弹性放学申请书小学 小学推行弹性上放学(6篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

弹性放学申请书小学(推荐)一

本公司董事会及全体董事保证本公告内容不存在任何虚假记载、误导性陈述或者重大遗漏，并对其内容的真实性、准确性和完整性承担个别及连带责任。

骅威文化股份有限公司(以下简称“公司”或“骅威文化”)于近日收到控股股东、实际控制人郭祥彬先生的告知函，郭祥彬先生拟通过大宗交易的方式向深圳前海互兴资产管理有限公司或其指定的基金总计转让其持有的骅威文化1,340 万股股份，占公司总股本的 3.12%，具体情况如下。

一、持股情况

截止本公告日，公司控股股东、实际控制人郭祥彬先生持有公司股份129,006,308 股，占公司总股本的比例为30.01%( 其中无限售条件流通股27,512,000股，占公司总股本的比例为 13.53%;处于质押状态的股份为 99,800,000股，占公司总股本的比例为23.21%)。

二、拟转让股份情况

1、拟转让股东：郭祥彬

2、拟转让期间：自本转让计划公告之日起 2个交易日后的六个月内

3、拟转让数量及比例：拟转让 1,340万股股份，占公司总股本的 3.12%

4、拟转让方式：大宗交易

5、转让价格：根据转让时的市场价格确定

6、股票来源：公司首次公开发行股票并上市前持有的发起人股份。在上述转让计划期间如存在送股、资本公积金转增股本等股份变动情况，则转让数量相应变化。 7、转让背景

公司正在布局于互联网文化产业，致力于打造基于以优质ip运营为载体、以内容创新为核心、集动漫影视、网络游戏和周边衍生产品等为一体多元互联的综合性互联网文化集团公司。

20xx年公司收购了浙江梦幻星生园影视文化有限公 100%的股权。为进一步完善和优化公司在文化产业的布局，公司拟通过投资与并购重组等方式增加优质ip资源的储备，丰富ip的变现渠道，为公司在 ip运营的策略选择上提供了更大弹性。届时，优秀的影视资产将与公司现有的网络游戏、动漫和周边衍生品等业务实现有效协同，公司将通过游戏、影视和影游互动等变现通道，不断探索新的发展模式，实现ip的价值最大化，从而提升公司的整体价值和行业地位。

公司拟引入深圳前海互兴资产管理有限公司为公司股东，丰富公司股东专业结构，公司控股股东、实际控制人郭祥彬拟通过大宗交易方式向深圳前海互兴资产管理有限公司或其指定的基金总计转让其持有的骅威文化1,340 万股股份，占公司总股本的3.12%。

8、受让方情况

(1)名称：深圳前海互兴资产管理有限公司

(2)地址：深圳市前海深港合作区前湾一路 1号a栋201 室(入驻深圳市前海商务秘书有限公司)

(3)法定代表人：林智权

(4)深圳前海互兴资产管理有限公司，专业从事上市公司股权投资与产业整合并购业务，并在中国证券投资基金业协会完成登记。前海互兴核心团队成员具有丰富的产业与资本市场经验，在tmt/文化传媒/旅游行业有深厚积累，并参与了多家上市公司的并购定增与海外收购，截至20xx 年5月前海互兴管理资产规模已超过15亿元。前海互兴秉承客户需求导向的理念，运用专业资本技术解决上市公司成长过程中面临的诸多问题，致力于为上市公司在战略并购/公司治理结构/海外收购/股权激励等方面提供科学的解决方案，同时有效整合市场资源协助上市公司实施方案。

弹性放学申请书小学(推荐)二

课后，细细回想整个教学过程，发现自己在处理课堂生成时很不灵活，即使课前对学生的反应已经做了很多的预设，但当学生的回应在不我预料之内时，我还是显得比较慌张，这主要还是归因于对教材专研不深。如果能够把握住课堂上的每一个生成，课堂将精彩无比。

古人云：凡事预则立，不预则废。预设和生成不是对立的，而是辩证的关系。新课程背景下的数学课要生成精彩，增强实效，其教学过程还是需要教师精心预设的。如本课的摸球比赛环节，第一次黑色布袋中有1个白球7个黄球，第二次黑色布袋中有3个白球5个黄球，比赛规则是摸到白球多男生赢，反之则女生胜出。学生参与的积极性很高，可是比赛结束后男生意见很多，很多人都猜测布袋里白球少黄球多，说这样的比赛不公平。这个教学片断，其实是我所进行教学预设的精心，我认为，这样的预设，就是为留给学生在课堂上互动生成的空间和时间，保证学生在课堂上的状态和行为都成为不同程度的生成性资源。

尽管教师通过精心预设开放而有弹性的教案，已经对教学过程中学生可能出现的情况作了充分的预设，但学生是一个个活生生的人，课堂教学过程中依旧会有太多的不确定因素。因此，关注课堂教学的动态生成关键在于教师能敏锐地捕捉学生的信息，并做出准确的判断与反馈，及时调整教学流程，从而使教学过程得以生成和推进。

本节课主要研究可能性相等的情况，但实验很难证明这一点。学生分组实验：在装有4个白球，4 个黄球的袋子里任意摸一个球，一共摸40次。试上时，学生统计出白球和黄球的次数差不多，我没什么负担。可教研活动课上，学生摸出的白球个数与黄球个数基本都是不相等的，有的小组相差得还很大，告诉学生说可能性相等，自己都觉得有点牵强。在摸之前，学生其实已经能体会到白球和黄球数量相等，摸到的可能性相等了，而实验做下来反而学生发现不相等，好象这个实验只说明了摸球的过程中具有偶然性。这是我在教学过程中比较困惑的地方，也是我没能灵活变通的地方。但如果我能控制得更好的话，整堂课肯定很自然、很精彩。

新课堂是师生互动、心灵对话的舞台，是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景。作为青年教师，我们要追求真实与朴素，追求预设的目标在实施过程中开放地纳入弹性灵活的成分以及始料未及的体验，在学生提出的问题中，在学生错误的回答中，在学生不同的意见中追求师生互动中的即兴创造，构建真实、灵动的课堂。

弹性放学申请书小学(推荐)三

研究性学习是以学生为中心，以提高学生创新精神和全面发展学生素质为目标，以研究性学习材料为主体，通过引导学生独立探索，应用已有的知识经验，创造性地解决问题，发展智力、培养能力，这既是关心知识形成的结果，又是注重知识形成的过程；既是关心知识的广度和学科之间的联系，又是让学生在研究中学会学习的一种新的学习方式。

这种新的学习方式