这就是我简短 那就是我简(二篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

有关这就是我简短一

知识与技能：

1、在学习课文1—4自然段的基础上，研读课文的5—14自然段。

2、通过理解重点词句，感受、体会阮恒待人真诚、与朋友患难与共、无私奉献的品格。

3、有感情地朗读课文，体会文章中蕴含的深刻哲理。

过程与方法：指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句，进而读懂课文。

情感态度与价值观：引导学生从小男孩为了挽救同伴垂危的生命，毅然献出自己鲜血的动人故事中，学习他待人真诚、与朋友患难与共、无私奉献的品格。

教学重点、难点：认真研读描写阮恒献血时的动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。继续练习抓住课文的主要内容理解中心思想的阅读方法。

教学过程：

1、同学们，昨天我们已经学习了课文的1――4自然段，了解了故事发生的起因，现在，让我们借助画面，再回到那令人惊心动魄的场景之中。（放录相）

2、（过渡）师：情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头又发生了什么事呢？谁能用自己的话说一说？（引导学生说出文章的主要内容：为了救护重伤的同伴，阮恒毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命。）

师：那么，阮恒在输血过程中又是怎样想的呢？这就是我们这节课所要重点研究的问题。下面就请同学们自读5—11自然段，重点体会一下阮恒在输血过程中的神情和动作的语句，看看你有什么发现。（生读书。）

师：课文读完了，你最想知道什么？把你刚才读书的疑问提出来。（学生质疑。）学生可能提出各种各样的问题：诸如：1、他为什么颤抖地举起手？2、他为什么举起来，又放下去，然后又举起来？3、他为什么哭泣？4、他为什么痛苦？5他为什么掩盖痛苦？6、医生是如何安慰阮恒的？等等。还可能提得更多，更细。但无论提什么问题，教师都要简明扼要地用大屏幕呈现出来。然后，引导学生再次读书，从书中寻找答案。

师：同学们提了这么多的问题，看来大家都认真思考了，真是不错。其实呢，答案就在我们的书中，我们不妨把课文再用心地读一读。或许，你就能从书中找到答案，好吗？（把问题再抛给学生，学生读书寻求解答。）

学生通过读书，可能已经找到了某些问题的答案，这时教师可以说：谁来说说，你读懂了哪个问题？学生回答问题可能不按顺序。没关系，尊重他们。他说什么，我听什么，然后，相机引导到我们所期望达到的目标上来。本课的教学目标，就是引导学生通过对阮恒神情、动作的分析，体会出他的内心由一开始的紧张、犹豫、矛盾，到后来越来越深的痛苦，最后又恢复平静这样的心理变化过程。根据学生的回答，教师相机板书。并且适时地指