精选大学英语六级(6篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

精选大学英语六级(精)一

如今，中国学生出国留学这种教育方式深受人们的欢迎。随着经济的发展，许多家庭有金钱为他们的孩子提供更好的教育，他们选择送他们的孩子去外国接受别国的教育。这是趋势，不过在出国留学前，学生必须注意一些问题，这样才能更好地适应新环境。

first, mastering the basic english is very necessary. a lot of students give up learning english and only treat it as the subject that is forced to learn. as the common language is english while studying abroad, the foreign universities have the language level test. so learning english well is the necessary way to receive foreign education.

首先，掌握基本的英语是十分必要的。很多学生放弃学习英语，只把它当作是被迫学习的一门学科。出国留学共同的语言就是英语，而且外国大学有语言水平等级测试，所以学好英语是接受外国教育的必要方式。

second, it is of great importance to study something about the culture shock. when a student goes abroad, he will meet different culture. if he has prepared for this, he can solve the problems and better communicate with the local people. what’s more, he can also get used to the strange environment.

第二，重视学习有关文化冲击方面的知识。当一个学生出国后，他会遇到不一样的文化，如果他事先有准备，就可以把问题解决，更好的与当地人交流。更重要的是，还能适应陌生的环境。

it is better to make full preparation before students study abroad. if they are good at english and have some knowledge about the local culture, they will be >

根据《大学英语课程教学要求》，我们及时修订了大学英语教学大纲，对基础阶段的大学英语教学进行了新的安排。

1、基础阶段教学安排

基础阶段的教学时数为280学时，共16学分，安排在第一至第四学期。每学期70学时，每周为4学时。课内外学习时数的比例应不低于1：2。学生入学时经过分级测试，按实际水平编入相应a、b级别教学班中学习。不一样水平的学生使用不一样难度的教材，教师对学生有不一样的要求。基础阶段四个学期的英语课均为必修课。

每学期结束时可根据学生的学习成绩和实际语言本事进行适当调整，成绩优秀、学有余力的学生经高一级考试到达必须标准后可跳级。

2、课程教学：

第一学期：70学时，4个学分。每8学时完成一个单元的资料，注重夯实学生语言基础，尤其加强学生的口语表达本事和句子组织本事的培养。听、说、读、写、译各项技能的提高体此刻大学英语课堂教学中。

第二学期：70学时，4个学分。每8学时完成一个单元的资料，其中1学时为听说技能的培养。进一步打牢学生语言基础，锻炼学生句子组织及表达本事，向素质的全面提高过渡。

第三学期：70学时，4个学分。每8学时完成一个单元的资料，其中1学时为听说技能的培养。进一步扩大语言输入量，帮忙学生提高语言输出量，锻炼学生从句子组织到篇章组织的本事，进一步培养学生语言综合运用本事。

第四学期：70学时，4个学分。每8学时完成一个单元的资料，另外1学时为听说技能的培养。扩大语言输入量，帮忙学生提高语言输出量，锻炼学生从句子组织到篇章组织的本事，进一步培养学生语言综合运用本事。

3、考核方式和要求

《大学英语》课程的考核包括构成性考核和终结性考试。

1）构成性考核

构成性考核占课程总成绩的30%，成绩根据学生完成作业的情景、课堂上的综合表现以及期中考试的成绩综合而定。每学期至少布置八次书面作业，要求学生独立完成，作为构成性考核成绩的主要依据。

2）终结性考试

本课程的终结性考试占课程总成绩的70%，考试资料紧密结合所学教材，重点考核学生听、读、写、译等的英语综合运用本事。考试形式能够是学校自行命题考试、试题库测试和全国统一考试等。

首先在01级部分院系进行教材改革试点，取得了良好的效果。于是从xx级开始在全院范围内进行教材改革，根据因材施教的原则，按照学生不一样的水平层次，在本专科生中分别选用了上海外语教育出版社的《全新版大学英语》和外语教学与研究出版社的《新视野大学英语》系列教材。xx年又根据实际需要，对艺术实践生使用了高等教育出版社的《大学体验英语》。xx年又在提高班学生中尝试起点相对较高的北京大学出版社的《大学英语》系列教材。这些教材都是全国统编教材，其编写原则、课文选材、资料编排等具有相当的科学性和前瞻性，丰富了大学英语的教学资料，较好地体现了英语教学中培养学生的实际应用语言本事的教学的要求。

在全面进行教材改革的同时，我们在教学模式上也做了重大改变。确定了整体教学法在英语教学中的主导地位，将课堂教学的重点从传统的词汇、语法转移到篇章教学中。从文章的主题思想、布局谋篇、修辞手法、写作特点等方面掌握文章所涵盖的文化知识和社会意义，体现“语言是文化的载体，文化体此刻语言中”辩证关系。引导学生将英语学习的重点从将语言和文化割裂开的简单的生词短语和语法的掌握转移到对语篇的整体理解上。经过分析文章的篇章结构和写作特点，不但有助于提高学生的阅读理解本事和语篇欣赏本事，同时也提高了学生的写作水平，进而提升了学生的后续学习本事。

充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式，改善传统的的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式以现代信息技术，异常是网络技术为支撑，依托学校的电台广播、语言实验室和多媒体教室，使英语教学时间和地点的限制减弱，朝着个性化、自主化学习方向发展。

从04级开始，提高班的学生在语言实验室采用多媒体课件上课，其他学生可在午时和晚上到语言实验室自主学习，或用课本光盘预、复习课文，也能够视听《走遍美国》等英语录像节目，或英文经典电影。全校的听力教学除了电台播放讲解外，还增加了教师课堂上的听力技巧训练。从05级开始，除提高班外，又选择两个教师所教班级作为试验班，隔堂在语言实验室上课，着重利用电脑光盘进行听力教学训练。

坚持构成性评估和终结性评估相结合。

构成性评估主要是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩等做出的评价。其目的是激励学生学习，帮忙学生有效调控自我的学习过程，使学生获得成就感、增强自信心。构成性包括学生的自我评估、学生间的相互评估、教师对学生的评估、教务部门对学生的评估等。一般是经过观察、访谈等形式构成的对学生的课堂活动和课外活动的记录，作业完成情景记录、学习档案记录，其中考试成绩记录等。

终结性评估是指期末课程考试和水平考试，以评价学生的英语综合本事。终结性评价是检测学生综合语言运用本事发展程度的重要途径，也是反映教学效果、学校办学质量的重要指标之一。

考试是教学评估的主要手段之一，其目的是供给一种科学的测试工具，对学生的语言本事进行客观的、准确的、公正的评价，反映教学中的长处和短处，为提高教学质量服务。

我校学生大学英语学习成绩的统计，以每学期的期末课程考试和平时的构成性评估成绩相结合进行综合计分。一般平日成绩占学期成绩的15-20%，以教师对学生平时上课的表现记录为依据；期中考试占学期成绩的10-15%；期末考试成绩占学期成绩的70%。第四学期末（提高班第三学期末）参加全国大学英语四级统考，以其四级成绩作为第四学期的课程考试成绩。

从04级开始，为加强学生对语音语调的重视，促进学生的口语练习，提高其口语表达本事，期末考试增加口语测试，占学期成绩的10%，期末考试成绩则占60%。

期中、期末考试的试卷考察除说之外的其他四项基本技能（第一学期末除外），所占比例随考试级别的不一样而有所变化。一般分为以下几大部分：

1、听力：20-35%

2、阅读：30-40%

3、翻译：5-15%

4、综合：15-20%

5、写作：15%

随着招生规模的不断扩大和省外生源的不断增加，大学生的英语水平参差不齐，表现出明显的个体差异性、专业差异和地域差异，这对于我们整齐划一的教学进程提出了很大的挑战。为满足学生个性化学习的需要，我们采取了因材施教的分级教学法。

1、两级教学制

从xx级本科开始进行英语分级考试，根据考试成绩并参考高考成绩，将不一样英语水平的学生分为普通班（一级）、提高班（二级）二个级别（水平高的学生若自愿，能够参加普通班学习，但水平低的学生不能参加高级班学习）。提高班、普通班学生使用同一套的教材，但采用不一样的要求。普通班学生从大学英语1级开始，提高班学生从2级开始。从05级开始，提高班的学生采用起点更高的北京大学出版社的大学英语教程作为主讲教材。

2、动态管理

每学期结束时按级别进行期末考试，经过者取得4学分，进入高一级别学习；未经过者不记学分，必须重修，但能够继续参加高一级别的学习和考试。高级班学生的期末考试成绩达不到相应的要求的，回到普通班；普通班同学成绩优异的，能够进入提高班。

3、弹性学制

提高班学生第三学期能够参加全国大学英语四级考试。没经过者，第四学期随随本专业普通班继续学习四级课程；经过者，第四学期必须参加高级阶段英语课程学习，以取得学校规定的学分。

4、较高要求

第四学期对提高班学生开设高级阶段大学英语课程。学生能够根据自我的情景自由选择，但必须选满70课时以上，考试及格方能取得第四学期的4学分。

为了丰富学生的学习资料提高学生英语应用本事的综合素质和，除课堂教学和电台听力广播外，我们还开展了丰富多彩的第二课堂活动。外语学院每年组织学生参加全国大学生英语竞赛和“cctv杯”演讲大赛选拔赛以及校级英语演讲比赛等活动，我校选手在山东赛区复赛中取得优异成绩并代表山东省高校学生参加全国决赛；我们还组织大学英语骨干教师在新生入学之初和四级统考之前对全校学生进行英语学习策略讲座和四级考试指导。这些活动极大地调动了学生的学习进取性，构成了良好的英语学习环境和氛围。

大学英语教学管贯穿于大学英语教学的全过程。经过强化教学过程的指导、督促和检查，确保大学英语教学到达既定的教学目标。为此，我们做了以下个方面的工作：

1、完善教学规范

建立完善的教学和教学管理规范，制定科学的大学英语教学大纲，明确教学目标、教学安排、教学进度、考核方式等。对教师授课基本要求、教案和讲义的编写、平日成绩的记录、考试出题的标准等作了明确的要求。

2、强化师资培训

教师素质是大学英语教学改革成功与否的关键，也是学科长远发展的关键。针对大学英语教师年纪轻、学历低、教学经验不足的现状，除了学校组织的岗前培训外，教研室还为新教师配备了专任指导教师，以老带新，对新教师的整个教学过程进行全程督导。另外每年新教师上课前，教研室都要组织教学观摩课。各教学组有经验的教师在教