语法A心得体会和感想 句型语法教学心得体会(6篇)

在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。优质的心得体会该怎么样去写呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

对于语法A心得体会和感想一

a. had been； would have prevented

b. had been； would prevent

c. were； would prevent

d. were； would have prevented

解析：a．本题考查虚拟语气。因为从句表示与过去事实相反的`假设，故从句谓语动词用过去完成时，而主句谓语动词用would have 过去分词形式。

2、 if i had worn my overcoat， i _______cold.

a. won’t have caught

b 。couldn’t have caught

c. won’t catch

d. wouldn’t catch

解析：b．本题考查虚拟条件句中主句谓语动词的使用。因为从句用了过去完成时，可知主句谓语动词用would / could have 过去分词形式。根据句意，可知选b.

3、—if he ______ ， he ______ that food.

—luckily he was sent to the hospital immediately.

a. was warned； would not take

b. had been warned； would not have taken

c. would be warned； had not taken

d. would have been warned； had not taken

解析：b. 根据答语，可知本题考查与过去事实相反的虚拟语气。故从句谓语动词用过去完成时，而主句谓语动词用would have 过去分词形式。

4、 i didn’t see your sister at the meeting. if she _______， she would have met my brother.

come

b. did come

c. came

d. had come

解析：d． 根据句意“在会上我没有看到你的姐姐。如果她来的话，她就见到我哥哥了”可知，这是考查对过去事实的虚拟。主句用could have done，故从句谓语动词应该用过去完成时。

5、 “i still haven’t thanked aunt lucy for her present.” “it’s time you _____.”

a. do

b. did

c. had

d. would

解析：选b。it’s time you did 为 it’s time you thanked aunt lucy for her present 之略。按照英语语法，it’s time 后从句通常要用过去式。

6、 if i hadn’t been lucky enough to meet you. i really _____ what i would have done.

a. don’t know

b. hadn’t known

c. wasn’t knowing

d. wouldn’t know

解析：选a。虽然前有虚拟条件句， 后有使用了虚拟语气的宾语，但 i don’t know 却宜用一般现在时，因为 i don’t know 表述的是现在的真实情况，句意为“我要不是有幸遇到你，我真不知（指现在不知）我会做出什么蠢事来”。

7、 “i’ve told everyone about it.” “oh, i’d rather you _____.”

a. don’t

b. hadn’t

c. couldn’t

d. wouldn’t

解析：选b。i’d rather 后接从句时，从句谓语的时态规律是：用过去式表示现在或将来，用过去完成式表示过去。

8、 it has been raining for a day, but even though it hadn’t rained, we _____ there by tomorrow.

a. can’t get

b. won’t get

c. hadn’t got

d. wouldn’t get

解析：选a。we can’t get there by tomorrow 为客观事实，故宜用陈述语气。

9、 “do you know his address?” “no, i also wish i _____ where he _____.”

a. knew, live

b. knew, lives

c. know, lives

d. know, lived

解析：选b。第一空填 knew，因为 i wish 后的宾语从句要用虚拟语气（即用过去式表示现在的想法）；第二空要填lives，即用陈述语气，因为 where he lives 是一个客观事实，而不是 i wish 的内容。

10、 “isn’t it about time you _____ to do morning exercises?” “yes, it is. would you like to join us?”

a. begin

b. have begun

c. began

d. had begun

解析：选c。it’s time… / it’s high time… / it’s about time… 等后接从句时，从句谓语通常用过去式。

11、 it is hard for me to imagine what i would be doing today if i ____ in love, at the age of seven, with the melinda cox library in my hometown.

a. wouldn’t have fallen

b. had not fallen

c. should fall

d. were to fall

解析：选 b。此题涉及错综时间虚拟条件句，主句与现在事实相反，条件句与过去事实相反。句意为：要不是在七岁时就迷上了 melinda cox 图书馆，我真不能想像我如今会在做什么。

12、 he hesitated for a moment before kicking the ball, otherwise he ____ a goal.

a. had scored

b. scored

c. would score

d. would have scored

解析：选 d。这是otherwise 引出的含蓄虚拟语气，再根据前面的 hesitated 可进一步知道这是与过去事实相反的虚拟语气，由此可推知答案选 d。

13、 if only he _______ quietly as the doctor instructed, he would not suffer so much now.

a. lies

b. lay

c. had lain

d. should lie

解析：选 c。if only 意为“要是……就好了”，其后的句子谓语要用虚拟语气，同时根据 as the doctor instructed 中的过去时态可知从句是与过去事实相反，故选 c。

14、 without the air to hold some of the sun’s heat, the earth at night ____ for us to live.

a. would be freezing cold

b. will be freezing coldly

c. would be frozen cold

d. can freeze coldly

解析：选 a。without 引出的介词短语为一个与现在事实相反的含蓄条件句。

15、 yesterday, jane walked away from the discussion. otherwise, she ____ something she would regret later.

a. had said

b. said

c. might say

d. might have said

解析：选 d。otherwise 在此相当于 if she had not walked away from the discussion，即暗示一个与过去事实相反的虚拟条件句。

对于语法A心得体会和感想二

疑问句是用来提出疑问的句子，句末用问号―?‖。常考的疑问句有四类，即：一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句。

第一节 一般疑问句

一般疑问句通常需要用yes 或no 来回答，所以又叫做―是非疑问句‖。在读这种句子时 要用升调。一般疑问句主要有以下几种类型：

1、―be 主语 表语‖结构

— are you sleepy ? 你困了吗?

— yes, i am . 是的，我困了。

3、―情态动词 主语言 行为动词(或be)‖结构

— may/can i use the telephone? 我能用这部电话吗?

— yes, you can. 是的，可以。

5、―助动词(do, does, did) 主语 行为动词‖结构

— do you like swimming in summer? 你喜欢夏天游泳吗?

— no, i don`t . 不，我不喜欢。

难点提示

回答否定性一般疑问句时，要在yes 后面用肯定结构，表示肯定;在no 后面用否定结构，表示否定。注意在说法上正好与汉语习惯相反。诀窍是在回答的时候，只要把它当成没有加否定形式的普通一般疑问句看待就可以了。注意下面例句的回答和它的意思。

— is he not your elder brother? 他不是你的哥哥吗?

—yes, he is . 不，他是(我的哥哥)。no, he is not. 是的，他不是(我的哥哥)。 — isn`t she very clever? 她难道不是很聪明吗?

— yes, she is. 不，她很聪明。 — no, she is not . 是，她不聪明。

第二节 特殊疑问句

一、特殊疑问句是用来提出来特定问题的疑问句，要求听到问题的人针对特定情况来做具体的回答，不能像一般疑问句一样简单地用yes 或no 来回答，特殊疑问句要用降调来读。

二、特殊疑问句的结构：

特殊疑问词 一般疑问句

who do english homework in the evening?谁晚上做英语家庭作业?

what do you do in the evening?你晚上做什么?

what homework do you do in the evening?你晚上做什么家庭作业?

when do you do english homework?你什么时候做英语家庭作业?

三、注意：

对人提问时who―谁‖

对所属(谁的)提问用whose―谁的‖

对哪一个提问用which―哪一个‖

对时间提问用when―什么时候‖或what time―几点‖

对物体提问用what―什么‖

对地点提问用where―哪里‖

对原因提问用why―为什么‖

对方式提问用how―怎么样‖

对数量提问用how many―多少‖(用于可数名词复数)或how much―多少‖(用于不可数名词)

四、难点提示

1、 以why开头的特殊疑问句否定形式常用于表示建议、请求等。 why don`t you have a try? 你为什么不试试呢?

2、 特殊疑问句常用到一些缩略形式，在平时学习中要注意习惯这些用法。

i don`t want to go there. how about you? 我不想去那儿，你呢?

but what else? 可是还有什么呢?

把下列句子变成否定句：

1. i am listening to music. _______________________________________

2. mike is a student. _______________________________________

3sarah can clean the classroom. ________________________________________

4. they are in the zoo. ________________________________________

5. there are some flowers in the vase.________________________________________

看过初一英语语法的相关知识的人还看了：

对于语法A心得体会和感想三

江苏省如东县丰利镇凌河小学  黄福梅

小学英语教学，本着从孩子的兴趣出发，注重培养学生听、说、读、写等方面的能力，这就似乎要强调淡化英语语法知识的教学。而一提到语法教学，人们就会联想到枯燥、繁琐、应试教育等字眼，因而在很多公开课中教师都避开语法知识的讲解。但学生在学习英语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流，也会对她以后更长时间里的英语学习形成一定的障碍。许多专家认为，即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教学。作为小学英语教师，我们就得考虑如何才能既保持孩子学习英语的兴趣，又让孩子掌握枯燥的语法知识。我认为，老师在教学过程中，要想尽一切办法，让艰涩难懂的语法知识变得生动活泼，简单易懂起来，让孩子学习语法知识成为一个不断自主探究和发现的过程，并在其中感受到学习的乐趣和自信。我试想在实施教学的过程中是否可以做以下一些尝试：

一、       比较分析  自主发现

在语法教学方面，外国教育专家提出了两种方法：“explicit grammar teaching”（显性语法教学）和“implicit grammar teaching”(隐性语法教学)。前者侧重在教学中直接谈论语法规则，语法教学目的直接明显；后者则在教学中避免直接谈论所学的语法规则，主要通过情景让学生体验语言，通过对语言的交际性运用归纳出语法规则。小学阶段的学习，我们主要以隐性语法教学为主，但到了小学高年级，学生学习的知识比较繁杂零碎了，时态也已经接触到三到四种了，如果还是概念模糊，老师不进行必要的语法讲解，学生头脑中的语言概念就会出现很多的不准确性，所以要进行必要的显性语法教学。但是，怎样去讲解，才能让学生既觉轻松，又能准确把握一些语法知识呢？我们知道每个学生都有探究和发现的欲望，所以我们老师要做好引导者和帮助者，带着学生一起去探究语言的奥秘，相信定会乐在其中的。例如在帮助学生巩固所接触到的几种时态的句型时，我们可以先给学生出示一组句子，如：

i cleann the house every week .

she watches tv every day .

they have a sports meeting every year .

然后让学生去讨论发现这一组句子的共同点及不同点，每个学生都会迫不及待地将自己的发现告诉老师，并且都会很努力地去发现其中的规律，在学生回答交流的基础上，老师只要再稍作点拨，便可很容易地总结出一般现在时句式的结构及特点。之后，我再要求他们分别用 now ,  last… , next….去替换句中的时间状语。这对于学生来说是一种大胆的尝试，他们的好奇心和探究意识会驱使他们很乐意去做这样的尝试。这一环节，还可以指导他们进行小组学习，再相互讨论和争辩的过程中，他们会不断有自己新的发现，比如几种时态的结构有什么区别，时间状语有什么区别，主语变化时动词有怎样的变化等。在同学的相互合作和启发中，一堂课的教学目标便也水到渠成地达到了，而且学生学得兴趣盎然，老师教的轻松自如。这样的教学方法不仅能保持学生高涨的学习热情，而且能培养学生良好的英语学习品质，为他们今后的学习奠定良好的基础。

二、       创设情境  意义先行

英国教育专家研究表明，孩子具有“go for meaning”的天性，即在语言学习时，孩子的注意力通常首先放在语言的意义上，他们很少注意到语言的形式或语言规则。而且，孩子在特定的情景中获悉语言意义的能力很强。由于孩子的关注点在语言的意义上，如果在开始授课时，教师首先谈论语法规则，势必导致他们不感兴趣。在教学中，我们要利用孩子的天性来帮助他们学习语言。首先，让孩子在一个有意义的情景中理解所教语法项目的意义；然后提供足够的机会让孩子在比较真实的语境中进行交际性活动，运用所学的语法项目；最后，在孩子理解并会运用的基础上，教师把孩子的注意力吸引到语法规则上来，进一步巩固所学的内容。例如在教学一般过去时时，教师先在黑板上出示一副黑白线条勾勒的图片，图片上时钟指向三点，让学生看数秒之后，

t: what’s in the picture?

s1: there is a ball ,a diary ,a desk , a chair , a mobile phone .

s2: i can see a vase , a camera , some flower