看图写作小学 看图写作小学生作文(7篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

如何写看图写作小学(精)一

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刘建祖

早上，小老鼠在找食物。

小老鼠突然闻到一股香味，看到桌子上有一块儿大面包，开心地跳了起来，心里想：“我现在就去拿大面包。”

就在这时，小老鼠听到“喵喵”的声音，他吓得都尿了，心里想：“原来这里还有一只大花猫。”

小老鼠拍了拍脑袋，想了一个非常好的办法，它拿起鱼钩，把大面包勾了过来。

小老鼠躲在洞里偷吃起来，边吃边说：“一只大花猫都没我聪明。”

就在这时，老猫出现了，发现自己的面包没了。气得它直叫，说：“是谁偷了我的面包？下一次我要放在肚皮上。”

张若汐

今天下午，小老鼠肚子有点饿，出来找食物吃。

小老鼠突然闻到了一股香味儿，看见桌子上有一块奶酪，满分作文网https:///开心地跳了起来，心里想：“这块奶酪一定很好吃。”

这时候，小老鼠听到“喵喵”的声音，它吓得全身发抖发抖，心里想：“奶酪还有一只猫守着。”

小老鼠灵机一动，想了一个好办法，从家里拿了一根绳子，套住奶酪，把奶酪拉进洞里。

小老鼠躲在洞里开心地吃了起来，边吃别说：“这只笨猫还没我聪明呢。”

就在这时，老猫出来吃饭，看见桌子上的奶酪不见了，气得他直踢桌子，说：“我下次一定要把我的食物收好。”

薛克枭

星期天上午，小老鼠去找吃的。

小老鼠突然闻到了一股香味儿，看到桌子上有一块奶酪，它馋得直流口水，心里想：这块奶酪一定很好吃。

这时候，小老鼠听到了“喵”的声音，连忙跑进洞里，心里想：看来这是猫的奶酪。

小老鼠眼珠一转，想了一个好办法，它拿出一个鱼钩，用鱼钩套住奶酪，然后一拉，奶酪就被拉了过来。

小老鼠躲在洞里偷吃起来，边吃边说：“我真聪明。”

就在这时，老猫出来吃东西，发现奶酪不见了，气得它直踢桌子，说：“下次我要保护好我的奶酪。”

董宗行

星期六的下午，小老鼠想去外面找食物。

小老鼠突然闻到了香味，看到桌子上有一块面包，他开心地跳了起来。心里想：“我怎么才能吃到面包呢？”

就在这时候，小老鼠听到“喵喵”的声音，它吓得满头大汗，心里想：“天呀！旁边还有一只大笨猫哇！”

小老鼠灵机一动，想出了一个好办法，它跑到洞里拿出钩子，把面包勾了过来。

小老鼠躲在洞里，大口大口地偷吃，边吃边说：“我竟然把大笨猫最爱的面包偷过来了。”

就在这时，老猫跳出来，发现自己的面包没了，气的它直跺脚，说：“谁吃了我的面包，下次让我找到你，我就吃掉你。”

如何写看图写作小学(精)二

现在的一年级小学生也见多识广，虽然他们认识的汉字还不多，但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望；而且，一年级的孩子想象力特别丰富，敢想敢写，虽然有些字还只能用拼音代替，还称不上习惯意义上的“作文”，但却充满了童真童趣，别具韵味。如果能创造条件，让他们把自己的所见所闻、所思所想用笔试着写下来，无疑是一件有意义的事。低年级小学生初学写作，如同刚学走路的孩子，需要别人引导、扶持，我们作为教师应有目的的创设情境，激发兴趣，带领学生走进生活，体验生活的乐趣，开展丰富多彩的活动，这是指导学生写话的突破口。那么如何在低年级进行说话写话的起步训练呢？我在教学过程中作了以下的探索。

一年级学生识字不多，会说不会写，使表达能力受到了阻碍。为此，我教他们用汉语拼音做拐棍，要说的话用汉语拼音写下来，提高他们写的兴趣。首先介绍他们自己家庭的成员，在哪儿工作？家庭住址等等。班里很多同学都能介绍得很清楚。接着教他们讲心里话：“你喜欢我们学校和班集体吗？”“喜欢老师吗？”“你有什么话想对老师说？”等等。孩子们一看，汉语拼音用处真大呀！群情振奋，写的欲望强烈了，纷纷给老师写他们的心里话。我也顺着他们的情绪，因势利导，紧抓不放，也用拼音给他们写回话、评语等，促进了提前读写。别看他们小，写出的内容可丰富了。事实证明，这种做法为孩子们提前写话打开了闸门。

在孩子们学完拼音，利用汉语拼音识字教学时，为了巩固所学汉字，并同时巩固汉语拼音，我采取了这样的做法：用当堂学的生字先口头组词，再用组的词口头造句，然后将造的句子写出来。写句时，会写的、学过的字一定要使用汉字，不会写的字则用拼音代替。这种拼音夹汉字，汉字带拼音的方式孩子们很喜欢，写句的劲头很大，不但巩固了所学拼音和汉字，提高了造句能力，而且养成了学生动手、动脑的好习惯，为作文起步奠定了良好的基础。

作文实际上就是写在纸上的话。因此，要想写好作文，首先得学会说话。对一个一年级学生来说，说话并非一件简单的事。有相当一部分孩子，怕在老师、同学面前讲话，声音小得几乎听不见，有的紧张得结结巴巴……。这就需要培养、扶植，给予引导。利用说话课，给孩子们提供说话的机会。例如让学生介绍自己身边发生的事。介绍时要求态度要大方，声音要响亮，要有条理。我班的小班长孙夕涵同学人前不拘谨，讲话干脆、利落，我就让她先说。然后启发、调动不会说、不敢讲的学生，动员他们说。声音小的鼓励他放大声音重说一遍。第二遍明显就比第一遍声音响亮了，态度也大方了。这样，胆小的也敢说了，一个带动一个，课堂的发言逐渐踊跃起来。在此基础上，再紧紧抓装看图说话”等机会让学生练说，全班同学的说话水平便逐步提高了。对于说话有困难的学生，采取教师一句一句教的方法，让他们先敢说，学说，再自己练习说。

训练学生学会说完整的话。在培养学生说话能力的同时，要逐渐培养学生会说完整的话。低年级的孩子不懂语法，更不能过早地向他们讲语法，那么怎样才是一句完整的话呢？首先学习重复老师说的话，告诉他们这样的话就叫完整话，让学生从感性上知道。在学生们明白了“完