奇思妙想如何写 奇思妙想怎么写(三篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

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《漫画奇思妙想》这节课的交流话题是关于未来的事物，稍微把握不好，就容易上成科学课。在第一次磨课时，我通过“看图猜物品”激发学生的兴趣；通过看视频《第六感电脑》让学生了解现今科技的发展，激发起他们的想象，引起他们说的欲望。最后通过小组讨论及评审会的方式让学生畅谈自己的奇思妙想。但是在整个课堂中，忽略了对学生交际能力的训练，仅仅在评审会前的“赛前辅导”上简单提醒了。既没有重点的训练，也没有板书提醒，因此学生在交流时就没能达到口语交际的要求，能力也得不到锻炼和提升。这是一节口语交际课，不是科学课。所以教师与学生应该更多地关注“怎么说”而不是“说什么”。可是课堂上学生都普遍关注到说的内容上面去了，导致后来投票时，学生都将票投给了创意好的学生，而不是说得好的学生。因此，老师在评审交流的过程中应强调交际能力，引导学生评审的重点是交际能力而不是内容。

除了教师的引导，教学设计也是体现口语交际特点的重要方面。在教学设计中应该最大限度地进行口语交际能力的训练，不应该安排过多的强调创意的环节。如“猜创意物品”、观看视频等都属于激趣，口语交际能力没有得到多大的训练，因此可以省略或选其一。而“评审会”则是整节课的总结汇报，应该代表高水平的口语交际能力，因此评审前的引导说明就十分重要，让学生关注点落在交流和参与讨论等的能力上，奇思妙想只是其中一部分。这样才能把口语交际课的特点充分体现出来。

本节课的目标之一是“能把自己的奇思妙想勇敢、清楚、流畅地表达出来”。而本节课是属于独白型的口语交际，要求学生临场发挥不是一个很好地训练方式。没有准备的情况下，学生往往只能说出三两句话，一边思考一边清楚流畅地表达，显然是有一定难度的。这样会让很大一部分学生不敢举手发言。还可能会让倾听和参与讨论的学生更多关注到别人的错处或不好的方面。因此，在第二次磨课时我提前布