四季的景色 一年四季的景色(九篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

最新四季的景色(推荐)一

本文是一篇优美的写景抒情散文，作者抓住了四季雨的不同特征，进行具体描绘，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了作者对(生命)大自然的热爱赞美之情。

文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。

文章从视觉、听觉、嗅觉等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。本设计侧重对此进行定向阅读，进行“多觉描写”读写结合训练。

1. 区分不同角度的描写，感受课文语言的生动准确。

2. 学会使用多种感官描述事物。

3. 尝试在自己作品中运用多觉描写。

一、创设语境，自由初写

同学们，咱们先来猜个谜语：看不见摸不着，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。

对，是风。请你先用两三个词语来形容一下你印象中的风，并进行具体描绘。

要求不少于两种感官，注意写景的层次，同时用上合适的修辞。

5分钟后交流小结：

怎样在写景中运用多觉描写的方法?

抓住特点

同一事物在色泽、形状、声响、气味等方面各有特点，把这些综合起来，就构成了一幅完整而灵动的画面。

按照顺序

确定了特点之后，还要注意写作的顺序，把景物按照时间或空间，或类别的不同有层次地表达出来，这样才能做到条理清晰，一目了然。

运用修辞

贴切地运用各种修辞，可以把呆板的景物描绘得灵飞神动，把抽象的形象描绘的生动具体，增添一些诗情画意和一份文化底蕴。

下面，我们来学习《雨的四季》一文，具体深入的体悟借鉴。

二、整体感知，定向阅读

1.朗读2-5段，思考作者是按什么顺序写雨的?找出体现四季雨不同性格的词句，分析四季的雨各有什么特点。

参考答案(不必强求一致)：

春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。

秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄。

冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。

春雨：温柔、娇媚 夏雨：热烈、又粗犷

秋雨：端庄、沉静 冬雨：自然、平静

2-5段按照时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。条理清晰，层次分明。

2.请找出直接表达作者主观感受的句子朗读，体会作者对雨寄托了怎样的思想情感?(第一段和最后两段)

作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，烘托了万物经春雨洗淋后的各种情态和生机勃勃，表现了作者对生命与大自然的热爱。

3.阅读第二段，思考作者是从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的?

视觉 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

听觉 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

嗅觉 呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点，表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。

4.阅读《春雨图》，勾画出使用修辞手法的句子，体会其表达效果。

示例：在冬雨图中，“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”使用拟人修辞，“化妆了”，“ 飘然莅临人间”写出了冬雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

品析一：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”使用拟人的修辞手法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。

品析二：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”使用比喻修辞，把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。

品析三：在春雨图中，“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句运用了比喻的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。

品析四：：“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”，运用比喻和拟人的的修辞手法，生动形象地突出了一场春雨给大地带来的勃勃生机。

作者在写景时，除了大量运用比喻和拟人的修辞外，还运用了排比的修辞，如第6段中，“雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”运用比喻、拟人、排比等手法形象的给我们展示了对雨的热爱。

请同学们朗读这些句子，读出画面感，读出对雨的喜爱之情。最后选两三句熟读成诵。

三、积累借鉴，应用再创

注意文章“多觉”的描写，应以文章内容的需要为前提，千万不可为“多觉”而“多觉”。

请同学们结合定向阅读的收获，从“抓特点、按顺序、用修辞”三个方面对照自由初创，进行局部修改。时间8分钟，之后交流。

四、展示交流，评议修改

请同学们交流展示自己的作品。同学们在倾听的时候注意以下几个问题，然后从下面一个或几个方面思考后说出你的评价：

1、写作运用上多觉描写的方法了吗?

2、结合习作，说说多觉描写在本文的运用情况。

3、哪一个方面值得你学习?

4、给作者提一点修改建议，写下你的批语。

最新四季的景色(推荐)二

由于每个人的性格和经历的不同，人们对四季的感受也千差万别，寒来暑往，四季更替，我们已经经历了十几回这种周而复始的变化。

我喜欢春，春是生命成长的季节。当第一棵嫩芽从土里钻出来时，就宣告了春天的到来，冬眠的动物在春风的吹拂下苏醒过来，醒过来的动物四处觅食。从而呈现出万物复苏，欣欣向荣的景象。

我喜欢夏，夏是生命绽放的季节。池塘中，有荷花浮在水面上，树上还有阵阵蝉鸣声，好像在说：“夏天来了，夏天来了。”夏天是一种紧张，热烈，急促的旋律，如果把夏天的色彩和春的比较，那么春之色为冷的绿，夏之色为金黄的，那就突出夏是一个生命交替的旺季。

在夏天，万物都已生长到最茂盛的时刻。知了在树上叫道：“热死了，热死了。”在土地里朝天举着喇叭筒的高粱，玉米，他们已不是在春风细雨中慢长，而是在暑气的蒸腾下，向秋的终点作着最后的冲刺。

我喜欢秋，秋是生命收获的季节。秋天，树上的叶子变成黄色纷纷落下，空气中弥漫着成熟的味道。树上的石榴笑着笑着就咧开了嘴，柿子像灯笼一样挂在树上，这时，农民伯伯心里都很开心。如果没有春天的播种，没有夏天的劳作，那秋天就没有生命的收获。

我喜欢冬，冬是生命孕育的季节。冬天，很多动物都在冬眠，连我们人也是如此，都喜欢躺在被窝里，不愿出去。而在那树枝上，正等待着春天来的嫩芽。生命在严冬中集聚着力量和活力，开始生命新的轮回。

走过四季，我们会发现春夏秋冬各有各的美，各有各的特点。

最新四季的景色(推荐)三

1、欣赏四季景色的变化图，感受色彩与冷暖的相应关系。

2、尝试与同伴合作运用不同色彩表现春、夏、秋、冬四个季节的主要特征。

3、在色彩表现中体验与同伴合作创作四季图的快乐。

4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

一、说四季的特征，了解幼儿对季节印象，师初步的运用色彩来总结他们的想法。

1、孩子们，现在是什么季节啊？（春季）那你知道一年里还有哪些季节吗？（夏季、秋季、冬季）

2、你最喜欢哪个季节？它给你什么感觉？（春天，植物都长出了嫩芽，绿绿的，充满活力和生命。夏天，热热的阳光，火红火红的。秋天，到处都是金黄色、橘红色，暖暖的，很舒服，收获的季节。冬天，到处雪白的一片，冷冷的，很安静。）

（针对幼儿说的师可以分别进行小结、提升。如：春天给你像粉色一样的暖暖的感觉，青青小草探出头来，急于看望周围世界的感觉。）

二、欣赏四季景色变化图，感知色彩与冷暖的相应关系，冷暖色彩所表现的景色美。

1、老师这里有4幅同样的景色图，请你看看这幅图里藏了一个什么秘密？你是怎么知道的？（出示完整的四季图。根据幼儿说的将其点击放大。）（如：春季）

小结：原来运用的淡绿、翠绿、柠檬黄表现春天里植物长出新芽、小草钻出地面，到处充满生命活力。感觉春天的一切是那么的温馨、美好。

2、（回到4幅图）你还找出了哪个季节？（如：夏季）运用了哪些颜色来表现的？（根据幼儿说的点击放大）

小结：红色让人感受到夏季的炎热，深绿色又让人找到了凉爽的树荫。

3、（回到4幅图）你还看出了图里还藏了哪个季节？（秋季）你怎么知道它是秋季的？（点击放大）

小结：秋天是一个美丽的季节，秋风一吹，大树都穿上了橘红色、橘黄色、黄色的衣服，整个世界都变成了暖暖的橘红、橘黄色，让人感觉很舒服，心里美美的、暖暖的。

4、最后这幅画里藏的是谁啊？（冬季）你是怎么知道是冬季的？（点击放大）

小结：原来紫色、蓝色给人冷冷的感觉，让人感受到冬天的宁静。

5、原来同一幅画运用了不同冷暖颜色的组合，就能够表现出不一样的季节，不一样的感觉。这幅画的名字就叫四季的色彩。

三、幼儿合作创作，师观察指导

1、你们想不想也来创作一张四季图？老师已经为您们准备好了一些风景图片。待会儿请你也运用冷暖不同的色彩进行组合来表现四季的色彩。

2、这里有个要求：看看每组里几个人？（对了四个人）风景都是一样的？想想看，怎么来表现一幅完整的四季图？（对了，要小朋友们合作来完成，要先商量好，谁画春天，谁画夏天、秋天、冬天，分工好了再绘画。）现在请你们商量分工合作吧！

3、幼儿绘画，师观察指导。

4、画好的，请将材料放好，将作品按序张贴入展示中。

四、欣赏交流

1、现在我们一起来欣赏一下我们的作品。你喜欢哪一幅四季图？为什么？（从色彩的运用表现上来评价——四季体现的很明显）

2、再看看，有没有都完成了四季图？哪一组没有成功？你是怎么看出来的？（色彩上表现了同一个季节，少了x季节。）

3、你们为什么没有成功？你们请个代表来说说。（没有分工好。）成功的一组说说你们的好办法？（按照分工好的来设计）

小结：原来四季图画的好不仅仅是色彩搭配的要好，还要我们小朋友之间合作的好。

以幼儿身边喜爱的各种颜色为主要内容，贴近幼儿生活，符合幼儿的年龄特点，在活动中，幼儿通过看、听、说、做等方式，充分调动了幼儿学习的积极性、主动性，激发了幼儿的学习兴趣，让幼儿感受到生活中处处充满着美，从而陶冶了幼儿美的情操，发展了幼儿的社会性情感。

最新四季的景色(推荐)四

一年四季五彩缤纷，充满了春天、炎热的夏天、丰收的秋果和白雪。可以说，每个人都有自己的特点和个性。

春天的意义是强烈的

春天来了，冰川看到温暖的太阳，害怕慢慢“溜走”。树洞里的兔子探出它的小脑袋，伸了个懒腰，揉了揉眼睛，好像在说:“我没睡够