这就是我怎么写 这就是我怎么写作文(8篇)

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精选这就是我怎么写一

我是一个性格内向的女生，不爱和同学们说话，但有时也会和同学们一起玩耍，一起学习，一起讨论问题。一起和同学们打打闹闹。

我的模样不是很好看。脸上有一些小黑点，但我有一头乌黑闪亮的头发，每当有人夸我的头发的时候，我就会很自豪。但又因为我脸上的小黑点而伤心，我也希望我自己美丽、漂亮。我会用学习成绩来弥补我的不漂亮。

我的爱好很广泛。比如说跳绳、踢毽子，看课外书……，尤其是作文书。我看作文书入迷的时候，别人叫我好多声我都听不见。我还有一个兴趣，就是写毛笔字，我觉得我的毛笔字写的很好，但就是没有地方施展我的才能。

我的脾气有点暴躁。但我能助人为乐，因此我也有很多好朋友。

我生来就多愁善感。妈妈训我小时候看电视，虽然看不懂是什么意思，可是看到电视上的小朋友哭，我也会跟着哇哇大哭，别人笑，我也会开心地笑。现在我长大了，但看到电视上那些感人的事，我还是会感动的流下伤心的泪水。

我还有一个坏毛病，就是忘性大。有时候特别粗心。父母和教师没少批评我，可我就是“江山易改，本性难移”。记得我五年级时，有一次放假，老师让我给同学们布置作业，可是等我走到教室，就忘了一样；还有几次，我做数学题的时候特别粗心，不是抄错题目，就是做错题，不是少个小数点，就是少个零。因为我这些毛病，考试的时候特别吃亏，每次少打十几分。

我有许多优点，也有很多缺点，以后我要改掉这些缺点，做一个细心的好学生。

总之，这就是我，如果想更多的了解我，请跟我交个朋友吧。

精选这就是我怎么写二

1．理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。

2．学习给课文分段，归纳段落大意，抓住课文主要内容。

3．学会本课生字新词。

4．有感情地朗读课文。

1．体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。

2．继续学习连接每段的方法，归纳课文主要内容。

教学时间 三课时

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，按预习要求想想小男孩是怎样献血的，画出描写小男孩献血时的神情、动作的句子，初步体会小男孩献血时的复杂感情。

（二）通过查工具书，联系上下文理解新出现的字词。

（三）按自然段概括段意（对话形式的自然段适当归并），划分段落，归纳段意，抓住课文主要内容。

二、教学重点、难点

以相关的自然段意的归并划分段落，再连接、综合为课文主要内容。

三、教学过程

（一）自由读或默读课文，按“预习”要求想想小男孩怎样献血的，画出描写小男孩献血时神情、动作的句子，初步体会小男孩献血时的复杂心情。

（二）指名读课文，正音正字，并把不理解的词语画出来以备质疑问难。

1．读准本课出现带“血”字的词。书面语（一般为固定词语）读“（xu8）”，口语（一般单独出现）读（xi7）：“输血”、“流血”、“血管”，应读书面语；“献血”、“抽血”、“他把所有的血都给那个小姑娘”这句话里的“血”和“小姑娘失去的血”中的“血”应读口语。

2．“胳膊（bo）”的“膊，“消息（xi）”的“息”应读轻声。

3．注意以下生字字形：

“迫在眉睫”的“睫”与眼睛有关，左边是“目”旁；“草垫”的“垫”的右上部是“丸”，不要少写一点；“擦拭”的“拭”的右半部不要多一撇；“名字”的“字”不要丢掉“宀”，写成“子”。

4．通过查工具书并联系上下文，初步了解生词的意思：

“迫在眉睫”，比喻事情临近眼前，十分紧迫。课文指小姑娘流血过多，急需输血抢救。

带“泣”（q@）的词语较多，应初步了解它们的不同含义。（在阅读课文时，结合人物感情的变化再深入理解。）

啜（chu^）泣——抽抽搭搭地哭。

哭泣——轻声哭。

抽泣——同“啜泣”。

呜咽（y8）——低声哭泣。

（三）按自然段读课文，概括出自然段的段意（对话形式的自然段可适当合并），再以相关自然段合并方法划分段落。最后归纳课文主要内容。

1．概括自然段段意（对话形式可适当合并）：

第1自然段：我听说的一件事。

第2自然段：炮弹炸死炸伤几名儿童。

第3自然段：一个小姑娘伤重，要立刻抢救。

第4自然段：女医生问谁愿意献血。

第5～7自然段：阮恒举起小手表示愿意。

第8自然段：阮恒躺下，医生抽他的血。

第9自然段：阮恒紧张、痛苦地呜咽起来。

第10自然段：阮恒竭力制止抽泣。

第11自然段：医生安慰，阮恒才停止了哭泣。

第12自然段：阮恒以为自己要死了，好让小姑娘活下来。

第13、14自然段：小男孩愿意这样做，因为“她是我的朋友”。

2．讨论相关的自然段归并为一个段落，为课文分段，并提示以事情的起因、经过和结果划分段落，再概括段意。

第一段（第1～4自然段）：几名