难忘的一次活动汇总 一次难忘的什么的活动(9篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

精选难忘的一次活动汇总一

中国科技馆位于鸟巢、水立方旁边，奥林匹克公园的不远处。它的主楼是一栋四层高的大楼，与大楼相连的是一个熠熠发光的球形建筑，这个球形建筑就是一个球幕影院。

这天一大早，我和爸爸、妈妈兴冲冲的来到科技馆的大门前，在寒风中等待了半小时后，科技馆终于开馆了。我急不可待地冲进科技馆的大厅，无数个大小不一的白色球体从上空缓缓降至半空，好似欢迎我这个远道而来的客人，它们一会儿排成波浪形、一会儿排成人字形、一会儿上升、一会儿下降变幻莫测。

当我步入科学实验的殿堂时，我被气球扎不爆？如何让杯子跳舞？用什么办法巧辩鸡蛋生熟……这些科学实验深深吸引。

当我伸出小手捞取纸浆，再用全力压榨纸浆脱水、干燥，再利用这些纸进行拓印，一会儿印一只恐龙，一会儿印一条小鱼，一会儿印一只花时，我的脸儿也笑开了花，它让我好好体验了一下废纸再生，变废为宝的神奇过程。

当我来到球幕影院，观看《阿尔卑斯》时，我更觉得科技的神奇。一会儿觉得自己在向前、一会儿在向后、一会儿在往左，一会儿在往右；一会儿觉得自己在牧场里骑马奔驰、一会儿坐在火车里钻隧道、一会儿觉得自己在翻山越岭，站世界屋脊阿尔卑斯之巓，领略阿尔卑斯无限风光，真是让人身临其景，让我感慨万千。

四小时地参观在转瞬即逝间过去，但科技发展给人类社会带来的日益广泛和深刻的影响给我留下了太多太多的思考，科技的美妙和神奇激发了我对科学的热爱，科技馆的游览让我终生难忘、流连忘返。

精选难忘的一次活动汇总二

在《难忘的一课》中，“我是中国人，我爱中国！”是贯穿全文的中心句，分别在课文的三个不同场景中反复出现，形成课文思想感情的主旋律，挚领全文。在教学过程中，要紧紧抓住这一中心，让学生反复朗读，在朗读中感悟文章情感。

在教学本文的主要内容时，我让学生结合《新领程》的题目进行概括，可是很多学生对于课文的事件依旧不能准确地概括。

“我是中国人，我爱中国！”在文中出现了三次，这三个句子学生们都能找到。继而我引导他们：这三句话出现的情景都一样吗？接下来的时间里，便与学生一起探讨这三个场景，从而帮助学生体会文章情感。

这三个情景学生们找的也很准确，但难的是如何在这三个情景中抓关键词，体会情感。

“我是中国人，我爱中国！”第一次出现在描写台湾老师和学生上课学习国语的情景中。一读，让学生自由读，尝试揣摩语调情感；二议，启发学生概括情景内容：学习国语。把握情景特点（严肃、认真），感受情景表现（联系上下文理解“一笔一画”“很认真，也很吃力”“一遍又一遍”“火热的”“真挚的”等词语的意思）。三读，通过示范读、对比读、集体读等形式，让学生在反复练读中逐渐加深体会，并真切再现台湾人民心灵深处真挚的爱国之情。

此处还跟学生们讲了“光复”一词，并拓展了历史知识，学生对于这类课外知识很感兴趣，每每提及时都会异常认真安静。

“我是中国人，我爱中国！”第二次出现在作者走进教室和孩子们一起学习的情景中。

在讲解这一个场景时，我并没有深入，只是质疑：为什么谁也没有感到意外？为什么会对我表示欢迎？只有个别学生能够说出与“爱国心”相关的意思。这个环节时班里的几个顽固分子已经开始吵闹了，并且影响了周围的学生，课堂效果很差。整顿纪律之后，我就直接告诉他们，是由于共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起。

如果要让学生体会的更深入，应该抓住“我被这动人的情景吸引住了”一句，通过问题引导学生讨论：（1）“这动人的情景”是指什么？（2）从哪些表现可看出“我被这动人的情景吸引住了”？（3）“这动人的情景”为什么能吸引我？（4）教师和孩子对“我”的表现有什么反应？为什么？借以承接上文情景，理解本段情景，体会作者此时此景中被唤起的强烈感情，体会台湾师生由此产生的学习国语的光荣感、自豪感。

接着抓住“大声地、整齐地、一遍又一遍地“”更起劲”等词语的情感导向，指导学生反复读“我是中国人，我爱中国！”让学生一步步深入作者此时此景的内心中去。最后，让学生默读课文第9自然段，对照课文插图，感受课文中老师、学生和作者不同心境和同样深厚的爱国之情。

“我是中国人，我爱中国！”第三次出现在课文结尾作者参观了小礼堂后的情景中。这次出现，既是与上文呼应，也是全文的总结，更是作者爱国之情的最高升华。而这句话所在的意义段又是教学中的一个难点。

我出示了日本人的画像，让学生感知原本的礼堂里挂的都是这样的人，你会有什么感觉？接着出示孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山的画像，对比呈现，让学生自己说说此时的感受。学生们在看见这一系列的图片时，积极性被调动起来了，不禁议论纷纷。

接着我让学生们说一说这四个人都有什么共同的特征？学生们也都能回答出：爱国、都为祖国做贡献、民族的象征等。但在问及此时的“我”有什么心里感受时，学生却只能回答出“高兴、激动”这类词语，他们还没有体会到作者的骄傲与自豪。

没提及的：

应该让学生在自读课文的基础上思考讨论：什么叫民族精神？从哪里看出台湾人民“强烈的民族精神”“深厚的爱国情意”？

在结尾处应该出示课文6自然段，引导学生讨论：“那句最简单的话”是指哪一句？为什么说这是一句“最简单”的话？为什么说这句最简单的话“更足以”表达我的全部感情？为什么“想不到”用别的“什么话”来表达？

此时此刻作者和台湾人民一样，只有“我是中国人，我爱中国！”这句简短朴实的话能准确地表达他们强烈的民族自豪感和满腔的爱国之情。并且应该采用个别读、分组读、集体读等多种手段，让学生在反复朗读中细细体味这种感情，使学生与作者产生强烈的情感共鸣，从心灵深处产生同样强烈的民族精神和深厚的爱国热情，收到爱国主义教育的良好效果。

这篇课文我是第二次上，两次上课的感觉相去甚远。第一次是在育英学校执教，整个课堂挺流畅的，学生也都能回答到点子上，虽然当时的我在备课和上课上还是不够成熟，但是那天上完课后我觉得也是一种进步。今天在这里执教，学生们普遍反应慢，语文基础并不好，在本堂课的教学过程中，个别学生吵吵闹闹，心不在焉，导致有相当一部分的时间里在整顿纪律，影响了教学思路。

精选难忘的一次活动汇总三

今天我与同学们来到了久别两月之久的学校。因为今天是我们第一次参加军训，大家都穿上了帅气的迷彩军服，迫不及待的这一天终于到来。

老师带领同学们有序的在操场上集合听着校长的致辞，因为军训共三天，时间紧急，然后就开始分教官了。我们班是一位年轻的男教官，他长得高高大大、身强力壮、帅气凌然的一位军人，同学们都超级喜欢我们这位帅气的教官。

老师把我们交给了教官，在温度38°炎炎烈日下教官为了避免我们中暑，他带领我们在校园一角的一块阴凉处开始紧张有序的训练起来。教官先教我们站军姿，不一会儿大家便有模有样的练习。这时，突然发现军训并不像我想象的那么简单，就比如最轻松的站军姿还没到五分钟腿麻了、头酸了，心想这也太累了吧。站姿练好教官又教我们继续练站立、稍息、跨立、蹲姿等等军训的基本动作。好在教官训练时严肃，累了还会让我们休息片刻，有时还会给我们解压，讲些放松的笑话。看我们累得筋疲力尽的时候换着法子教我们唱军歌呢!很快一个上午就过去了。

吃完中餐午休后，教官给同学们看了关于国家军事的电影，我们看得津津有味，想起去年国家阅兵的场景，“兵哥哥姐姐们用着整齐的步伐走向天安门广场，用那严肃而帅气的姿态捍卫着我们的祖国……”。下午继续训练之后我再也不能抱怨多苦多累继续着、坚持着。这时徐梓琪妈妈给我们送来了清凉解温