小鸟学本领简短 小鸟学本领ppt图片(九篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

小鸟学本领简短一

我是一只小小鸟，我住在一个有竹叶编制而成的笼子里，我的主人是一位残疾的小女孩，而我，就是她父母在她摔断腿后买来的。小主人对我照顾得无微不至，竹叶笼也是她精心为我制作的。她喜欢默默地看着我，看我进食的样子，看我小憩的样子，我知道她很喜欢我，可是她知道吗？我对她没有过一丝好感，看到她那枯树般光秃秃的下肢时，我甚至会感到高心。她精心制作的竹叶笼舒服了我的自由，尽管她让我衣食无忧，可我并不为此感到快乐。

在第一天进入竹叶笼的时候，我便有了一种欲望，一种强烈而无法表达的欲望。

天气真好！

我站在小主人为我做的房子上，目不转睛所谓盯着窗外湛蓝的天空，忍不住扑腾了几下翅膀，跃跃欲飞，可竹叶笼狭小的空间当即制止了我，我无奈地收回翅膀，蜷缩在笼子的角落里，深深地把头埋在翅膀中――我不敢再去看那空灵如镜的蓝天，怕它勾起我心灵深处的回忆

我曾经也自由自在地在空中翱翔过，跟我的父母亲和兄弟姐妹。我们一家经常在叶间窃窃私语，在花朵上高歌。然而，快乐总是短暂的，有一天我一如既往地在空中进行有氧运动，忽然，一张网从天而降，还未等我反映过来，我便从广阔的蓝天母亲的孩子沦为一个失去自由的奴隶

小主人推着轮椅过来了，她看见了我萎靡不振的样子后，一声惊叫，手忙脚乱地打开笼门，把我拿出来放在她的膝上，轻轻抚摸。我厌恶地啄了她一口，习惯性地扑腾了一下翅膀忽然我有一种奇特的感觉啊，我飞起来了！我飞起来了！我掩盖不住心中的激动，尽情地飞着。我看到了那扇大开着的窗户，立刻毫不犹豫地飞了出去，留下小主人一个人张大着嘴，愣愣地看着我飞远。

我纵欲重获自由了！

我欣喜万分地在空中转了几个圈，兴奋地啾啾叫着，向着全世界宣布：我自由了！我摆脱束缚了！

阳光格外灿烂，我沐浴在温暖的阳光之中，深吸了一口气，啊，真香！我飞到一株大榕树上，甜蜜地欣赏着周围的一切，小草在欢迎我，花儿在祝贺我呵，这一切的一切真是太美妙了！我张开翅膀，浑身上下血液流通，我的羽毛在阳光下更迷人了。

隐约感到了有些寒意，抬头看看天，太阳公公不知何时消失了，满天乌云密布，看样子要下大雨了。不行，我得赶快找一处栖息之地。

漫无头绪地飞着，心中不免有丝惆怅，真的，我有点怀念哪个舒适温暖的竹叶笼了。

我在一棵梧桐树上停了下来，想休息休息，忽的，我看见了坐在轮椅上的小主人，她正做在窗前，身边放着那个机遇过我温暖却束缚了我的自由的笼子，我从她的眼中读出了无限的悲哀。我的心砰然一动，一中想回去的想法冒了出来，但当我想起我在竹叶笼里那段成天成日渴盼自由的生涯时，我毅然否决了这个想法。毕竟，小鸟多的是，想要可以再买一只，但是自由，无论如何都是无法用金钱换来的。

于是我拍拍翅膀，顶着刺骨的寒风，朝远方飞去

小鸟学本领简短二

【教学目标】

1.情感目标：培养学生热爱自然、观察自然、创新生活的美好情感。

2．知识目标：了解不同小鸟有不同的窝，了解小鸟的画法及保护的相关知识。

3.能力目标：学会表现不同形态小鸟的方法，运用想象、创新的方法为小鸟设计一个家。

【设计意图】

生活是美术教学的源泉，兴趣是最好的老师。本课我主要从以上两点入手，让学生在观察、比较中认识各种各样的鸟窝；在欣赏、讨论中感受不同鸟窝的美感及表现方法；在欣赏的同时，运用启发、想象，调动学生对作品创作的积极性。

【教学重难点】

重点： 学会表现不同形态小鸟的方法，了解不同小鸟有不同的窝。 难点：设计出想象丰富，思维独特的鸟窝。

【课前准备】鸟窝、鸟的图片、绘图工具、课件等。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

多媒体播放：学生家里的照片。（引出家的涵义：温暖、舒适、安全）你看这是什么？——（课件）小鸟，它们有家吗？这节课我们

就一起来学习第十二课——小鸟的家（出示课题）

【设计意图】

通过展示学生自己温馨的家，让学生自己想到小鸟也应该有自己的家，它们的家会是什么样子，调动学生展开想象的翅膀，直接进入课题。

二、观察感受：

1、同学们，我们的家都在钢筋混凝土的建筑里，小鸟的家又在哪里呢？

学生交流

课件展示：——树上、草地上、河边、屋檐下、电线杆上、墙洞里到处都有。它有什么作用呢？——和我们的家一样，是小鸟温暖、舒适、安全的庇护所。

2、小鸟的家不仅作用大，它的样子也很有趣呢！

学生交流“你见过的小鸟的家都有什么样子的”。

课件展示：（实物展示——鸟窝）

你看，这个鸟窝像什么呢？—— 一个麻线球。这个鸟窝和刚才的一样吗？有什么特点？——不一样，从底部进入。鸟儿不同，鸟窝就不同。

资料展示：世界上的鸟类有上千万种，鸟窝呢也就有成千上万个样子。（课件）

北非黑脸织布鸟攀雀

3、现在，大屏幕里就藏这许多美丽神秘的鸟窝，想看吗？你见过这样的鸟窝吗？它是什么材质的？鸟窝的形状给你什么感觉？

【设计意图】调动学生主动回忆生活常识，同时让学生知道在生活中要注意多观察，积累丰富的生活常识。

三、发展阶段：

1、这么多新奇的鸟窝你最喜欢哪一种？为什么呢？如果你是一只小鸟，你会为自己设计一个什么样的`家呢？（注意：鸟窝和“家”的区别）

2、出示本节课的作业要求：给小鸟设计美丽舒适的家，要求想象丰富，思维独特，色彩鲜艳。

3、在没画之前谁来描述一下小鸟的样子？——圆圆的头部、椭圆形的身体、三角形的翅膀和尾巴，它们有的在天空上飞，有的在窝里。

4、教师范画（课件动画演示画法）

5、教师范画鸟窝，然后装饰一下，再添上适当的环境，这样一幅画就完成了。

下面同学们拿起画笔赶快行动吧！看谁的小鸟最可爱，谁的家最美丽、温暖。

6、学生创作，老师巡视指导。

四、评价小结：

同学们，请把你的作品用磁石吸贴在黑板上。现在让我们看看这些优秀的作品吧！如果你是只可爱的小鸟，你最想飞进哪个家，最想和哪只小鸟交朋友？你是怎么想的？

五、延伸拓展：

你们看，我们的大屏幕上小朋友在干什么（课件）？——给小鸟建房子。他们的行动说明了什么？——说明小朋友热爱小动物。爱护小鸟我们该怎么做？——不砍伐树木、不猎杀鸟、植树??小鸟如果听到了一定会高兴的。老师希望小鸟真的能看到同学们会这样做，那样，地球妈妈也一定会高兴的！

【设计意图】通过延伸拓展，达到让学生在生活中要热爱小动物，爱护小鸟，为保护环境尽一份力！

1、课件展示——鸟窝

有的鸟窝像一个麻线球，有的像一个暖和的靴子等等各种不同形状的鸟窝。

北非黑脸织布鸟攀雀

2、小鸟的家又在哪里呢？

课件展示：——树上、在草地上、在河边都有。它有什么作用呢？——和我们的家一样，是小鸟温暖、舒适、安全的庇护所。

3、课件：我们给小鸟建房子的方式多种多样“用草、土、木头等”

小鸟学本领简短三

教学提示：

阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级下册）

教学目标：

1．能正确、流利地朗读课文，并能在表演中体验人物的感情。

2．抓住课文第一句进行句式训练，模仿课文写小鸟样子的方法，写一写其他鸟。

3．学会本课8个生字，认识8个生字,1个多音字。

4．抓住重点词句感悟，懂得鸟是人类的朋友，只有给鸟自由，才是真正爱小鸟。

教学过程：

板块一：质疑课题，引出课文

一、揭示课题

小朋友，你们喜欢小鸟吗？今天，我们就要学习一篇与小鸟有关的课文，课题是《放小鸟》。（出示：课题）齐读。

二、质疑课题

看了这个课题，你有什么想问的吗？

插件：小鸟 白板 “想一想，问一问”。

学会提问，那也是聪明的表现。只有善于发现问题的孩子，才是会学习的孩子。下面，让我们带着这些问题一起走进课文。

板块二：初读课文，认识生字

一、自读课文，自学生字。

请小朋友自由地大声地读两遍课文，遇到以前不认识的生字可以多读几遍。

插件：小鸟 白板 “读一读，认一认”。

下面，请同桌两个同学互相读，读的同学声音响亮，听的同学要仔细，记录下同桌读错的地方，等对方读完后，把你的建议告诉他。如果你的同桌全部读对了，请给他一个大拇指。

插件：两只小鸟面对面 “同桌互读”。

二、检查反馈，指导生字。

老师这里有一列词语火车，小朋友先读在心里，如果你会读了，就冲老师微笑或点头，明白了吗？

出示：羽毛 一闪一闪 非常 叫唤 心想 一定 找孩子 决心

插件：小鸟 白板 “集体默读”。

小朋友个个都笑开了花，让我们来开火车读一读。

插件：小火车在开 “开火车读一读”。

小朋友读得真好，小鸟又给大家送来了两组词组，你们还会读吗？

第一组：着急 朝着窗外 对着我 跟着妈妈

第二组：绿色的羽毛 黄色的嘴巴 一闪一闪 非常可爱

插件：小火车在开 “开火车读一读”。

“着”也是一个多音字，在大多数情况下，它总是跟在表示动作的词语后面，读“zhe”，有时在词语中读“zhao”，如着急，着火等。

三、指读课文，正确流利。

火车上的词语和词组跳到课文中，你们还会读吗？自己练一练。

让我们一起捧起书，我请4个小朋友分小节读一读。

插件：小鸟 白板 “分小节读课文”。

让我们一起来读课文。

板块三：精读第一句，模仿说话

一、看图说话，初读第一句。

（出示图片）这是一只怎样的小鸟，你可以读读课文的第一句话，用老师给你的这几个词组来说一说。

插件：小鸟 白板 “看图说话”。

二、变序说话，精读第一句。

课文中的这句话先写了小鸟全身的羽毛，再写了嘴巴和眼睛，我们还可以这样说。出示：姑妈送我一只小鸟，羽毛 ，嘴巴 ，还有两只

的眼睛，非常可爱。

插件：小鸟 白板 “看图说话”。

小朋友，再想一想，这句话中的“非常可爱”还可以放在哪里？对了，我们还可以把“非常可爱”放到最前面说，姑妈送我一只非常可爱的小鸟，谁会接着说？

插件：小鸟 白板 “看图说话”。

这样的小鸟多么讨人喜欢呀！请你再读第一句话，让所有的人都来喜欢它。

插件：小鸟 白板 “练习朗读”。

板块四：精读课文，体会感情

一、看图说话

这样一只可爱的小鸟，“我”把它关起来，是怎么对待它的呢？看看图，读读第一小节。

“我”看到小鸟一动不动，心里很着急，心里在想什么呢？你从中读出了什么？

插件：小鸟 白板 “想一想，说一说”。

我爱小鸟，希望小鸟一直陪伴着我。板书：关小鸟 爱

二、学习一、二、三小节

可是，后来我为什么又把小鸟放走了呢？小朋友快速读课文的一、二小节，边读边想。

插件：小鸟 白板 “读一读，想一想”。

后来，鸟妈妈也飞来了。出示：妈妈在窗外叫唤，好像在说：“ 。”她在说这些话的时候， 还会怎么做？出示：妈妈在窗外（ ），好像在说：“ 。”

插件：小鸟 白板 “想象说话”。

小朋友，想得真好！鸟妈妈找不到自己的孩子，急坏了。难怪课文中用了一个词语叫“焦急”。你们看这个“焦”字，下面点着火在烧，火中的小鸟怎么会不急呢？让我们一起来读一读这句话。

小鸟给关在笼子里，好久没看见妈妈了，听见妈妈的叫声，它也朝着窗外叫起来，好像在说什么呢？你觉得当时小鸟的心情怎样？出示：小鸟朝着窗外（ ）叫起来，好像在说：“ 。”

插件：小鸟 白板 “想象说话”。

母子相见，却只能隔着窗户叫唤，小鸟无法依偎在妈妈怀里，妈妈也无法抚摸小鸟的羽毛，它们虽然近在眼前，却又好像被隔了很远很远。让我们想象那幅母子相见的画面，一起来读读第二小节。

插件：小鸟 白板 “读一读”。

读到这，你们有什么话想说吗？

插件：小鸟 白板 “想一想，说一说”。

课文中的“我”也看到了这一幕，也有和你们同样的感受。可是，小鸟放走了，“我”就再也看不见它了。“我”反复想了一次又一次，最终作出了决定。“我”不能让鸟妈妈失去它的孩子，男生读。出示：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。“我”不能让小鸟离开妈妈的怀抱，女生读。“我”不能让小鸟母子被笼子分开，全班齐读。

三、学习第四小节

出示图片。瞧，此时此刻，你们看到了什么，又想到了什么？

插件：小鸟 白板 “看一看，想一想”。

蓝天才是小鸟的家。爱小鸟就要给它自由，如今小鸟又回到了妈妈的身边，它多么高兴。我也因为小鸟的快乐而变得幸福。让我们一起来记住这美好的一刻。

板书：放小鸟 爱

插件：小鸟 白板 “读一读”。

板块五：整体感知，升华感情

一、理解真“爱”。

“我”关小鸟是因为爱小鸟，最后“我”放小鸟也是因为爱小鸟。小朋友，你现在明白什么是对小鸟的真爱了吗？

蓝天是小鸟的家，树林是小鸟的乐园，小鸟是人类的朋友。让我们都来关心，爱护小鸟，让每一只小鸟都能自由快乐地生活吧！

二、齐读全文

让我们捧起书，再次朗读全文，记住这对幸福的小鸟母子，记住这个放小鸟的孩子。

板块六：学写生字

插件：小熊 白板 “想一想，说一说”。

课文中有好几个生字都是“提手旁”的字，你们能找出来吗？

这些字都表示动作，需要用到手，你还会给他们组词吗？

下面看老师范写“闪、找”。

插件：小熊 白板 “描一描，写一写”。

播放写字歌。

14、放小鸟

关小鸟 放小鸟

爱 爱——真爱

小鸟学本领简短四

《小鸟小鸟》教案

教学目标:

1、引导学生用优美舒展的歌喉歌曲一声部，表达对大自然的赞美之情。

2、通过学习歌曲，进一步激发学生保护小动物，热爱大自然的情怀。

教学重点：

体验、表现歌曲

教学难点：

1、弱起节奏和6 /8拍强弱的把握特点。

2、相同节奏不同旋律的掌握。

教学过程：

一、？? 引入

师：孩子们！我们现看一个短片，看完后请你告诉我是哪个季节？

生：„„。 师：孩子们，你们喜欢春天吗？

生：请你用语言描绘一下春天好吗？谁来？

师：对，春天万物复苏，生机一片，让我们闭上眼睛，一起感受一下春天的气息。看见了吗？蓝蓝的天空，暖暖的阳光，清清的绿草，艳丽的鲜花闻到了吗？来，再来闻闻！（2-3次）微风送来阵阵花的芳香„听到了吗？小鸟也在欢快的唱歌。（放录音学生拍手感受速度）

二、？? 学唱歌曲

1、？ 听范唱

师：孩子们，好听吗？

生：„

师：让我们同小鸟一起歌唱好吗？（板书课题）老师先来试试，请孩子们认真听，找出歌曲中表现小鸟跳跃和飞翔的音乐。（老师范唱）

师：听出来了吗？

生：有或没有

2、？ 学习1、2乐句

师：好，让我们来学习歌曲一、二乐句。（听、摸）

师：同学们：你们能感受出表现跳和飞的音乐有何不同的吗？

生：（跳：轻快，飞连贯）

师：请孩子们再把一、二乐句唱一唱，注意跳和飞的不同。

师：接下来让我们学习三、四乐句（听琴模唱） 3学习三、四乐句

师：

三、四乐句和一、二乐句有哪些旋律是相同的，唱唱看？（一句和三句）

生：„。 师：哪些地方时不相同的，我们来唱唱。（师清唱并划出旋律线二、四句）

师：下面我们把前面所学的连贯起来唱一唱。（指导学生随旋律线跟唱）

3、？ 学习副歌

师：小鸟感受春天的美，迎着春天在唱歌，听！它是怎么唱的。（听、模）

师：你能听出这部分，哪些是相同的吗？（师清唱）

生：„。 师：那我们把相同的部分跟琴唱唱。

师：接下来这两句哪里不同？请仔细听，然后告诉我。（师清唱）

生：„„