望月怀远心得体会怎么写 望月怀远的诗怎么写(九篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于望月怀远心得体会怎么写一

《望月》是苏教版小学语文第十册第七单元的一篇优美的文章。这一单元的主题为“人与自然”，表达的是人与自然和谐相处的美好情感。本文融散文、诗歌、童话三个独特的视角为一体，课文以月亮与人的关系为主线，用生动的笔调抒写了“我”在甲板赏月时，聪明好学的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象，表现了甥舅二人对于大自然的热爱。这一课对于月文化含量的汇集，恰恰是激发学生爱月的情怀，引导学生积累“月景”的最好凭借。是对学生进行“读中悟、悟中读”的语文基本功训练的好教材。

二、教学目标

根据新课标特点结合学生的实际我确定了如下教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、品读课文中描写月光和小外甥独特、充满童趣幻想的句子，感受文本语句的语言美、形象美和意蕴美，激发学生热爱大自然和祖国语言文字的情感。

3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

教学重点、难点：指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。

三、教法、学法

结合新课标精神，与本文实际，主要采取情景教学法、朗读法、表演法、探究法完成教学的任务，实现教学目标。

四、教学过程

㈠回忆激趣同学们上节课我们已经在月光中走了一圈，课文中给你留下印象的是什么呢？（这一开放性的问题让学生人人有话可答，从而有成就感，激发了本课的学习兴趣）

㈡情趣读文今天我们继续走进作者，在那柔美的月光下去用心倾听他们甥舅二人的对话。在哪儿你感受到了什么呢？画一画写一写

（老师的语言渲染对学生的参与热情有着直接的联系，优美有目标性的导语更容易激起学生的兴趣）请同学们在贝多芬的《月光曲》的伴奏下，有感情的通读课文

1、第二自然段中，作者浓墨重彩，仅用了4句话，就把月下江景描述的美轮美奂。同学们都被这美好的月色所吸引。于是我因势利导，运用探究法，设计问题，进一步引导探究月与“我”的关系：“那么，是什么样的月亮把我叫醒了呢？”

教学中，我引导学生抓住“安详”、“吐洒”、“晶莹闪烁”、“镀” “隐隐约约”、“黑色剪影”等词来体会月光的清幽淡远和朦胧、宁静等特点。并用简笔画，配合文字说明与表达，孩子们在赏析的过程中充分感受月光之美，享受月光之美，这样他们才懂得了是美丽的月把我叫醒了。月亮不仅叫醒了我的身体，还叫醒了我的心。我沐浴着这美丽的月色，陶醉在月的遐想中。此刻的情感该是多么的愉悦。学生们才真正明白了我与月的关系的密切，也更深刻感受了月亮的美好，大自然的美好。激发他们热爱祖国，热爱大自然的美好情感。

㈢紧扣我与月的关系，我采用朗读法和探究法，引导孩子们体会和探究月和小外甥关系密切。

在教学中，我让学生分角色诵读课文。通过诵读课文中关于月亮的诗句，使学生感受月亮的形象、意韵。让学生充分理解，柔美的月光不仅把我叫醒了，也把小外甥叫醒了。从而理解使我们沉醉了的原因。

同时，我还要引导孩子们抓住小外甥与“我”的对话，引导他们体会小外甥的聪明好学和天真活泼。正是这种聪明好学，才能让小外甥积累那么多有关的诗句，也正是这些有关月的优美的诗句，才能让他沉醉。激发学生们强烈的学习愿望，培养他们善于积累、勤奋好学的品格。达到既教书，又育人的目的。

㈣在引导孩子们积累的基础上，让孩子们深入体会和探究月和与诗人关系密切。在品读中感受“中国月文化之美”。

我先采用朗读法，让孩子们分别来扮演文中的“我”和活泼聪颖的“小外甥”，让他们发挥想象，充分调动自己的诗句积累，尽情地根据自己的理解，调演绎古诗句中月的含义。让学生通过描写小外甥神情、语言等词句，感受“小外甥”爱幻想、富有童真童趣的特点，这样不仅激发学生主动积累诗句的兴趣，而且使他们对中国传统的月文化产生了积极探索的愿望，使孩子们从小就感受中国月文化的悠久和发展。

由此，学生爱月的情感也就被激发出来了。他们就会更加热爱我们祖国的文化，会为为传承中华文化而努力学习。

㈤进行拓展延伸，启发同学们对月的无限幻想，放飞学生的想象力。

老师真的很高兴，那么，老师相信你们平时也一定积累不少诗句，那么你还知道有关月亮、山、水的诗句吗？背给大家听听好吗？

这一环节的设计旨在使学生参与主体的语文实践与创造，把自己对月亮的感性认知、对文章情感的深切体验以个性化的方式展现出来，同时也进一步固化自己的阅读感受以及对月亮的理解，正所谓“月儿本无情，情在人心间。”

㈥总结全文，升华情感。

然后运用探究法，设计这样的问题引导学生：又是一个童话故事！真特别！小外甥聪明活泼，爱幻想，他的天真活泼深深地感染了作者，也感染了我们每一个人。月光让我们幻想，让作者幻想，我们今天在这里望月，也一定让我们幻想了，同学们想到了什么？想象，写下来

（四）总结作业

课后收集描写山水星月等诗句，比比谁积累的多，这一作业设计不仅是课外的延伸，也激发了学生积累的兴趣，培养学生善于主动积累的习惯。

师总结：自古以来，无数的文人、作家都喜欢月夜的幽静、美丽。老师这儿有几位作家写月亮的段落，来同学们读读。课件出示段落。

1．把你喜欢的描写月光的句子抄写下来。

三、拓展延伸。

（1）在诵读文本中关于月亮的诗句后，可引导学生主动去搜集描述大自然山、水、风、雨、春夏秋冬的诗句，培养浓厚的主动积累的兴趣，并在班内开展一个古诗诵读交流会。

（2）内化语言，背诵课文。

板书设计：24望月

江上之月诗中之月想象之月

以心观物，万物皆有情

关于望月怀远心得体会怎么写二

《望月》是国标本第十册的一篇讲读课文，写的是“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥的形象跃然纸上。

本文第二段多写月光的诗句，适于激发学生主动积累诗句的兴趣；其中第二自然段对于月亮的描写和小外甥独特而富有童趣的想象，语言清鲜，凸现月光的美、童趣和幻想的美，是对学生进行“读中悟、悟中读”的语文基本功训练的好教材。

现在小学生对大自然（如月亮、月光）的感受缺乏清鲜、自然、质朴的视角，正是基于对教学对象的这点分析，我认为要引导学生对文中小外甥对月亮的独特而童趣的想象和幻想激起共鸣是有一定的难度的。因此，教学中要适度给学生以理解和感悟的阶梯，以突破这个难点。

鉴于以上的认识和分析，本课设置如下教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，背诵课文；

2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语；

3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映这个世界。

其中目标3主动积累诗句和用幻想、童心来感受和反映这个世界是教学的重点，能展开幻想，用童心来感受和反映这个世界是教学的难点。

为了达成以上的教学目标，分两课时组织教学。

第一课时

激发学生的学习兴趣，引导学生练习把课文读得正确、流利，指导朗读的同时结合生字新词理解的检查和指点，在学生初步熟悉课文内容的基础上，了解课文的叙述条理和主要内容。

第二课时

本课时主要采用抓住文本的重点和难点，充分体现教师的“导”和学生的“学”的方式组织教学。教学中，教师引导学生对课文中描写月光和小外甥独特、童趣和充满幻想的视角的句子进行“读悟品”，感受文本中涉月语句的语言美、形象美和意蕴美，初步领悟用幻想、童心来感受、反映这个世界的奇妙和乐趣，从而突破教学的难点。

在总览全文的基础上，温习课文的主要内容：望月—谈月—想月

（1）抓住第一段中“安详、清辉、镀”等词语引导学生感受月下幽美的画面，体会大自然的美。

（2）通过诵读课文第二段关于月亮的诗句，感受月亮的形象、意韵，抓住小外甥与“我”的对话，体会小外甥的聪明好学和天真活泼。

1、扣住涉月诗句的诵读激发学生主动积累诗句的兴趣，在反复诵读训练中，感受月亮的美好，大自然的美好。

2、通过角色朗读课文，抓住小外甥和“我”说话时的动作、神情（如绘声绘色、闪闪发光、现成的童话故事等），结合说话的内容，来体会小外甥爱幻想、富于童趣的特点。

（3、有感情分角色朗读，内化文本语言，感受语言美，形象美和意蕴美。

（3）抓住末节中的省略号，引发学生展开幻想的翅膀，去尽情地想象关于月亮的，关于星星的，关于大自然的一切美好的东西。

（4）小结。

通过对文本内容的回顾，引导学生领会大自然的月色在文中所以会如此的美好，是因为文中的小外甥展开了幻想的翅膀来看这个世界的，是用一颗纯真的童心来反映这个世界的，从而激励学生展开幻想的翅膀，学着用一颗童心去感受这个世界的美好。

（1）在诵读文本中关于月亮的诗句后，可引导学生主动去搜集描述大自然山、水、风、雨、春夏秋冬的诗句，培养浓厚的主动积累的兴趣，并在班内开展一个古诗诵读交流会。

（2）内化语言，背诵课文。

展开幻想 的

望月 的月亮

一颗童心 的

关于望月怀远心得体会怎么写三

说教材

《十五夜望月》选自部编版六年级下册第一单元。古诗词是我国最宝贵的文化遗产之一，对学生进行诗词学习，可以使学生学习和继承祖国的优秀文化遗产，

并能在这个学习的过程中受到爱国主义教育，体会诗词所表达的强烈的真挚的情感，更能引起他们的共鸣，从而受到思想教育和美好情操的陶冶。

说教学目标

结合本单元的教学目标及课文自身特点，我把本节课的学习目标确定为：

1．正确流利有感情的朗读古诗。

2．理解古诗意思，想象诗歌描写的画面，体会诗的意境及诗歌表达的思想感情。

3．学会独立鉴赏诗词的方法。

说教法和学法：

学生学习古诗词的兴趣不浓，只知道掌握字词句的意思，忽视文章语言及结构的美，给诗词整体的理解带来一定困难，因此这节课我以引领学生品读、赏析为主，从而达到课标对小学生诗词教学的要求。

四、说教学流程：

1.古诗导入

师：同学们，古诗词是中国文化中一颗璀璨的明珠，一首诗就是一幅五彩斑斓的画卷，一首诗就是一段婉转悠扬的乐曲，一首诗就是一段诉不尽的绵绵深情。同学课下一定积累了很多古诗词，老师想考考你们，看谁接的最快。

2.解诗题标题是文章的眼睛，抓住标题对理解古诗词内容可以起到事半功倍的作用。知作者。

3.读古诗。学习古诗词我们除了抓题目，看作者之外最重要的就是读了。

（1）读准字音，这一环节，让学生在老师的指导下，扫清字词障碍。

（2）读出节奏，读出韵律

（3）读出意境美。

过渡：八月十五的夜晚，诗人望月，看到了哪些景象呢？

结合注释，默读古诗，划出前两句所描写的景物，理解古诗大意。强调看到的、听到的、感受到的景物体会意境。

（1）诗人写中庭月色，“地白”二字，却给人以月光如水、澄澈透明、清冷之感，使人不由会联想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，让人仿佛置身于静谧清美的意境之中。

2）“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既从侧面写了月色之皎洁明亮，又烘托了月夜的寂静。

（3）“冷露”沾湿了桂花树，“冷露无声湿桂花”的意境，就显得更悠远，更耐人寻思，带给读者的是十分丰富的联想，体会月夜的清冷，和诗人的孤寂。

（4）指导学生反复朗读。

过渡：诗人伫立庭院，久久望月，联想到普天之下，不知还有多少人正饱受离恨之苦啊！所以不禁吟诵：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？

（1）师引导学生品读体会“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”

（2）可不可以把"落"改为"在"或“到”字呢为什么落”字，有洒落的意思，新颖妥贴，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。“在”和“到”就显得平淡无奇，寡而无味了。

（3）升华情感“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？“露从今夜白，月是故乡明”“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”“明月有情应识我，年年相见在他乡。”

（4