,重新唤醒第一范文网学生的兴趣。从以上几点思考我做了两件事情,一是从题型的角度把知识点简化简化在简化,二是用49句打油诗将知识点,方法规律甚至解题技巧有机串联,读起来朗朗上口,简单易行,浅显易懂。比如电学实验编成了这样一首打油诗:
电学实验
大内小外看电阻,分压限流看要求,
先压后流定量程,正进负出画圈圈。
这样做极大的提高了学生的学习热情和学习效率,使得二轮复习得以顺利开展。
3、跳入题海收获方法,及时反馈拉近距离
落实不是靠搞题海战术就能达到的,要让学生“跳出题海”,老师首先要“跳进题海”。在这一点上我和同组张老师深有体会,在复习每一部分知识之前,我们总是要做大量的习题,然后在这些习题中选出最适合学生实际的,最符合天津市高考大纲要求的题目给学生练习,力争做到不做偏题、怪题、超纲题,不去无谓的浪费学生的时间,提高落实的有效性。
首先,老师应通过大量的习题,将各类题型归类,寻找题目共同点,共同研究此类问题的解决方法,力争把最精华的方法教给学生,培养学生见题想方法的习惯,提高练习的针对性。比如在力学综合计算题的教学中,通过认真研究历年试题,采用模型化解题法规范学生思考物理问题的方法,提出解决物理问题三步走,即“对什么,在什么,有什么”,并将这一解题方法贯穿于整个复习的过程中。在高考第二类大题带电粒子在复合场中的运动问题的教学中,通过对大量习题的对比研究,发现此类问题共同的特点是,直线运动、平抛运动和匀速圆周运动的不同组合,重点采取运动模型组合法开展教学,使得同学们很快掌握了题型的特点,抓住了解题的关键,取得了非常好的效果。第三类计算题电磁感应类问题,总结出了四个方程通解法,学生只要掌握了这四个方程的列法,这类问题就能很容易的突破。
其次,巩固练习的方式应灵活多样,减少学生的枯燥感。一轮复习时的“课前小测”,选择题常用的“限时训练”,计算题规范化练习的“落笔有分”,计算题强化训练时采取的“每日三练”,实验题集中训练的“每日两练”等等,使得练习的效果大大提高,学生练习的热情极度高涨,把学生学习的主动权彻底的交给了学生。
另外,坚持针对训练和及时反馈的原则。每一阶段的训练和作业点评都应体现出针对性,比如一轮复习时的练习重点突出学生对基本概念、基本规律理解的准确性,作业批改和点评同样要强调这一点,二轮复习练习主要针对基本物理方法,基本思维方式的训练,突出方法和技巧,三轮复习时主要突出解题的规范化,书写的规范化,计算的准确性,最大限度的减少失误和粗心。及时反馈时应该体现出对学生的关怀,不失时机的拉近与学生之间的距离。每次考完试后,我都对学生的试卷做认真的分析,充分肯定学生的成功之处,并提出希望和鼓励性的话语。
4、利用各种途径,搜集高考备考信息把握高考最新动向
通过参加市区各类教研活动及时掌握备考信息。20xx年12月16日参加在汇文中学举办的20xx年高考研讨会,听取了各位专家对20xx年高考的大胆预测,并有幸能与全国著名物理教育大家扈之霖面对面交流;20xx年3月7日听取天津三中实验备考的汇报课,为高考电学实验的备考产生了很多新的思考;20xx年4月1号在海河中学听取了由张扬老师主讲的高三物理复习讲座,4月11号听取天津市物理教学领军人物张世云老师的20xx年高考分析,受益匪浅。除此之外,还利用各种机会加强与红桥区其它学校高三老师交流,及时掌握其它学校的复习进度和高考信息,通过这样一些活动,为高三物理组老师自身业务的提升搭建了更加广阔的平台,也为20xx高考的科学备考,有效备考高效备考提供了强有力的保证。
5、后期复习抓住重点, 大胆预测去粗取精
学生的精力和时间是有限的,要提高学生的备考效率,老师首先要把工作做足。特别到了备考后期,每一节课对学生来说都是至关重要的、这就需要老师去粗取精,把最精华的东西交给学生。在研读考纲,认真对比分析历届高考试题的基础上,综合各种途径的高考信息,物理组在5月底对高考试题做出大胆预测,比如选择题中的力的平衡问题叠体问题整体法和隔离法的考察,物理学史的考察、多选题色光的性质,填空题牛二律竖直面内的超重和失重,实验题测定折射率问题以及读数问题,计算题竖直面内的临界问题等都在预测范围之内,并且是后期复习重点强调的问题,实践证明物理组对高考命题的把握很到位,极大的提高了备考的效率。
6、利用写博客搭建学习交流的平台,促进业务能力的快速提升。
二、几点不足和需要改进的地方
1、复习资料选取不当,导致一轮复习的节奏感不强
一轮复习需要一本核心资料作为学生复习的主要依据,经过艰苦的选择,我们最终选择的是《名师伴你行》,选择的很艰苦的原因是,没有一本资料符合我们学生的实际需求,题目的配备对于我们学生来说难度偏大。在一轮复习练习中,我们采取了两套练习交差使用在一定程度上影响了复习的统一性,复习的节奏感不强,学生有一种不知道抓什么的感觉。这是在今后的高三备考中需要解决的一个问题,要解决这一问题,就得有一套适合我们学生的一轮复习资料,我想集物理组全体老师之力,编辑一本我们自己的复习资料是很有必要的。
2、对天津市各区一模及二模试题的利用不当,导致二轮复习的体系不够完整
一模考试结束后,各区的一模试题纷至沓来,各个学校在进行专题复习的同时还得解决10套左右的各区一模试题,同样二模考试后还得解决13套各区模拟题。专题复习 模拟练习,大大影响了这段时间得复习效果,难以做到高效备考。
首先要说的是,各个区县的模拟题的质量并不高,出现了很多难题偏题,这在很大程度上影响了模拟的纯度和准度。再者,由于时间紧,专题复习和模拟练习相交织,导致复习的节奏被打乱,专题复习很难完整的进行。而专题复习的主要目的是将各个知识形成体系化,力争做到“知识成网,方法成套”,但是这种节奏很难实现目标。导致模拟没有见到效果,专题没有达到目的,造成时间和精力的严重浪费。还有一点就是,在做一模各区模拟题的过程中,学生的自信心严重损伤。一模考试成绩不理想造成很多同学的自信心已经受到了严重的打击,紧接着各区的模拟题无疑雪上加霜。
这一段时间的复习过程中,在课堂教学过程中,很多同学的眼光告诉我他们内心的不自信,这种眼神是在一轮复习中不曾出现的。课下找了很多同学了解情况,发现一个共同的问题就是,出现了课堂很难集中精力,碰到题目总是想“这题别人肯定会做”,难以把主要精力放在审题解题上,容易烦躁不安,睡眠严重不足。谈到原因时,大多数同学说这段时间做的题都没有思路,有些题甚至连题都读不懂,这样一来产生了否定自己的想法,有些同学甚至想到了放弃。
高考二轮复习的节奏感是很重要的,而要让学生有好的复习节奏,教师首先把握好复习的节奏。要解决以上提到的问题,首先应该对这一段时间的复习做出严格的科学的细致的计划,处理好专题复习和模拟练习的关系,将两者有机的结合,互为补充。在这一点上我们物理组还需进一步研究解决。
3、实验复习纸上谈兵,吃力不讨好。
实验复习对于老师和同学来说都是一件很头疼的事情,学生普遍认为实验复习很难,老师在突破难点上又没有切实可行的办法,总有一种实验复习吃力不讨好的感觉。静下心来仔细分析原因发现,我们的实验复习大部分采取的方法是纸上谈兵,但是实验注重考查学生的实际操作能力和实际操作过程中出现的一些细节,而这些东西是无法通过纸上谈兵就能够掌握的,目前大多数学校采取的方法是利用一段时间开放实验室,让学生通过亲自动手操作感受达到对实验细节的把握。但是由于担心时间紧,我们在实验复习的时候并没有采取这种方法,给我们实验备考留下了一些遗憾。这一点还需要向其他学校学习一些成功的经验,力争尽快解决。
推荐高效会议网课心得体会和方法四
为了进取推进教育质量的提升,提高课堂效率,到达省时高效减负的目的,我镇特制定“高效课堂”实施工作计划。
一、指导思想
以县教研室提倡的高效课堂为指导,进取改革教学突出改革教学的重点,结合我镇的实际情景,努力创立自主、高效的课堂教学,在课堂教学这一主阵地上要质量。
二、活动目标:
排查课堂中的低效因素,解决课堂中的低效问题,使课堂教学高效、活泼,教师教的到位,学生学的简便,学生思维活跃,表达清晰,发现、解决问题的本事强,课堂目标达成率高,真正实施高效课堂。
二、实施措施。。
第一阶段:(9月上旬)组织讨论阶段。
组织教研室人员,讨论高效课堂的含义,明确课堂高效的重要性,指导可行的的措施。
第二阶段:(9月中旬)调研排查阶段。
1、教研室人员走进各完小,深入课堂。一是从教师的教学理念、意识及教学设计和环节的落实寻找低效因素,二是从学生学习习惯上寻找抵消因素。
2、查看教师教学过程的其他环节。如导学案修改的实用性,作业设计的针对性,辅导的目的性等,从这些方面发现影响课堂的抵消因素。
3、调查各学校的教学管理,从学校的督查到学习教研活动的开展,从学校对教学设备的投入到学校对教师的考勤等进行周密的了解,从中发现学校管理对高校课堂的影响。
第三阶段:(9月下旬)分析研究阶段。
1、汇总调研排查结果,归纳抵消因素,分析抵消因素构成原因。
2、针对低效原因,研究解决问题的对策及工作计划。
第四阶段(9月下旬以后)问题解决阶段。
经过前两方面的努力,根据发现的问题,我们制定有效的解决问题、落实高校课堂的整改工作计划,注意从一些几方面着手。
1、抓实学校管理,为打造高校课堂提高有力的保障。
(1)学校要抓实抓严教学督查,发挥学校督查的指导和督促作用,及时纠正一些高校课堂的因素。教学过程督查要做的“实”和“严”。“实”,指督查要实事求是,不弄虚作假,不自欺欺人,讲究实效,将平时督查作为学期末上报综合评估的唯一依据;“严”,指应严格要求,对教学常规是要求和标准不打折扣,严格执行标准,严肃对待出现的问题,从严提出整改要求,不搪塞,不宽容。
(2)学校严格执行教学秩序,确保建设用足课上40分钟的。严格考勤,严格执行后可制度,严格控制坐讲,严格杜绝课上做与教学无关的事情,学校实行巡课制度。
(3)学校要加大教学设备的投资,为教师上课供给有利条件。一是确保现有设备的正常使用,及时维修电教、农远设备;二是购足备齐教师教学必备的教参等教学资料和最实用的教具如小黑板等,小黑板要确保每位教师一套。
2、开展有针对性的教研活动,解决课堂是普遍存在的低效问题。
(1)各科针对课堂上低效因素的问题开展专题研讨会,发挥团体的智慧和教研员的引领作用解决问题。如语文学科开展低年级写字专题研讨会,解决学生识字写字耗时多,效果差、数学潦草的问题;开展教学研讨会,解决课被遗忘,学生写作本事差的现象。数学学科开展图形教学研讨会,以解决学生空间想象本事不够的问题;常识课利用目标教学,开展当堂达标,减轻学生负担,以提高常识课的成绩。英语学科则围绕“如何提高学生学习英语兴趣”的主题开展专题研讨,以提高学生学习英语的兴趣。
(2)发挥骨干教师的作用,让它们走在高效课堂的前沿。一是骨干教师执教公开课,为全镇教师作出示范,从而帮忙教师解决问题;二是骨干教师进行经验交流,以带动教师们进取解决低效问题,提高自我的课堂教学的目的。
3、落实大团体备课制度,为开展高效课堂搭建平台。导学案是骨干教师智慧的结晶,使用教师只要认真研读,用好导学案,也能上出精品课,实现高效的目标。所以落实大团体备课制度仍是解决低效问题的一个有效途径。
(1)组织大团体备课,引导教师研读教材,研读导学案。上好一堂课的前提是充分备课,解读教材,只要心中有“书”才能在课堂上游刃有余。
(2)上好先导课,在大团体备课时,利用活生生的课例引导教师用好导学案,实现互相学习,自我超越,以提高课堂效率。
4、进行课题立项,专题研究影响高效课堂的问题。针对单位、个人、和教研室一时解决不了的问题,我们采取课题立项的办法,进行长期研究。如提高学生的读写本事、培养学生良好的学校习惯、讲练结合的课堂实验等。
总之,解决问题的过程是一个不断摸索和改善的过程,构建高效课堂的过程也是一个漫长的过程,坚持不懈的发现问题,持之以恒的解决问题,才能渐渐向高效课堂靠拢,以真正实现高效课堂这一目标。
总之,解决问题的过程是一个不断摸索和改善的过程,构建高效课堂的过程也是一个漫长的过程,坚持不懈的发现问题,持之以恒的解决问题,才能渐渐向高效课堂靠拢,以真正实现高效课堂这一目标。
推荐高效会议网课心得体会和方法五
教学方法和手段的改革进行了多年,如何体现先进性,提高教学。通过“优化教学模式构建高效课堂”教改实验顺利进行、积极开展实验研究工作,今天我就自己的教学情况,进行了归纳、整理,总结。对韩立福教授的“先学后导,问题评价”教学模式的框架、操作办法通过培训、观摩、实践都有了初步的认识,明确“优化教学模式构建高效课堂”这一实验的主题。认真制定了 “优化教学模式构建高效课堂”实施方案,明确此项活动的每一个步骤和要求。为教改实验的正常开展、真正实现“更新教育观念,深化课程改革,聚焦教学、提高教学质量”的总体目标。打下了基础。
课堂讲授突出重点、难点、新知识点,做到精讲和略讲相结合,学生能自主掌握的、不大重要的内容,可以略讲,反之则精讲,充分利用课堂教学的40分钟。同时,构建自学指导和课外训练体系,并布置适量的作业题、思考题引导学生合理利用网络资源,以便较快地获得新的研究成果,开阔学术视野,形成有限课内、无限课外的教与学生学习的新局面,充分调动学生学习的积极性。
通过赛课、听课、评课,我学习别人的长处。构建高效课堂的几个环节:第一环节在课堂上学生读学习目标,教师加以讲解,使学生明确本节课的学习目标。学生读学习重点、难点,学生掌握学习的重点。第二环节然后指导学生看书强化预习,每个学习小组合作完成问题生成单。比一比看哪一个小组最先完成任务,调动学生的积极性。第三环节学生讨论完成后教师指导学生回答较难的问题。比一比哪个小组完成最好。通过实践我认为在第二、第三环节上要夺下功夫,构建以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式。要充分调动学生的积极主动性。发挥学生教学生、学生管理学生的优点;以教促学,提高课堂40分钟的学习效率,使学生逐渐培养成好学、乐学的学习习惯。
如何上好一堂优质高校课我有几点想法:首先钻研教材,认真备课。备课是上好课的前提,教师要深入地挖掘教材,充分把握重难点,对所讲内容做到心中有数,应力求全面,不要落下知识点。
我们应针对教学内容选取适合学生的教学方法,不要让一些与教学无关的环节占用教学时间。例如:老师在上课时让学生喊口号,看似没有什么毛病,可细想起来这一环节是无效的,它和本课的内容没有关系,我们所采取的教学方式应为我们的教学内容来服务。
教师要时刻关注学生的学习情况,看学生对所讲内容感到疑惑时,我们要适当停止,问一问学生有什么疑问,然后重点讲解一下,这样有助于他们进一步理解所学内容。
我们要注意学生的听课状态,发现有不注意听讲的孩子要及时地加以提醒,也可以想一些方法引起他们的注意。只有学生的注意力集中,才会收到事半功倍的效果。
有人说“兴趣是最好的老师”,我们要充分激发学生的学习兴趣,可以采用唱一唱、画一画、演一演等方式,让学生在乐中学、玩中学,这样教师会教得轻松,学生会学得更加愉快。
教师要把学习的主动权还给学生,让他们主动地去获取知识,学会合作学习,能够进行深入地探究。学生们在合作学习中可以互相启发、共同提高。
课堂练习可以起到检测的作用,我们应根据教学内容精心设计练习题,发现学生有不会的地方要及时讲解。
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板书的设计要突出重点,应体现主要内容,这样可以起到强调的作用。
学案不等于题案,应重在学法指导学案作为教师将学习理论、教学理论与自己的教育教学实践相结合的产物,其设计与编制,应有利于学生的学习。
爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”学案在问题设置、素材提供时,不能满足于解决了多少问题,而应关注引起了学生多少新问题,并以此来检验学案的成败。教师要引导、鼓励学生积极质疑问难。可以让学生揣摩出题用意或意图,以激起学生的疑问;也可以将课本同生活相联系,鼓励学生用课内所学的知识去解决生活中的实际问题,引导学生进行探究;也可以将所学内容打乱顺序进行重新编排,激起学生创新的意识。方法是多种多样的,关键是教师要转变观念,并将这种观念贯穿在学案编制的过程中。十、学案的设计要体现分层教学的原则,适应不同学生个性发展的要求。
不同的学生有不一样的学习兴趣和要求,所表现的学习的兴趣点也不相同,分层教学在中学教学喊了很多年,但一直得不到有效的贯彻和实施。学案导学的教学模式应该可以很好的体现分层教学的原则。教师在编制学案时要考虑到不同学生的特殊要求,可以通过必做题、选做题的方法让学生根据自己的实际需要进行选择;也可以提供学习的辅助材料,给有需要的同学以适当的帮助。虽说这样会给教师的工作带来很多的不便,但事实证明这样做的效果是明显的,这样的课堂也才是适应不同学生的真正有效的课堂。
构建有效课堂,提高教学质量,我们要一直努力!风景就在我们前行的路上!理想就在不远处向我们招手!
推荐高效会议网课心得体会和方法六
打造高效课堂,必须调动学生学习的积极性,让课堂成为学生学习的乐园。让课堂魅力四射,使学生真正成为课堂的主人。让课堂充满魅力,即教师点拨生动活泼,有声有色,引人人胜。下面笔者谈几点自己粗浅的看法。
1、激发学习兴趣,达成学习目标
老师想要建构一个民主、和谐、温馨的教学情境。首先教师要托近与学生的距离,用迷人的微笑感染学牛,用亲切的语言感动学生,用饱满的情感去感化学生。另外,教师还要理解学生的心情,宽容学生的小错误,耐心指导学生,循循善诱。当学生取得可喜成绩时.应为他们欢呼,为他们雀跃。
2、点燃学习火花。拨动学习心弦
心理学研究表明,人一旦对事物产生兴趣,那么他就会始终目标专一,学习也就较为持久。兴趣是小学生学习的不竭动力,学生只要对事物发生了兴趣,学生就会高度倾注学习,从而为参与课堂学习活动提供了最佳的思想基础。
3、预设课堂。鼓励自主探究
学生是课堂学习的主人,已经为大多数语文教师接受。“我的地盘我做主”,真正把课堂还给学生。课堂教学中,教师要留给学生独立思考、自主活动的时间、空间,教师要为学生“留白”,在学习活动中学生要有一块属于自己的一片蓝天,来展示自己,表现自我。
4、鼓励手脑并举。培养发散思维
虽然小学生年龄小,但思维活跃,想像力丰富。根据学生年龄特点,笔者鼓励学生敢于提问,善于提问,勇于探索,充分发表见解。
在实施课程改革的今天,语文教师要根据小学语文学科的特点,根据文本内容,学生的智力因素,非智力因素,激起学生的学习欲望,很抓双基训练,才能打造有效课堂。课堂上,教师想学生所想,走进学生心灵,教师、
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何谓“高效课堂”?我认为高效课堂是在教师的指导下,以学生为主体,以探索为核心的课堂,是在宽松、民主、和谐竞争的氛围中学生进取活跃,40分钟内知识得到充分内化,本事得到充分提高的课堂。那么,如何构建初中数学高效课堂呢?结合此次学习我谈谈自我的做法与体会。
我坚信,学生仅有“亲其师”,才能“信其道”。对学生生活上的关心,心理上的关注,精神上的关爱,学习上的帮忙,拉近了我们之间的距离。经常与学生交流教与学的意见,及时地调整自我的教学策略,来努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教学氛围,以利于激励学生的自主意识,活跃学生的创造性思维,激发学生的想象力,利于不一样观点的相互碰撞和交流。这是构建初中数学高效课堂的前提。
1、科学分组
这学期开学,我把学生按好中差相结合,3人一小组,前后两排6人一大组,每一小组中间一人,成绩优秀的担任组长,遵循“组内异质,组间同质”的原则,简单问题小组内讨论解决,小组不能确定的同一大组内解决,确实解决不了的再请教教师共同解决,课堂灵活安排大小组的活动。
2、加强小组管理
为了发挥小组合作学习的功能,至关重要的是对小组加强管理。合作学习开始前,教师要使学生明确合作学习任务,对操作程序说明,并对学生进行团体合作精神的教育。同时给予小组长必须的权力和职责,组织本组成员在课内外开展学习活动,教师随时指导小组长的工作,培养小组长的管理本事,保证小组合作学习有序的进行。
1、教师有效帮忙
在合作学习过程中,教师要为学生供给及时有效的指导和帮忙。在学生讨论过程中,教师要深入到各个小组中,了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程,并在必要时给予及时的评价和总结,好的加以表扬或奖励。
2、及时性激励与评价
为了充分调动组员的进取性,培养小组的团结协作意识,发挥小组的群体作用,小组评价采取加分制,让每个孩子都有体验成功的机会,享受成功的欢乐!这样真正做到小组内帮优扶差,共同促进;小组间相互竞争,共同提高。
叶圣陶先生说:“教育就是培养习惯”。良好的学习习惯将对学生终生受益,一群有着良好学习习惯、会学、主动学习的学生,自然是高效课堂的最有力的保证。
可是,我们要明白,学生良好习惯的养成,与教师平时的严格要求密不可分。所以,在小组合作学习时,应注重培养学生以下习惯。
1、独立思考的习惯
在组织合作学习之前,教师要留给学生独立思考的时间与空间。学生仅有经过对问题的独立思考,才能主动为新知的构建供给心理与物质的准备,才能培养不盲从,有自我独特见解的学生。
2、表达交流的习惯
教学中教师要创设情景,把说的机会让给学生,让他们在小组里能大胆陈述自我的观点与见解,甚至于能与同学进行辩论。比如,在学习《有理数的乘方》时,我创设了这样一个问题:“若一张纸的厚度为0。1毫米,对折27次后,它的厚度大约是多少?将这个高度与珠穆朗玛峰的高度比较,哪个更高?”,各小组成员热情高涨,有折纸的,有测量的,有估算的,各抒己见!最终,将小组意见汇总,大部分无法想象一张纸对折后的总高度会超过珠穆朗玛峰,这时,教师抛砖引玉,顺势导入《有理数的乘方》这节新课。学生怀着极大的好奇心和求知欲进取投入新课,在自学、讨论、练习的基础上,有效的理解和掌握本节知识,最终自行解决上述问题,在组内、组间交流看法体会,进一步激发学生对乘方的兴趣,感受数学的应用价值。
3、善于倾听的习惯
教学中,让学生说,许多教师能做到,但让学生学会倾听可能大多会忽略。学会倾听,这既是对别人的尊重,同时可在听的过程中,明晰他人与自我思维的异同,领会别人发言的中心思想,进而提高自我。学会倾听、善于倾听的方法与习惯,是达成小组合作学习目的不可缺少的重要一环。
4、动手实践的习惯
课程标准指出:“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式”。教学中要把做的过程让给学生,属于学生的教师绝不占有,能让学生实践的教师绝不代替,让学生养成敢于动手、善于动手的习惯。如《多姿多彩的图形》章节,必须要充分发挥小组的合作效用,在做中观察,在观察中发现,在发现中思考,在思考中总结规律,从而把对知识的理解和掌握由感性上升到理性!
1、讨论自学
对于适合学生自学的资料,上课一开始就布置给各小组,并将学习目标告诉他们,然后在小组长的带领下开展学习活动,并且根据小组合作的不一样情景,可选择不一样的形式进行,如中心发言式、指定发言式、两两组合式、接力循环式、自由发言式、分工合作式。在学生自学交流的过程中,教师要巡视指导,必要时进行讲解,随时对自学进展好的小组给予表扬,给进展较慢的小组予以鼓励。确保真正发挥每个小组成员的进取性,构成团体的智慧。
2、测试竞赛
当学完某个单元后,由各小组自我进行相互检测。各小组成员按知识点共命一份测试题,抄写几份,上课时组与组之间互换试题,并在规定时间内完成,然后交对方批改。教师根据每组试题的质量、互测学生对知识的掌握情景,出示课前准备的竞赛,评出名次,最终按名次给出该小组课堂活动成绩。
多媒体在数学教学中的应用,能够充分发挥声像直观、省时间大容量的特点,一激发学生学习兴趣。例如,对几何立体图形的理解教学,我们选择3ds三维动画制作,演示中把任何几何图形与立体几何图形以形象的三维形式再现,使各类几何体能在静态和动态的状况下展现给学生。这样,既激发学生学习兴趣,同时也大大加快学生的理解速度。这样能够提高学生的进取性和好奇心,使他们自愿地去学习数学,从而提高了初中数学课堂教学效率。
总之,在近几年中,我在构建高效课堂”的工作中,虽然做了必须的探索,但认识难免粗浅,感觉自我做的还不够好。可是,在今后的教学实践中,我将加强自身对课程标准和教材的把握,进一步培养学生的自学本事和科学的学习方法,不断总结,不断改善,争取在构建初中数学高效课堂工作中,做得更加出色。
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我们参加了新课程培训暨“空间与图形”有效教学,本次培训以提高教师实施新课程能力为主题,通过教材研读、教学观摩、专家讲座等培训方式,提高课堂教学的实效性。这次培训是新课程的最后一册教材解读,对老师们的帮助很大,为老师们提供了一个互相探讨、交流的平台,同时也为我提供了一次总结经验,反思自己的机会。我觉得十二次的教材培训,始终围绕“有效”两字进行,也使我对自己的教学行为进行了反思:
一、狠下功夫“备教材”。
新课标中突显了一系列的教学理念,这对学生的终身学习带来了有益的发展,但很多教材的主题,大多适合于城镇的孩子,对渔农村的教师来说,就需要我们深刻钻研教材的基础上,创造性地使用教材、开发教材、驾驭教材。让学生经历分析比较、动手操作、猜测验证等数学活动,始终以一个探索者、发现者的角色投入学习活动,学得高效,学得深入,学得兴奋。
二、努力寻求自己教法中的特色。
只有从教学内容出发、从学生实际出发,才能真正设计出灵活适用奏效的优良教法,才能真正体现出每个教师自身的教学特色。我们应该创设合理的情境,很好地激发学生的学习兴趣,同时也激活学生已有的知识和生活经验,为学习新知创造良好的氛围。
三、在练习上精心设计,有的放矢。
课堂练习是课堂教学的重要组成部分,因此,教师要紧密围绕教学目标、重点和难点精心设计课堂练习,要做到有的放矢,要注重方法的灵活多样。
当然,我们也要把观察思考的时间和空间留给了学生,延伸到课后,使学生对数学的学习不仅仅是一堂课的三十五分钟。
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